中职计算机课程内容较多，灵活性和实用性都较强，与其他课程的学习方式存在着一定的差异。对于中职计算机的学习，如果靠传统的死记硬背的方式去记忆和学习，那肯定是不行的。由于计算机的实用性和实践操作性，在教学过程中最有效的方式就是采用理论与实践一体化的教学模式，这样才能取得事半功倍的效果。理论与实践一体化也就是理论与实践相结合的教学，理论就是必要的理论讲解，实践就是学生动手操作和实践，是学生全身心地参与，而不是敷衍。通过实践和摸索，笔者总结了一些计算机教学中应用理论与实践一体化的方法。
　　一、理论课多站在学生的角度思考
　　作为教师，相信每一个人都会有这样的备课经历。在备课的时候，特别是对计算机的理论部分，总是想着这节课哪些是重点内容，学生应掌握哪些难点，哪些要重点突破，哪些是非重点。还想着这节课要教会学生什么知识，要让学生掌握哪些技能，让学生提升哪些能力。每次备课都是在想方设法地上好一节课，为学生带去一节高效的计算机课，尽可能地让学生在课堂上学到更多的知识。
　　可是实际呢？我们的学生都喜欢课堂吗？学生在课堂上都学到了很多知识吗？这却是不一定的，课堂效果并没有我们预想的那么好，学生也并没有那么配合。所以，作为教师，是否应该站在学生的角度思考，以一个学生的心态来想想，这节课我想学到什么，这节课我希望是什么样的上课方式，我希望教师能用什么方式来跟我交流。只要教师站在学生的角度思考，就可以更好地迎合学生的兴趣，提高教学效率。
　　二、理论与实践一体化教学需营造轻松的课堂氛围
　　上课是师生交流的一种形式，大家都知道，上理论课是需要师生交流的。而实践课呢？其实没有纯粹的实践课，也就是说在上实践课的时候，还是需要教师现场指导，这就是理论与实践一体化的教学。如果学生只是独自进行实践，遇到不能解决的问题的话，就容易造成学习问题的积累。如果教师可以在学生实践的过程中与他们交流，对学生进行指导，鼓励学生提出问题，营造一个轻松的课堂氛围，不但可以增进实践的效果，还可以强化理论学习。那么学生的积极性和参与意识肯定可以被激发，提高课堂教学效率。
　　要实现理论与实践一体化，营造轻松的课堂氛围，除了要把主动权交给学生，让学生自由发挥，还有一个很细微的做法也可以收到很好的效果，就是教师在上课的时候适当走下讲台，走到学生中间，时不时看看学生的实践效果，与学生多交流，并及时指导。很多教师在上课的时候一直在讲台上，没下来过。在讲台上容易给学生造成一种高高在上的感觉，如果教师可以走下讲台，近距离地与学生接触，这样带给学生的感觉肯定是不一样的，学生会觉得教师是亲切和蔼的，这对激发学生的参与意识有积极作用。
　　三、根据学生的实际情况调整教学
　　在教学过程中，因为学生的水平差异和知识吸收能力的差异，特别是在中职学校，学生的基础本来就比较薄弱，学习的习惯和态度等方面也比较差，教学的效果可能不如教师所设想的那样好。那么教师就要根据实际水平对教学进行调整，如果学生的接受能力比较差，那么在教学中就要适当降低难度，如果学生对知识的掌握还比较好，那么就应该适当做一些扩充。如果学生对理论知识的掌握还有欠缺，那么教师就要针对理论部分作必要的加强。相反，如果是实践能力有所欠缺，就应该多指导学生实践。
　　总之，教师要密切留意学生的学习状态及其变化，根据学生的学习情况调整教学难度，提高理论与实践一体化的教学效果。同时，教师还要把学生当成自己的朋友，多给学生鼓励和肯定，增强他们学习的自信心。
　　四、合理安排课程设置比例
　　中职计算机的课程设置主要是以应用软件为主，如常用的office办公软件、还有图形图像处理软件photoshop、还有网页制作的相关软件等。除此之外，还会学习有关软件开发的基础计算机语言等。这些内容都是实践性比较强的，在教学中既要重视理论教学，也要重视操作和实践教学。过多地给学生灌输理论知识，很容易让学生产生枯燥的感觉。但如果过多地安排实践操作，忽视理论学习，学生的实践操作将会受到影响和阻碍。要取得更好的理论与实践一体化教学效果，就必须合理安排课程比例。
　　我认为理论课时间与实践操作时间比可以安排为1∶1，如果条件允许的话，还可以适当调整到1∶2。这样既可以保证学生理论知识的学习，又可以让学生有足够的实践和操作时间。这样把理论与实践紧密、有机地结合起来，学生的学习效果就有了明显的提高，学生的自信心也增加了很多。
　　在中职计算机教育教学过程中，采用理论与实践一体化的教学方式是实施素质教育的有效途径。在教学中既要注重学生理论知识的充实，又要注重学生实践能力的发展，这才是中职计算机专业培养人才的方向。
　　（责任编辑易志毅）