受到素质教育理念广泛推广和应用的影响，让小学体育与健康课程获得了很大的关注与重视。基于新课标下，为了达到相关教育改革工作的要求，增强学生的身体素质，使其掌握更多的体育知识与技能，要求体育教师积极开展小学体育与健康教学评价工作，并且编制出科学、可行的改革策略，有助于达到既定的体育教学评价工作目标。本文通过将新课标下小学体育与健康教学评价措施的改革和运用途径作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，进而对有关小学体育与健康教师人员形成有效的借鉴与启发。
　　一直以来，小学体育与健康教学评价工作开展的过程当中，以对学生的身体情况判断为主，结合相应的体育成绩作为评价的参考。不过，却没有考虑到不同学生在身体素质、体能等方面存在着很大的差异性，假如过于关注学生的学习成绩，必然不会意识到个性化发展的重要性。显然，此种教学评价模式，无法完成对学生内在潜能的挖掘任务，严重妨碍到学生的身心全面发展。鉴于此，体育教师实施教学评价的时候，一方面，需要系统掌握不同学生的身心状况，另一方面，则需要紧密结合各个学生的情况，制定出合理的教学评价策略。如此，即使体育教学工作达到了设定的目标，又锻炼了学生的身体素质，符合当前教育制度改革的相关规定。
　　1 做好多层次教学评价目标的科学设定工作
　　对于小学体育与健康教学评价工作来说，需要做好多层次教学评价目标的科学设定工作。根据新课标的要求，小学生评定表中的内容需要涵盖身高、体重、台阶测试、耐久跑、50米跑、立定跳远以及仰卧起坐等等。实际上，针对小学生的体育学习成绩要求不高，因此，体育教师可以参考学生自身的体育爱好情况加以评价，一些学生对50米跑、较为擅长，一些则擅长长跑，所以，要求教师参考学生日常的体育运动喜好，完成针对学生体育运动能力、运动完成度的评价任务。与此同时，还应该参考学生的体育基础情况加以评价。例如，针对男、女生的差异性，合理设定不一样的学习目标，减小教学评价工作的难度。
　　2 合理利用新课程标准要求，增强教学评价工作成效
　　依据新课标的相关规定可知，小学教师需要凸显出学生在教学中的地位，激发学生的主观能动性。当开展体育教学评价工作的时候，需要合理利用新课程标准要求，方可以增强教学评价工作的成效。借助此种方式，能够引导学生主动学习，进而对提高学生对社会的使用能力是非常有益的。比如，小学体育教师为学生讲授相关障碍跑知识的过程当中，需要应用情境教学方式，为学生营造出一个活跃的学习氛围，将跳箱看成高山，以沙坑当成河流，垫子当成草地，同时合理设定其他不同的关卡，组织学生通过努力最终完成比赛。而学生进行游戏的过程中，不但学习到更多的体育知识，而且达到了寓教于乐的效果，能够带给学生全新的体育课程学习体验。所以，教师运用此项措施，可以在提升学生学习热情的同时，锻炼了学生的身体素质，使其体能达到相关要求，对学生的身心健康发展十分有利。
　　3 注意使用恰当的教学语言，引导学生主动参与到各项体育活动当中
　　当小學体育与健康教学工作开展的过程当中，基于达到既定的教学评价工作目标的目的，要求教师注意使用恰当的教学语言，并引导学生主动参与到各项体育活动当中，有助于增强学生的学习成效。教师组织不同的体育教学活动时，需要使用准确的教学语言，避免出现从前与学生之间交流很少的情况。为此，教师需要将目光锁定到常规教学工作当中，运用即时性评价方式，例如，讲解跑步知识的过程中，要求其进行有节奏地奔跑，并保持标准的姿势。开展一些体育比赛的时候，需要不同学生之间彼此密切配合，然后及时帮助学生纠正出现的错误动作。例如，教师为学生讲解篮球方面知识的过程中，需要对学生进行指导，做出技术动作的示范。进行考试的时候，应该针对学生进行归纳性评价，分析学生整个一学期的体育知识学习情况，并对学生进行鼓励。通过合理利用评价语言，可以使学生进行反思，提高学习上的自信，以便能够积极参加到不同类型的体育活动当中。为此，注意使用恰当的教学语言，引导学生主动参与到各项体育活动当中非常必要。
　　总而言之，近些年来，在新课标改革工作落实以后，带给小学教育工作很大的影响，使小学体育与健康教学工作发生了很大的变化。如何增强整体的体育教学工作水平变成了一项难题。以实现这一目标作为目的，要求教师在开展教学评价工作的同时，不断改进和完善相关教学评价对策，深入了解学生的体育学习情况与身体健康状况，采用多样化的教学方式，吸引学生的注意力，确保体育教学评价工作的得以顺利开展。
　　（作者单位：湖南省衡阳市雁峰区岳屏镇罗家湾小学）