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【摘要】本文探讨对动画专业作如何的课程设置培养学生。才能提高该专业对企业需求的适应性。
【关键词】动画 中职 课程设置
【文献编码】doi：10.3969／j.issn.0450-9889(C).2010.09.018
2006年4月，国务院办公厅转发了财政部等部门《关于推动中国动漫产业发展的若干意见》，提出了推动中国动漫产业发展的一系列政策措施。动漫教育人才培养、动漫产业基地建设、动漫国际交流等都驶入快车道，随之而来有条件的大中院校纷纷开设动漫专业及相关接近的专业。
随着动画产业的飞速发展，国内动画从业者的缺口严重，需求量大，因此在“以就业为导向，以能力为本位”教育理念的指导下，我们学校的计算机数字媒体专业也由最初的平面设计方向逐步地向动画制作方向发展。动画专业应摸索出一条适合地方性特征的发展方向。
一、中职毕业生动画专业的岗位定位
(一)什么是动画设计
动画设计是一门综合绘画、表演、故事等因素于一体的创意艺术。动画制作目前已经成为了一个工业项目，作为“创意内容产业”的一个重要组成部分。目前的主流职业动画创作从手段上可以分为二维(2D)动画和3D动画电脑技术两大领域。是和电脑新技术密切相关的一个专业，因此，几乎中职学校开设的动画类专业都归类到计算机这个专业中。而我们大多数中职学校都是初次涉及动画方向教学，这样在教学模式上更多的偏向于计算机技术的应用，而忽略了“创意艺术”这个概念，或者脱离专业，把所有计算机应用技能课程开设完即是完成了电脑动画教学内容。
(二)中职生生源现状分析
有硬件条件的学校都开设了电脑艺术(包括动画)这类的课程，但很多都是理工科的学校，因此我们的生源很大程度是没有任何艺术底子的。这样在教学过程中为提高学生的学习兴趣，就会侧重于计算机方面的应用，而忽略学生感到陌生的“创意艺术”，设置的艺术类课程又脱离于电脑动画的操作。这种和企业要求脱轨的状况长期以往，势必造成动画专业发展的瓶颈。
笔者的一个学生参加2009年全区中职技能大赛“动画片制作”项目荣获了第一名的好成绩，他对电脑新技术的领悟在我看来不容置疑，可这个学期在一个电脑公司里实习，回到学校跟我反应说不能胜任工作，究其原因，动画创作是传统动画基础理论、技法和电脑动画技术的相结合，电脑应用再炉火纯青，没有一定的传统动画基础，都难以在动画企业中生存。
(三)中职动画专业的岗位定位
我们生源的状况势必会造成在艺术创作上的发展有一定的局限性，那么到底有没有适合中职生的动画专业岗位定位?动画企业现在需要两种人，一种是有较强的创意和绘画表现能力，负责动画片的策划及前期工作，这部分人数相对较少，对应的岗位是原画师。而另一种是踏踏实实，本本分分，肯吃苦耐劳，对传统的动画基础要求是只要线条流畅，了解运动规律，造型能力较好，并能完成好动画片的中后期工作，这部分用工量大，对应的岗位是动画师，上色师，剪辑合成师等，要求会使用二维、三维软件，以及后期处理软件等。可以看到，第二种用人类型是适合我们中职生的职业岗位的。而且需求量是非常庞大的。了解了这些。那么我们在培养动画人才上就要设置出合理的课程，达到用人单位的岗位要求。
二、动画专业课程设置
(一)商业动画片的制作流程
剧本编写——美术设计及分镜台本绘制——原画设计及绘制——动画片的中间画绘制——动画描线上色绘制——后期动画合成。
(二)动画专业学生应掌握的技能
根据动画片的制作流程，制作的生产环节，对应地决定了动画专业学生应具备的专业知识技能：一是具有脚本设计、角色台词设定的技能。二是具有动画素描、人物速写、CG初稿、色彩设计等美术技能。三是对动画的人物、场景、动作、道具等进行原画设定技能。四是动画中间画绘制技能。五是清理线条及画原画的一些分格动画；对动画中需要用到的色彩进行设定，并对相应部分进行上色。六是对动画视频进行剪辑；为动画视频的中期产品加入各种特效。
中职动画专业的学生在动画企业的主要岗位是从事动画(中间画与动画)工作以及描线上色工作，后期编辑合成由于不需要太深的美术功底并在所有数字图形动画及传媒领域都有广泛的运用，也是中职生可以从事的岗位之一。那么我们就要设置一些核心的课程达到我们的动画教学目标，强化核心技能，而不应一味追求课程体系的系统、全面。
(三)动画专业的核心课程设置
笔者认为动画专业的专业课程应设置如表1：
需要说明的是，这些是我们要求的核心专业技能，为了学生的发展潜力，对于脚本设计、角色台词设定、原画设计以及影枧语言等也要学生有一定的认识。
同时我们可以看到，所要求的专业技能是和电脑软件息息相关的，所谓的电脑动画即是艺术与电脑的完美结合，这是我们在以前的教学过程中所忽视的问题，在国家级“电脑动画设计”培训过程中特别强调了这点。
三、发展与展望
课程设置只是我们教学的第一步，要把学生培养成满足社会需求的初、中级应用型人才，还需要我们教师不断在教学上创新改革，摸索出适合地方特色的动画专业学生的人才培养模式。另外，数字艺术只是几年的发展时间，很多学校都还没有专门动画专业的教师，动画专业的课程由美术设计类或者计算机类的教师承担着，在还没有专门师资的情况下，要求我们教师不断地深入、提升专业业务水平，顺应社会市场需求。深入专业建设与改革。
【作者简介】谭 焱(1970-)，女，壮族，广西机电工程学校高级讲师。研究方向：中职计算机专业教学。
(责编 黄鸿业)
【关键词】动画 中职 课程设置
【文献编码】doi：10.3969／j.issn.0450-9889(C).2010.09.018
2006年4月，国务院办公厅转发了财政部等部门《关于推动中国动漫产业发展的若干意见》，提出了推动中国动漫产业发展的一系列政策措施。动漫教育人才培养、动漫产业基地建设、动漫国际交流等都驶入快车道，随之而来有条件的大中院校纷纷开设动漫专业及相关接近的专业。
随着动画产业的飞速发展，国内动画从业者的缺口严重，需求量大，因此在“以就业为导向，以能力为本位”教育理念的指导下，我们学校的计算机数字媒体专业也由最初的平面设计方向逐步地向动画制作方向发展。动画专业应摸索出一条适合地方性特征的发展方向。
一、中职毕业生动画专业的岗位定位
(一)什么是动画设计
动画设计是一门综合绘画、表演、故事等因素于一体的创意艺术。动画制作目前已经成为了一个工业项目，作为“创意内容产业”的一个重要组成部分。目前的主流职业动画创作从手段上可以分为二维(2D)动画和3D动画电脑技术两大领域。是和电脑新技术密切相关的一个专业，因此，几乎中职学校开设的动画类专业都归类到计算机这个专业中。而我们大多数中职学校都是初次涉及动画方向教学，这样在教学模式上更多的偏向于计算机技术的应用，而忽略了“创意艺术”这个概念，或者脱离专业，把所有计算机应用技能课程开设完即是完成了电脑动画教学内容。
(二)中职生生源现状分析
有硬件条件的学校都开设了电脑艺术(包括动画)这类的课程，但很多都是理工科的学校，因此我们的生源很大程度是没有任何艺术底子的。这样在教学过程中为提高学生的学习兴趣，就会侧重于计算机方面的应用，而忽略学生感到陌生的“创意艺术”，设置的艺术类课程又脱离于电脑动画的操作。这种和企业要求脱轨的状况长期以往，势必造成动画专业发展的瓶颈。
笔者的一个学生参加2009年全区中职技能大赛“动画片制作”项目荣获了第一名的好成绩，他对电脑新技术的领悟在我看来不容置疑，可这个学期在一个电脑公司里实习，回到学校跟我反应说不能胜任工作，究其原因，动画创作是传统动画基础理论、技法和电脑动画技术的相结合，电脑应用再炉火纯青，没有一定的传统动画基础，都难以在动画企业中生存。
(三)中职动画专业的岗位定位
我们生源的状况势必会造成在艺术创作上的发展有一定的局限性，那么到底有没有适合中职生的动画专业岗位定位?动画企业现在需要两种人，一种是有较强的创意和绘画表现能力，负责动画片的策划及前期工作，这部分人数相对较少，对应的岗位是原画师。而另一种是踏踏实实，本本分分，肯吃苦耐劳，对传统的动画基础要求是只要线条流畅，了解运动规律，造型能力较好，并能完成好动画片的中后期工作，这部分用工量大，对应的岗位是动画师，上色师，剪辑合成师等，要求会使用二维、三维软件，以及后期处理软件等。可以看到，第二种用人类型是适合我们中职生的职业岗位的。而且需求量是非常庞大的。了解了这些。那么我们在培养动画人才上就要设置出合理的课程，达到用人单位的岗位要求。
二、动画专业课程设置
(一)商业动画片的制作流程
剧本编写——美术设计及分镜台本绘制——原画设计及绘制——动画片的中间画绘制——动画描线上色绘制——后期动画合成。
(二)动画专业学生应掌握的技能
根据动画片的制作流程，制作的生产环节，对应地决定了动画专业学生应具备的专业知识技能：一是具有脚本设计、角色台词设定的技能。二是具有动画素描、人物速写、CG初稿、色彩设计等美术技能。三是对动画的人物、场景、动作、道具等进行原画设定技能。四是动画中间画绘制技能。五是清理线条及画原画的一些分格动画；对动画中需要用到的色彩进行设定，并对相应部分进行上色。六是对动画视频进行剪辑；为动画视频的中期产品加入各种特效。
中职动画专业的学生在动画企业的主要岗位是从事动画(中间画与动画)工作以及描线上色工作，后期编辑合成由于不需要太深的美术功底并在所有数字图形动画及传媒领域都有广泛的运用，也是中职生可以从事的岗位之一。那么我们就要设置一些核心的课程达到我们的动画教学目标，强化核心技能，而不应一味追求课程体系的系统、全面。
(三)动画专业的核心课程设置
笔者认为动画专业的专业课程应设置如表1：
需要说明的是，这些是我们要求的核心专业技能，为了学生的发展潜力，对于脚本设计、角色台词设定、原画设计以及影枧语言等也要学生有一定的认识。
同时我们可以看到，所要求的专业技能是和电脑软件息息相关的，所谓的电脑动画即是艺术与电脑的完美结合，这是我们在以前的教学过程中所忽视的问题，在国家级“电脑动画设计”培训过程中特别强调了这点。
三、发展与展望
课程设置只是我们教学的第一步，要把学生培养成满足社会需求的初、中级应用型人才，还需要我们教师不断在教学上创新改革，摸索出适合地方特色的动画专业学生的人才培养模式。另外，数字艺术只是几年的发展时间，很多学校都还没有专门动画专业的教师，动画专业的课程由美术设计类或者计算机类的教师承担着，在还没有专门师资的情况下，要求我们教师不断地深入、提升专业业务水平，顺应社会市场需求。深入专业建设与改革。
【作者简介】谭 焱(1970-)，女，壮族，广西机电工程学校高级讲师。研究方向：中职计算机专业教学。
(责编 黄鸿业)