论文部分内容阅读
摘 要在小学英语教学中,激发学生的学习兴趣十分重要,尤其在课堂教学中,要随时注意加强学生的学习动机,使学生充分认识到学习英语的重要性。教师只有激发学生的学习兴趣,增强学生的求知欲,才能促使学生进入最佳的学习状态。
關键词培养;小学生;学习英语;兴趣
中图分类号:C961 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)27-0105-01
教师要在教学中有意识地培养和激发孩子对英语乐学、善学、会学。笔者集合几年教学实践,谈几点看法。
一、巧妙利用口诀帮助记忆,提高学英语热情
英语语法规则,词的用法区别,发音规则等,常让学生迷惑。鉴于此,教师可编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法,记口诀:I用am,you用are;Is跟着他,她,它。要问复数用什么?其后全部都用are.教师只要常收纳,多积累,勤总结,口诀就会涌涌不断,教学也定会趣味横生。迁移学生的兴趣,正如“四两拨千斤”,对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
二、用英语歌曲激发小学生学习英语的热情
所谓英语歌,就是把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子,填入乐曲中。乐曲有新曲,有旧调。用什么样的曲调,视内容而定,灵活机动。各乐曲的旋律应简单易学且为学生所熟悉。如导入新课时唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内容。把确定的教学目标,需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调,学生既感到熟悉,又有些新鲜,在轻轻松松中掌握了新知识。例如教句型“Who’stheboygirl”,先将其套入“HelloWhoareyou”的曲子中,引导学生有意识地从演唱中感知,直到熟练。学生还沉浸在艺术享受之中,体验了学英语的快乐。
三、让学生制作教具,激发学生学习英语的兴趣
对小学生来说,直观教学尤其显得重要。由于条件限制,学校缺乏必要的挂图,笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片,提早一个星期布置下去,要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上,在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标,为了便于以后保存,我对纸片的大小作了统一的规定。一周后,一些“作品”被运用在课堂上。开展画图片活动,其意义已经超出图片的本身,它让学生体会到成功,这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣,使学生愿意来上英语课。
四、运用游戏进行教学,激发学生学习英语的兴趣
运用游戏进行教学,是激发儿童英语学习兴趣的另一种有效方法。例如,在复习动物名称时,我们可采用猜谜的方式,即根据一些动物的特征编成易懂易记的儿歌,根据它来猜是什么样的动物。如“耳朵象扇子,大腿象柱子,尾巴象辫子”(elephant)。如果教师在课下准备一些动物头饰,教师戴上某一种动物的头饰问“WhoamI?”学生回答“Youare….”通过游戏的生动性和竞争性,激发了儿童的学习兴趣,吸引了他们的注意力,充分发挥了儿童的主观能动性、创造性和积极性,既调节了学习的节奏,又锻炼了儿童的语言能力,在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识。
五、运用“全身动作反应法”调动学习兴趣
所谓“全身动作反应法”即:教师先把教学内容设计成一系列指令性语言项目,然后让学生对这些指令性语言作出动作上的反应。这种方法在开始阶段不一定要求学生在听完之后立即做出口头反应,允许学生有一段沉默期,只作出动作上的反应。学生大部分语言活动中以理解语言为主,这样学生的心理压力比较小,反而会说得轻松、准确。我们可以采取以下步骤来达到全身反应法的目的。①教师清楚明了发出语言指令,并配以动作辅助说明,不要求学生立即模仿教师动作,只要静听,试着理解教师的意图;②教师发出语言指令,让学生做出动作反应,逐渐理解所授内容;③学生边做动作,边模仿教师所发出的语言指令;④让一位或部分学生发出语言指令,其他或另一部分学生做出动作,直到同学们可以边发出语言指令,边做出动作。例如:Standup.Sitdown.Washyourface.Touchyoureyes.Openthewindow.Closethedoor.除了以上这些指令语言外,我们还可以将这种方法扩展运用在教词组、句型、分辨单词读音,以及对课堂用语的理解等等。
六、开展课堂小竞赛,调动学生学习兴趣
小学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词,来一个拼“单词大王”竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法给予鼓励,效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。
总之,兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的情境。
参考文献:
[1]刘伟琼.如何培养农村小学生学习英语的兴趣[J].新课程(小学),2017(12).
[2]刘向芳.论小学英语学习兴趣培养的重要性[J].中华少年,2017(35).
關键词培养;小学生;学习英语;兴趣
中图分类号:C961 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)27-0105-01
教师要在教学中有意识地培养和激发孩子对英语乐学、善学、会学。笔者集合几年教学实践,谈几点看法。
一、巧妙利用口诀帮助记忆,提高学英语热情
英语语法规则,词的用法区别,发音规则等,常让学生迷惑。鉴于此,教师可编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法,记口诀:I用am,you用are;Is跟着他,她,它。要问复数用什么?其后全部都用are.教师只要常收纳,多积累,勤总结,口诀就会涌涌不断,教学也定会趣味横生。迁移学生的兴趣,正如“四两拨千斤”,对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
二、用英语歌曲激发小学生学习英语的热情
所谓英语歌,就是把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子,填入乐曲中。乐曲有新曲,有旧调。用什么样的曲调,视内容而定,灵活机动。各乐曲的旋律应简单易学且为学生所熟悉。如导入新课时唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内容。把确定的教学目标,需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调,学生既感到熟悉,又有些新鲜,在轻轻松松中掌握了新知识。例如教句型“Who’stheboygirl”,先将其套入“HelloWhoareyou”的曲子中,引导学生有意识地从演唱中感知,直到熟练。学生还沉浸在艺术享受之中,体验了学英语的快乐。
三、让学生制作教具,激发学生学习英语的兴趣
对小学生来说,直观教学尤其显得重要。由于条件限制,学校缺乏必要的挂图,笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片,提早一个星期布置下去,要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上,在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标,为了便于以后保存,我对纸片的大小作了统一的规定。一周后,一些“作品”被运用在课堂上。开展画图片活动,其意义已经超出图片的本身,它让学生体会到成功,这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣,使学生愿意来上英语课。
四、运用游戏进行教学,激发学生学习英语的兴趣
运用游戏进行教学,是激发儿童英语学习兴趣的另一种有效方法。例如,在复习动物名称时,我们可采用猜谜的方式,即根据一些动物的特征编成易懂易记的儿歌,根据它来猜是什么样的动物。如“耳朵象扇子,大腿象柱子,尾巴象辫子”(elephant)。如果教师在课下准备一些动物头饰,教师戴上某一种动物的头饰问“WhoamI?”学生回答“Youare….”通过游戏的生动性和竞争性,激发了儿童的学习兴趣,吸引了他们的注意力,充分发挥了儿童的主观能动性、创造性和积极性,既调节了学习的节奏,又锻炼了儿童的语言能力,在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识。
五、运用“全身动作反应法”调动学习兴趣
所谓“全身动作反应法”即:教师先把教学内容设计成一系列指令性语言项目,然后让学生对这些指令性语言作出动作上的反应。这种方法在开始阶段不一定要求学生在听完之后立即做出口头反应,允许学生有一段沉默期,只作出动作上的反应。学生大部分语言活动中以理解语言为主,这样学生的心理压力比较小,反而会说得轻松、准确。我们可以采取以下步骤来达到全身反应法的目的。①教师清楚明了发出语言指令,并配以动作辅助说明,不要求学生立即模仿教师动作,只要静听,试着理解教师的意图;②教师发出语言指令,让学生做出动作反应,逐渐理解所授内容;③学生边做动作,边模仿教师所发出的语言指令;④让一位或部分学生发出语言指令,其他或另一部分学生做出动作,直到同学们可以边发出语言指令,边做出动作。例如:Standup.Sitdown.Washyourface.Touchyoureyes.Openthewindow.Closethedoor.除了以上这些指令语言外,我们还可以将这种方法扩展运用在教词组、句型、分辨单词读音,以及对课堂用语的理解等等。
六、开展课堂小竞赛,调动学生学习兴趣
小学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词,来一个拼“单词大王”竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法给予鼓励,效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。
总之,兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的情境。
参考文献:
[1]刘伟琼.如何培养农村小学生学习英语的兴趣[J].新课程(小学),2017(12).
[2]刘向芳.论小学英语学习兴趣培养的重要性[J].中华少年,2017(35).