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摘 要在小学英语教学中，激发学生的学习兴趣十分重要，尤其在课堂教学中，要随时注意加强学生的学习动机，使学生充分认识到学习英语的重要性。教师只有激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，才能促使学生进入最佳的学习状态。
關键词培养；小学生；学习英语；兴趣
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0105-01
教师要在教学中有意识地培养和激发孩子对英语乐学、善学、会学。笔者集合几年教学实践，谈几点看法。
一、巧妙利用口诀帮助记忆，提高学英语热情
英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are；Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are.教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
二、用英语歌曲激发小学生学习英语的热情
所谓英语歌，就是把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子，填入乐曲中。乐曲有新曲，有旧调。用什么样的曲调，视内容而定，灵活机动。各乐曲的旋律应简单易学且为学生所熟悉。如导入新课时唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内容。把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。例如教句型“Who’stheboygirl”，先将其套入“HelloWhoareyou”的曲子中，引导学生有意识地从演唱中感知，直到熟练。学生还沉浸在艺术享受之中，体验了学英语的快乐。
三、让学生制作教具，激发学生学习英语的兴趣
对小学生来说，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。
四、运用游戏进行教学，激发学生学习英语的兴趣
运用游戏进行教学，是激发儿童英语学习兴趣的另一种有效方法。例如，在复习动物名称时，我们可采用猜谜的方式，即根据一些动物的特征编成易懂易记的儿歌，根据它来猜是什么样的动物。如“耳朵象扇子，大腿象柱子，尾巴象辫子”（elephant）。如果教师在课下准备一些动物头饰，教师戴上某一种动物的头饰问“WhoamI？”学生回答“Youare….”通过游戏的生动性和竞争性，激发了儿童的学习兴趣，吸引了他们的注意力，充分发挥了儿童的主观能动性、创造性和积极性，既调节了学习的节奏，又锻炼了儿童的语言能力，在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识。
五、运用“全身动作反应法”调动学习兴趣
所谓“全身动作反应法”即：教师先把教学内容设计成一系列指令性语言项目，然后让学生对这些指令性语言作出动作上的反应。这种方法在开始阶段不一定要求学生在听完之后立即做出口头反应，允许学生有一段沉默期，只作出动作上的反应。学生大部分语言活动中以理解语言为主，这样学生的心理压力比较小，反而会说得轻松、准确。我们可以采取以下步骤来达到全身反应法的目的。①教师清楚明了发出语言指令，并配以动作辅助说明，不要求学生立即模仿教师动作，只要静听，试着理解教师的意图；②教师发出语言指令，让学生做出动作反应，逐渐理解所授内容；③学生边做动作，边模仿教师所发出的语言指令；④让一位或部分学生发出语言指令，其他或另一部分学生做出动作，直到同学们可以边发出语言指令，边做出动作。例如：Standup.Sitdown.Washyourface.Touchyoureyes.Openthewindow.Closethedoor.除了以上这些指令语言外，我们还可以将这种方法扩展运用在教词组、句型、分辨单词读音，以及对课堂用语的理解等等。
六、开展课堂小竞赛，调动学生学习兴趣
小学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法给予鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的情境。
参考文献：
[1]刘伟琼.如何培养农村小学生学习英语的兴趣[J].新课程（小学），2017（12）.
[2]刘向芳.论小学英语学习兴趣培养的重要性[J].中华少年，2017（35）.
關键词培养；小学生；学习英语；兴趣
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0105-01
教师要在教学中有意识地培养和激发孩子对英语乐学、善学、会学。笔者集合几年教学实践，谈几点看法。
一、巧妙利用口诀帮助记忆，提高学英语热情
英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are；Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are.教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
二、用英语歌曲激发小学生学习英语的热情
所谓英语歌，就是把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子，填入乐曲中。乐曲有新曲，有旧调。用什么样的曲调，视内容而定，灵活机动。各乐曲的旋律应简单易学且为学生所熟悉。如导入新课时唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内容。把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。例如教句型“Who’stheboygirl”，先将其套入“HelloWhoareyou”的曲子中，引导学生有意识地从演唱中感知，直到熟练。学生还沉浸在艺术享受之中，体验了学英语的快乐。
三、让学生制作教具，激发学生学习英语的兴趣
对小学生来说，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。
四、运用游戏进行教学，激发学生学习英语的兴趣
运用游戏进行教学，是激发儿童英语学习兴趣的另一种有效方法。例如，在复习动物名称时，我们可采用猜谜的方式，即根据一些动物的特征编成易懂易记的儿歌，根据它来猜是什么样的动物。如“耳朵象扇子，大腿象柱子，尾巴象辫子”（elephant）。如果教师在课下准备一些动物头饰，教师戴上某一种动物的头饰问“WhoamI？”学生回答“Youare….”通过游戏的生动性和竞争性，激发了儿童的学习兴趣，吸引了他们的注意力，充分发挥了儿童的主观能动性、创造性和积极性，既调节了学习的节奏，又锻炼了儿童的语言能力，在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识。
五、运用“全身动作反应法”调动学习兴趣
所谓“全身动作反应法”即：教师先把教学内容设计成一系列指令性语言项目，然后让学生对这些指令性语言作出动作上的反应。这种方法在开始阶段不一定要求学生在听完之后立即做出口头反应，允许学生有一段沉默期，只作出动作上的反应。学生大部分语言活动中以理解语言为主，这样学生的心理压力比较小，反而会说得轻松、准确。我们可以采取以下步骤来达到全身反应法的目的。①教师清楚明了发出语言指令，并配以动作辅助说明，不要求学生立即模仿教师动作，只要静听，试着理解教师的意图；②教师发出语言指令，让学生做出动作反应，逐渐理解所授内容；③学生边做动作，边模仿教师所发出的语言指令；④让一位或部分学生发出语言指令，其他或另一部分学生做出动作，直到同学们可以边发出语言指令，边做出动作。例如：Standup.Sitdown.Washyourface.Touchyoureyes.Openthewindow.Closethedoor.除了以上这些指令语言外，我们还可以将这种方法扩展运用在教词组、句型、分辨单词读音，以及对课堂用语的理解等等。
六、开展课堂小竞赛，调动学生学习兴趣
小学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法给予鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的情境。
参考文献：
[1]刘伟琼.如何培养农村小学生学习英语的兴趣[J].新课程（小学），2017（12）.
[2]刘向芳.论小学英语学习兴趣培养的重要性[J].中华少年，2017（35）.