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实验是物理学的基础,是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段,是完成教学活动必不可少的环节.实验教学对培养学生的观察和实验能力、培养实事求是的科学态度、激发学生的兴趣,具有不可代替的作用.物理实验教学内容中蕴含着极为丰富的创新教育内容,为实施素质教育、培养创造型人才提供了极好的载体.新的高中物理教学大纲中明确指出,观察现象和学生实验能够使学生对物理事实获得更具体的、明确的认识,这是理解概念和规律的必要基础.物理实验作为物理教学的基本手段,有其特殊的教学功能:不仅能够为学生提供学习的感性材料,验证物理定律,而且能够提供科学的思维方法,使学生加深对基本知识的认识程度,激发学生的求知欲,培养学生的探索和创新能力.因此,实验教学在中学物理教学中占有重要位置.
一、当前物理教学存在的问题
当前的中学物理教学中,存在以下问题:一是教师对实验教学认识不够,偏重知识传授而轻视技能训练,单纯应付考试忽视能力培养;二是以讲代做,器材闲置,使用率不高;三是投入不足,实验仪器陈旧,套数不足,缺损严重;四是实验教学方法单一死板,教师讲得太多,不利于培养学生的能力;五是实验技术人员配备不足,队伍不稳定;六是相关部门督导无力.由于这些问题的存在使实验教学仍是一个薄弱环节,不仅影响了基础实验教学的质量,而且阻碍了物理实验教学的发展.因此,这些问题必须引起我们的重视,要采取应有的措施促使中学实验教学的情况有所好转.
二、改进中学物理实验教学的
对策
1.提高认识
中学的实验教学是提高教学质量的一个重要环节,是中学教育不可缺少的重要组成部分.它对于中学生深入理解理论知识、开发中学生智力、培养科学作风具有重要作用.各级领导,尤其是教育行政部门的领导应该重视中学的实验室建设,加强对实验教学和实验室建设的领导,纠正各种轻视实验教学的倾向,抓紧改进实验室的建设.作为一线的物理教师更要加强业务学习,提高对实验教学的认识,开足、开全实验,积极调动学生参与实验教学,通过改进实验教学来促进教学质量的提高.
2.加大投入
随着社会的发展,人们对教育的需求越来越高,很多中学为满足学生就读的需要,不断致力于基础设施建设,扩大办学规模,导致债务很重,无力改善实验室的建设.这就需要我们的政府加大投入,保证实验室的建设投入逐年增长,满足中学实验教学的需要.
3.加强队伍建设
当前很多普通中学的实验教师缺编严重,物理实验教学器材管理长年由物理教师兼职,而且兼职人员变动频繁,队伍不稳定,使学校对实验室的装备心中无数,致使许多仪器长年封存在仪器柜内,没发挥应有的作用.没有专职人员,器材存放杂乱无章、不规范,破损的器材无人维修,教师在演示实验中常常出现异常现象,做一个演示实验要花很多时间整理器材,严重地损伤了教师开展实验教学的积极性,因此,必须加强实验教师队伍建设,有稳定的队伍是改善实验教学的有力保障.
4.改进教法
实验教学能产生的作用主要是靠实验方法来体现和完成的.教学是教师和学生的共同活动,要使教师的要求变为学生的需要,就必须贯彻教师为主导、学生为主体的原则.目前,在基础实验教学中,教师只管教,很少管学,即不管学生需不需要,愿不愿接受,似乎教不应受学的制约.学生操作实验,可按讲义所写的原理、方法、步骤,按部就班地完成,学生劳动由教师取代,易使学生产生惰性,不利于学生主动积极地学习,而且也会从根本上降低教学的要求.因此,教师要更新观念,大胆抛弃“教师讲,学生听”的传统教学理念,充分体现以“学生为主体”展开物理课堂教学;要不断更新教学观念、改进教学行为,要让学生动手、动脑;要善于发掘实验中蕴藏的科学思想,精心设计富有启发性的实验方案,调动学生的积极性和主动性,激发学生的创新思维,提高学生的创新思维能力,促进学生创新能力的提高.在培养学生的动手能力的同时,培养学生的观察、思维能力,融观察、操作、思维于一体,使学生实验发挥更好的作用,提高课堂教学质量.
5.加强督导
当前国家和教育主管部门对中学实验教学工作非常重视,制定了不少制度,增加了不少投入,采取了不少措施促进中学物理实验教学.但是在教学实践过程中,有很多物理教师以课时不够、影响教学进度、仪器不足、嫌麻烦等为借口没有认真组织物理实验教学,以讲代做、敷衍了事,致使有些中学的物理实验开不足、不全,学生缺乏操作动手能力,学习兴趣丧失,严重影响了学生的实验能力的提高.这就要求我们教育行政部门加强督导监管,制定能调动教师积极性的制度,多深入基层课堂进行一线调研,下中学检查时要认真履行职责.只有深入调查,加强管理,改进存在的弊端,才会促进物理实验教学的发展.
一、当前物理教学存在的问题
当前的中学物理教学中,存在以下问题:一是教师对实验教学认识不够,偏重知识传授而轻视技能训练,单纯应付考试忽视能力培养;二是以讲代做,器材闲置,使用率不高;三是投入不足,实验仪器陈旧,套数不足,缺损严重;四是实验教学方法单一死板,教师讲得太多,不利于培养学生的能力;五是实验技术人员配备不足,队伍不稳定;六是相关部门督导无力.由于这些问题的存在使实验教学仍是一个薄弱环节,不仅影响了基础实验教学的质量,而且阻碍了物理实验教学的发展.因此,这些问题必须引起我们的重视,要采取应有的措施促使中学实验教学的情况有所好转.
二、改进中学物理实验教学的
对策
1.提高认识
中学的实验教学是提高教学质量的一个重要环节,是中学教育不可缺少的重要组成部分.它对于中学生深入理解理论知识、开发中学生智力、培养科学作风具有重要作用.各级领导,尤其是教育行政部门的领导应该重视中学的实验室建设,加强对实验教学和实验室建设的领导,纠正各种轻视实验教学的倾向,抓紧改进实验室的建设.作为一线的物理教师更要加强业务学习,提高对实验教学的认识,开足、开全实验,积极调动学生参与实验教学,通过改进实验教学来促进教学质量的提高.
2.加大投入
随着社会的发展,人们对教育的需求越来越高,很多中学为满足学生就读的需要,不断致力于基础设施建设,扩大办学规模,导致债务很重,无力改善实验室的建设.这就需要我们的政府加大投入,保证实验室的建设投入逐年增长,满足中学实验教学的需要.
3.加强队伍建设
当前很多普通中学的实验教师缺编严重,物理实验教学器材管理长年由物理教师兼职,而且兼职人员变动频繁,队伍不稳定,使学校对实验室的装备心中无数,致使许多仪器长年封存在仪器柜内,没发挥应有的作用.没有专职人员,器材存放杂乱无章、不规范,破损的器材无人维修,教师在演示实验中常常出现异常现象,做一个演示实验要花很多时间整理器材,严重地损伤了教师开展实验教学的积极性,因此,必须加强实验教师队伍建设,有稳定的队伍是改善实验教学的有力保障.
4.改进教法
实验教学能产生的作用主要是靠实验方法来体现和完成的.教学是教师和学生的共同活动,要使教师的要求变为学生的需要,就必须贯彻教师为主导、学生为主体的原则.目前,在基础实验教学中,教师只管教,很少管学,即不管学生需不需要,愿不愿接受,似乎教不应受学的制约.学生操作实验,可按讲义所写的原理、方法、步骤,按部就班地完成,学生劳动由教师取代,易使学生产生惰性,不利于学生主动积极地学习,而且也会从根本上降低教学的要求.因此,教师要更新观念,大胆抛弃“教师讲,学生听”的传统教学理念,充分体现以“学生为主体”展开物理课堂教学;要不断更新教学观念、改进教学行为,要让学生动手、动脑;要善于发掘实验中蕴藏的科学思想,精心设计富有启发性的实验方案,调动学生的积极性和主动性,激发学生的创新思维,提高学生的创新思维能力,促进学生创新能力的提高.在培养学生的动手能力的同时,培养学生的观察、思维能力,融观察、操作、思维于一体,使学生实验发挥更好的作用,提高课堂教学质量.
5.加强督导
当前国家和教育主管部门对中学实验教学工作非常重视,制定了不少制度,增加了不少投入,采取了不少措施促进中学物理实验教学.但是在教学实践过程中,有很多物理教师以课时不够、影响教学进度、仪器不足、嫌麻烦等为借口没有认真组织物理实验教学,以讲代做、敷衍了事,致使有些中学的物理实验开不足、不全,学生缺乏操作动手能力,学习兴趣丧失,严重影响了学生的实验能力的提高.这就要求我们教育行政部门加强督导监管,制定能调动教师积极性的制度,多深入基层课堂进行一线调研,下中学检查时要认真履行职责.只有深入调查,加强管理,改进存在的弊端,才会促进物理实验教学的发展.