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高中生物概念性知识多，且较为零散，高三年复习课教学中，教师如果照本宣科，缺乏联系和思考，学生往往感到乏味，不利于知识的巩固和能力的提高。我以《人体的内环境与稳态》一节复习课为例，谈一谈我对概念性知识复习课的教学策略。
高中生物复习课概念性知识教学策略
【摘 要】
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高中生物概念性知识多，且较为零散，高三年复习课教学中，教师如果照本宣科，缺乏联系和思考，学生往往感到乏味，不利于知识的巩固和能力的提高。我以《人体的内环境与稳态》一节复习课
【机 构】
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福建省漳州市龙海市榜山中学 福建 龙海 363100
【出 处】
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读与写（上，下旬）
【发表日期】
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2014年4期
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