2011年，关于家庭教育，中国媒体最热的两个词是“虎妈”和“狼爸”。在素质教育发达的美国，华裔妈妈蔡美儿用命令和体罚把两个女儿培养得出类拔萃，在中美教育界掀起轩然大波；在素质教育方兴未艾的中国，广州爸爸萧百佑用巴掌和鸡毛掸子把三个子女打进北大，让望子成龙的中国家长目瞪口呆：莫非被扫进历史垃圾堆的棍棒教育要焕发新生？本期，我们邀请儿童心理学博士苏芃女士，与家长朋友一起探讨这个话题。
　　
　　打不打，看为啥
　　崔延飞（小学一年级男生的父亲）：我对中国的教育理论界很有意见，昨天教育家长要尊重孩子，打孩子犯法，今天倡导赏识教育，说好孩子是夸出来的，明天又说惩罚教育，打孩子也能把孩子打进名校。我们家长到底听谁的？真是莫衷一是。
　　李康雨（小学二年级女生的母亲）：是啊！到书店一看，教育专柜最大，各种各样的教育理论图书摆在一起，有的还相互矛盾，我的感觉不是“丰富”，而是“迷茫”。要说，孩子千差万别，需要因材施教，可我带孩子找专家咨询，不同的专家也给出完全不同的意见！我真有种走投无路的绝望。
　　主持人：这是百家争鸣的时代，客观地说，教育理念丰富不失为一种精彩，但这也是一个浮躁的时代，学者只顾自圆其说，商家只顾谋利，很容易误导家长。作为家长，对林林总总的教育理念不求甚解，只知其一，不知其二，除了损失钱财，对孩子的健康成长更加不利。针对孩子能不能打这个问题，还是请苏芃博士给我们深入剖析剖析。
　　苏芃（儿童心理学博士）：首先要对“打孩子”这个行为做一个概念上的界定。如果是家长为了宣泄自己的愤怒情绪，或者单纯为了惩戒孩子而打孩子，那么该行为属于家庭暴力，既不合理也不合法，必须严格禁止，因为家长这样做对教育孩子没有帮助，只会伤害孩子肉体和心灵。如果是“三分惩戒，七分提醒”式的刺激孩子的身体，只要掌握好技巧，对孩子尤其对幼儿是有好处的。也就是说，孩子能不能打，要看目的是什么。
　　崔延飞：为什么特别强调打对幼儿有好处呢？
　　苏芃：孩子出生时，大脑的神经细胞数量已与成人基本相同，但如一盘散沙，尚未形成大脑各区间复杂的交织连结；3～6岁时，神经纤维分支增多加长；6岁左右，大脑半球的神经传导通道几乎都已髓鞘化，身体在接受刺激后，可以很快地、准确地由感官沿着神经通道传到大脑皮层高级中枢，让条件反射的形成有了生理基础。7～8岁时，大脑半球继续发育，出现了许多新的神经通道，大脑额叶迅速生长。但是，这一时期，儿童的直观形象模仿能力强，而抽象概念的思维能力差。总之，0～8岁孩子的大脑发育尚不完善，没有逻辑思维能力，如果孩子犯了错，与他讲道理犹如对牛弹琴，而适当的身体接触作为一种感官刺激，可以形成条件反射，让孩子再不敢越雷池一步。久而久之，好的行为就会固化成孩子的好习惯、好品格。
　　主持人：我们的祖先似乎早就明白这个道理。我查阅资料时发现，“教”字在甲骨文中右半部形似一只手握着一根棍子；小篆的写法则是“攴”（音pu），《说文解字》的解释是：攴者，小击也。古代私塾里，孩子不好好读书，先生会用戒尺打孩子的手心，以示惩戒。
　　苏芃：“狼爸”萧百佑接受采访时说：“我只是在孩子小时才打他们。”媒体曲解他的意思，说三个子女都是被他打进北大的，媒体实在是不负责任。
　　李雨康：那么，这样打孩子，打哪儿合适呢？打手心吗？
　　苏芃：瑞士卢塞恩心理学学院做过一个试验，找一批学习成绩平平的学生，在学习中用打屁股的方式惩戒他们。结果，这批孩子的记忆力突然增强，考试成绩突飞猛进。研究人员的分析是，当被打屁股时，孩子的肾上腺素的分泌会大幅上升，同时，为减低痛楚，还会分泌内啡肽。当内啡肽跟肾上腺素混合，会有效打通新的神经通道，进而有助智商的提升。类似的情形经常出现，比如，孩子挨顿打，突然“开窍”了。不过，不一定是孩子的行为得到了规范，而是良性的身体刺激激活了他的一部分智力。我再次强调，这是对孩子轻轻的惩戒，绝对不是殴打。
　　打一打，揉三揉
　　沈静（小学三年级男生的母亲）：分析得很有道理，我要好好琢磨琢磨。我想，不管家长的用意如何，打得是轻是重，都对孩子是个刺激，孩子都会伤心的，自尊心、安全感都会受损。这怎么避免呢？
　　姚欣玥（小学六年级女生的母亲）：孩子都是妈妈的心头肉，哪会舍得下狠手，多数情况下是太生气了，忍不住，打完又后悔，心疼得不行。
　　主持人：打孩子要分时候，有时可以打一打，有时绝对不能打。比如，萧百佑最小的孩子萧冰上小学时，有一次考试成绩不好，他把家校联系簿写有成绩的那一页撕掉，企图蒙混过关。萧百佑发现了，打了儿子28下。萧百佑说：“说谎是非常严重的问题，是品格和道德问题，这是底线！”我赞同“狼爸”的做法，这种时候必须打，而且要打疼孩子，让孩子把撒谎和疼痛联系起来，从而巩固正确的道德观。
　　苏芃：惩戒孩子不是光打就行，还要有以下三个配套措施：
　　第一，要明确告诉孩子惩戒的原因。感觉到疼，知道错在哪里，孩子的大脑才会建立起条件反射，惩戒才会有效。如果家长只是一味地责骂、威胁，或气冲冲地说教，让孩子对家长的愤怒产生恐惧，他内心会迅速启动自我保护机制，或求饶，或逃避，或推脱责任，起不到任何教育作用。萧百佑说，他打孩子，都是打前先训话，讲清孩子的错误之处再打。所以，他对孩子的惩戒是非常有效的，不是只顾发泄自己的坏情绪。
　　第二，惩戒要适度。惩戒是教育手段，不是家庭暴力，所以千万别下手太狠，打重了效果适得其反。说到下手轻重，萧百佑的经验是：只用藤条或鸡毛掸子打，伤皮肉不伤筋骨；只打手和小腿，身体其他部位不打。
　　第三，打一打，揉三揉。所谓“揉”，就是要让孩子感受到父母的爱。从心理学角度来说，除了吃饱穿暖，孩子最迫切的需要是安全感。孩子都知道自己是弱小的，离不开父母的养育和保护，如果被父母打，孩子会产生可能被抛弃的感觉，安全感顿失，而不安全感是所有神经症患者的共同人格基础。已故歌星迈克尔·杰克逊是同性恋，且有恋童癖倾向。心理学家认为他的病根是“没有幸福童年”。杰克逊小的时候，父亲经常用鞭子或皮带抽打他，或提起他的一条小腿，让他的头朝下，甚至深夜戴着恐怖面具从窗子里爬进孩子的卧室，吓醒他。
　　主持人：萧百佑就很会“揉”。他说：“我说的话就是军令，同时我又给孩子们无微不至的关怀。我和妻子很注重陪伴孩子，陪他们学习，陪他们郊游，孩子们不会孤独。我的妻子总是细心观察、准确反馈，使得我的惩戒教育不会过头，不会让孩子受委屈。”
　　能不打，就别打
　　苏芃：需要说明的是，惩戒只是教育方法之一。心理学认为：0～10岁是孩子的“他律阶段”。在这个年龄段，孩子的天性是做好孩子，他们简单地认为服从权威就是“好”，不听话就是“坏”，所以他们会绝对服从父母、老师或年龄较大的孩子。也就是说，对这个年龄段的孩子来说，除了惩戒外，表扬、批评、奖励等同样可以建立条件反射，规范孩子行为。
　　主持人：是的，对孩子，能不打就别打。“教”这个字，《说文解字》中的解释是“上所施，下所效也”，意思是长辈言行对孩子有潜移默化的教育作用。
　　苏芃：科学家在人的相关大脑区域发现了“镜像神经元”。此神经元把人类几万年来文明进化的成果，压缩成具有内在化模仿机制的特定的文化编码，储存于人的神经细胞里，让人在观察对象的行为动作时，可在瞬间辨认和领悟，即“顿悟”。因此，孩子在7岁前实际上是一个观察者，他会本能地去模仿大人，模仿他所看到的一切。家长们应该充分利用这一点，为孩子做出好榜样，使孩子养成好的生活习惯，行为合乎规范，也就不需要惩戒了。
　　武衡（小学六年级男生的父亲）：那么，对7岁以上的孩子怎么办？还能打吗？
　　主持人：萧百佑说，孩子上了小学四年级，就不能再惩罚和重骂了，因为他们的性格已经定型，再打也没用了。不知他说的有没有道理？
　　苏芃：这个“狼爸”其实是个教育高手！研究表明，10岁之前，人的大脑发育速度最快，12岁左右大脑的重量已经与成人相当。随着大脑发育的成熟，具体的形象思维逐渐向抽象的逻辑思维过渡，逐渐进入“自律阶段”。这时，孩子变得不那么听话了，因为孩子的逻辑思维已渐成主要思维形式，自主意识正在萌发。
　　主持人：正如萧百佑所说：“孩子们长大了，就像天宫一号进入了轨道，火箭总是要脱落的。不过，中控台还会对飞行器进行微调。我也一样，我只会监督他们往好的方向发展，在具体的选择上，他们已经独立了。”
　　陆博峰（初三男生的父亲）：看来，“棍棒教育”没有回潮，是我们理解得不够全面，不够深刻。真的好险！就像欧阳锋错练《九阴真经》导致血脉倒流、神志不清一样，要是家长们都对孩子大打出手，岂不是时代的倒退？
　　【编辑：陈彤】