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摘要：小学体育教学工作要维持持续性的改革需要，不断的创新教学的理念，充分发挥体育游戏和竞技游戏的有效作用，提高小学生进行体育锻炼的积极性和主动性，采用游戏化的教学模式，可以为学生构建轻松愉快的学习氛围，培养学生良好的学习兴趣，提高学生体育技能，实现学生体育素养的有效提升。教师在教学的过程中，应该结合学生的学习特点和学习需求，来为学生创设个性化的教学游戏，让学生在游戏中高效的掌握教学的内容，符合新课改的发展要求，对于学生综合能力的提升起到了积极的促进作用。
关键词：小学体育;游戏教学;有效应用
小学游戏化教学的实施是小学体育教学中重要的教学方法，符合小学生心理特点和学习的需求。小学体育教师通过游戏来提升体育教学的质量，帮助学生陶冶情操，加强学生的身体素养，对于学生团队合作意识与合作观念的提升同样起到了良好的促进作用。本文通过介绍了小学体育教学中采用游戏化教学的积极性，并采取有效的教学措施来进行教学，教学效果显著，具体如下。
一、小学体育采用游戏化教学的意义
小学生的主要特点是活泼好动，对于新鲜的事物充满了强烈的好奇心，也容易受到外界事物的影响，而出现上课注意力不集中的现象。因此小学体育教师在进行教学的过程中，应该充分了解学生的学习兴趣，并创设适合学生发展的游戏活动，促使小学生自觉形成良好的生活习惯，提升小学生体育锻炼的积极性。同时对于小学生的日常管理与行为习惯的养成，同样起到了积极的影响。在小学阶段对学生进行有游戏化的教学模式，能让学生在教师的鼓励下感受到体育游戏的魅力，让学生维持良好的生活状态和积极乐观的心态，对学生学习过程中出现的负面情绪能及时的进行消化分解，使学生形成坚毅的品质，具有良好的自信心和自制力，对于学生心理发展和个性的发展同样起到了良好的促进作用。教师在进行教学的过程中，对学生进行游戏化的教学模式，能使学生学生能积极的进行体育锻炼，学生的免疫力得到了有效的提升，同时对于学生终身意识的终身体育意识的培养起到了良好的促进作用，实现了学生学习能力有效提升。
二、小学体育教学中游戏化教学的实施策略
（一）以创设适当的情景
教师在进行小学体育教学的过程中，应该积极地为学生创设适宜的情境，从学生的关注点和兴趣点出发，以生动活泼的翻转课堂环境来打造小学体育情境式的课堂，让学生自己的参与到各类的体育活动中，将传统被动的学习转为主动的接受，实现了学生体育锻炼效率的有效提升。例如：教师在进行“技巧跪跳起”一课的教学时，教师引导学生在课下进行相关内容的预习，并且让学生在课下进行相关资料的搜集，并让学生在课堂的中，自己担任“小老师”，根据自己的理解进行扩胸运动、振臂运动、体转运动、俯背运动、弓步压腿、侧压腿、等步骤的展示，并且让学生讲解新授知识的动作要领并进行练习，学生在练习结束后，教师为学生进行点评，对于学生不规范的操作进行更正，并让学生在课下进行练习。教师创新教学的模式，让学生亲自体验“做老师”的情境，促使学生积极的进行课堂知识的自学，并且在课下尝试进行练习，学生的学习积极性被调动起来，学习的效果得到了有效的提升，高效的完成了教学的目标。
（二）创设分层游戏教学
游戏符合学生的身体状况和心理特征。小学生在进行体育游戏的过程中，教师应该结合其身体状况和心理需求，来保证体育游戏的强度和激烈程度，与学生的身体素养相匹配。小学阶段的学生正处于快速成长的关键时期，教师应该根据学生的兴趣特点和学习需求来实施分层教学活动，让学生在自己适合的领域去发展，并且能高效的掌握体育的知识，并在自己适合的领域内容进行积极的锻炼，从而保证学生身体和心理两方面的舒缓与放松，并以此来教学效率的有效提升。例如：教师在进行“跳绳”一课的教学时，由于大部分学生活泼好动，兴趣难持久，自我约束能力差。但是学生的模仿能力强，因此教师要抓住他们的特点，采用分层次教学的方式，鼓励学生认真学习。教师对于体能相对较好的学生创设“小动物模仿”的群体跳绳活动，由两名学生摇绳子，其他学生轮流进行跳绳并在跳的过程中进行小动物的模仿，其他学生进行猜测，其他学生猜测成功后，不继续跳，若没有猜出则继续跳绳。对体能相对较差的学生设置了“花样跳绳”的活动，不要求跳的多少，而是采用不同的方式来跳，这样促使学生在开动脑筋练习的时候忘却了疲惫感，并进行有效鍛炼，进而提升了学生的学习效果。采用分层次教学，学生的学习兴趣得到了有效的提升并在自己的能力范围内有所提升，并且实现了学生身体素养和学习能力的有效提升。
（三）创设丰富多彩的体育游戏
体育教师应该善于将体育游戏和活动并进行有效的改革，制定符合学生年龄特点和发展需求的体育活动。教师可以为学生创设体育趣味性的体育竞技活动，学生的学习兴趣被点燃，促使学生在游戏中有了良好的学习动力，并积极的进行体育锻炼，进而对于学生身体素养的提升起到了积极的促进作用。例如：教师在进行“反应速度练习”一课的教学时，教师可以为学生创设“照镜子”的游戏活动，让学生跟着教师进行模仿练习，接着教师为提升学生身体协调性，创设了“抢尾巴”游戏活动，让学生做好准备动作后，听教师哨音，迅速去抢摆在中间的小尾巴。没抢到的，尾巴放在中间被抢，抢到的，尾巴挂好。教师创设了有效的情境，并通过游戏的练习，培养了学生的快速灵敏的反应能力和快速的奔跑能力，提高了学生的协调、灵敏的身体素质，促进他们身心得到全面发展，学生在活动中互相鼓励、团结协作，具备了合理竞争的意识和良好品质。
综上所述，在进行小学体育教学的过程中，教师积极的运用体育游戏教学模式来进行教学，学生的学习兴趣得到了有效的提升，并且能在活动中感受到了体育活动的魅力，并积极的进行锻炼，对于学生的身体素养和身心的发展起到了良好的促进作用。
参考文献：
[1]吕宁.小学体育教学中体育游戏的妙用体会[J].语文课内外，2018（21）：125.
[2]陈颖.浅谈小学体育教学中体育游戏的妙用[J].软件（教育现代化）（电子版），2017（2）：190.
江苏省常州市华罗庚实验学校 213200
关键词：小学体育;游戏教学;有效应用
小学游戏化教学的实施是小学体育教学中重要的教学方法，符合小学生心理特点和学习的需求。小学体育教师通过游戏来提升体育教学的质量，帮助学生陶冶情操，加强学生的身体素养，对于学生团队合作意识与合作观念的提升同样起到了良好的促进作用。本文通过介绍了小学体育教学中采用游戏化教学的积极性，并采取有效的教学措施来进行教学，教学效果显著，具体如下。
一、小学体育采用游戏化教学的意义
小学生的主要特点是活泼好动，对于新鲜的事物充满了强烈的好奇心，也容易受到外界事物的影响，而出现上课注意力不集中的现象。因此小学体育教师在进行教学的过程中，应该充分了解学生的学习兴趣，并创设适合学生发展的游戏活动，促使小学生自觉形成良好的生活习惯，提升小学生体育锻炼的积极性。同时对于小学生的日常管理与行为习惯的养成，同样起到了积极的影响。在小学阶段对学生进行有游戏化的教学模式，能让学生在教师的鼓励下感受到体育游戏的魅力，让学生维持良好的生活状态和积极乐观的心态，对学生学习过程中出现的负面情绪能及时的进行消化分解，使学生形成坚毅的品质，具有良好的自信心和自制力，对于学生心理发展和个性的发展同样起到了良好的促进作用。教师在进行教学的过程中，对学生进行游戏化的教学模式，能使学生学生能积极的进行体育锻炼，学生的免疫力得到了有效的提升，同时对于学生终身意识的终身体育意识的培养起到了良好的促进作用，实现了学生学习能力有效提升。
二、小学体育教学中游戏化教学的实施策略
（一）以创设适当的情景
教师在进行小学体育教学的过程中，应该积极地为学生创设适宜的情境，从学生的关注点和兴趣点出发，以生动活泼的翻转课堂环境来打造小学体育情境式的课堂，让学生自己的参与到各类的体育活动中，将传统被动的学习转为主动的接受，实现了学生体育锻炼效率的有效提升。例如：教师在进行“技巧跪跳起”一课的教学时，教师引导学生在课下进行相关内容的预习，并且让学生在课下进行相关资料的搜集，并让学生在课堂的中，自己担任“小老师”，根据自己的理解进行扩胸运动、振臂运动、体转运动、俯背运动、弓步压腿、侧压腿、等步骤的展示，并且让学生讲解新授知识的动作要领并进行练习，学生在练习结束后，教师为学生进行点评，对于学生不规范的操作进行更正，并让学生在课下进行练习。教师创新教学的模式，让学生亲自体验“做老师”的情境，促使学生积极的进行课堂知识的自学，并且在课下尝试进行练习，学生的学习积极性被调动起来，学习的效果得到了有效的提升，高效的完成了教学的目标。
（二）创设分层游戏教学
游戏符合学生的身体状况和心理特征。小学生在进行体育游戏的过程中，教师应该结合其身体状况和心理需求，来保证体育游戏的强度和激烈程度，与学生的身体素养相匹配。小学阶段的学生正处于快速成长的关键时期，教师应该根据学生的兴趣特点和学习需求来实施分层教学活动，让学生在自己适合的领域去发展，并且能高效的掌握体育的知识，并在自己适合的领域内容进行积极的锻炼，从而保证学生身体和心理两方面的舒缓与放松，并以此来教学效率的有效提升。例如：教师在进行“跳绳”一课的教学时，由于大部分学生活泼好动，兴趣难持久，自我约束能力差。但是学生的模仿能力强，因此教师要抓住他们的特点，采用分层次教学的方式，鼓励学生认真学习。教师对于体能相对较好的学生创设“小动物模仿”的群体跳绳活动，由两名学生摇绳子，其他学生轮流进行跳绳并在跳的过程中进行小动物的模仿，其他学生进行猜测，其他学生猜测成功后，不继续跳，若没有猜出则继续跳绳。对体能相对较差的学生设置了“花样跳绳”的活动，不要求跳的多少，而是采用不同的方式来跳，这样促使学生在开动脑筋练习的时候忘却了疲惫感，并进行有效鍛炼，进而提升了学生的学习效果。采用分层次教学，学生的学习兴趣得到了有效的提升并在自己的能力范围内有所提升，并且实现了学生身体素养和学习能力的有效提升。
（三）创设丰富多彩的体育游戏
体育教师应该善于将体育游戏和活动并进行有效的改革，制定符合学生年龄特点和发展需求的体育活动。教师可以为学生创设体育趣味性的体育竞技活动，学生的学习兴趣被点燃，促使学生在游戏中有了良好的学习动力，并积极的进行体育锻炼，进而对于学生身体素养的提升起到了积极的促进作用。例如：教师在进行“反应速度练习”一课的教学时，教师可以为学生创设“照镜子”的游戏活动，让学生跟着教师进行模仿练习，接着教师为提升学生身体协调性，创设了“抢尾巴”游戏活动，让学生做好准备动作后，听教师哨音，迅速去抢摆在中间的小尾巴。没抢到的，尾巴放在中间被抢，抢到的，尾巴挂好。教师创设了有效的情境，并通过游戏的练习，培养了学生的快速灵敏的反应能力和快速的奔跑能力，提高了学生的协调、灵敏的身体素质，促进他们身心得到全面发展，学生在活动中互相鼓励、团结协作，具备了合理竞争的意识和良好品质。
综上所述，在进行小学体育教学的过程中，教师积极的运用体育游戏教学模式来进行教学，学生的学习兴趣得到了有效的提升，并且能在活动中感受到了体育活动的魅力，并积极的进行锻炼，对于学生的身体素养和身心的发展起到了良好的促进作用。
参考文献：
[1]吕宁.小学体育教学中体育游戏的妙用体会[J].语文课内外，2018（21）：125.
[2]陈颖.浅谈小学体育教学中体育游戏的妙用[J].软件（教育现代化）（电子版），2017（2）：190.
江苏省常州市华罗庚实验学校 213200