所谓“立意”是指确立文章或作品内容所表现的主题思想。立意是中心思想的表达和体现，也就是文章通过写人、叙事、抒情、议论所表达的基本思想或观点。
　　立意新颖，就是立意要独特，闪耀着自我的个性色彩。教学实践中我发现：无论是平时的作文还是考场作文，学生们的立意还是令人担忧，即使是优秀作文，立意的空间也还太小，视野还不够开阔，甚至出现雷同的立意。事实上，要想考场作文得高分，就要在立意上进行创新。
　　立意的独创性，指的是文章中心要有时代气息，站在时代的高度，提出别人未曾提出过的真知灼见。或在某一点上超过别人的见识；或在某一方面有新的独特的发现。写作时，特别是考场作文时，立意要新颖，往往需要利用逆向思维和求异思维，即同样一个话题，避开一般的构思和立意方式，巧妙地从另一个角度去立意，或借旧事物翻出新意，给人新的启迪和感受，这样的文章是最受阅卷老师青睐的。
　　那么，如何才能使学生的思维能够脱俗，能够摆脱思维定势的影响，能够跳出习惯性的思路呢?我在一次口头作文训练课上得了启示。
　　课上，我在黑板上写了“出乎意料”四个大字，然后对学生解释：“出乎意料”是这次口头作文的基本要求，不是标题。即要求这次口头作文的内容必须是人们意料之外的，必须是与通常的情况、正常的情况截然不同的，而且既要出乎意料，又要合情合理。至于标题则根据口头作文的具体内容自行拟写。
　　思考过后，一个平时写作较好的学生首先发言：
　　“我的题目——我看‘飞蛾扑火’。”
　　“人们常用‘飞蛾扑火’——自取灭亡这句话来嘲讽那些不自量力，过高地估计自己的力量，铤而走险的人。然而我却认为：扑火恰恰是飞蛾扑火的可贵之处。”
　　“飞蛾在茫茫的黑夜中奋飞。此时，即使是发现了一星半点的光亮，它也要全力扑上去，扑向那光明的所在，哪怕是粉身碎骨也在所不惜。”
　　“飞蛾的这种追求光明的精神，不正如那些为了中国人民的解放而勇于献身的革命烈士吗?在那黑暗的年代里，他们为了寻求光明，为了建立一个崭新的社会，他们不计个人得失，不顾个人安危，就算抛头颅、洒热血也在所不惜。飞蛾扑火，不惜献身和这些革命志士是多么相似啊!”
　　“所以我认为，飞蛾扑火并非不自量力、铤而走险，而是向往自由、追求光明。”
　　学生发言之后，我让其他学生点评，然后再小结：“同学们的发言都很精彩。‘飞蛾扑火’是一个人们熟知的成语，‘自取灭亡’是它的含义，把它的含义说成是‘追求光明，，这确是出人意料，而且解说也合情合理。这种从一个全新的角度对一个人们熟知的老问题重新去分析、研究，得出一个人们尚不知晓的全新的合理的结论的过程，就是一个创造性的思维过程，这是可喜的。”
　　又一个学生站了起来，发言道：
　　“我的题目是——‘我很幸运’。”
　　“我是一个差生，因为上课喜欢开小差，搞小动作，所以总是被安排坐在那被人遗忘的角落。一次上数学课，受罚在讲台上抄题目。奇怪的是，那一刻，我不仅不难过，反而在心头涌上了一种从未有过的幸运和满足感——因为‘我’从没有如此受到大家的关注啊……”
　　话音刚落，掌声便响了起来。随后我总结说：“人物或事物发展变化的结局，与一般的人物或事物发展变化的规律全然不同，这也是一种出人意料，像《我很幸运》就属于这一类。那么，在这堂口头作文训练中，你们得到什么启示呢?”学生们纷纷发言。
　　学生甲：思考问题时，必须打开思路，要想得广阔，要想得长远……
　　学生乙：要注意把思维引向人们尚未涉足的领域
　　学生丙：要敢于打破陈旧的条条框框……
　　课堂总结：“同学们；克服惯有的思维定势。打破常规去思考、分析。见人之所未见，言人之所未言，你的文章就能创新出奇。这也是这堂课老师要教给大家的东西。”
　　此后，诸如此类的训练课，我始终让这种创新思维贯穿在作文教学中，特别是教师拟定同一题材或同一题目的训练，更能让学生解放思想，放飞心灵，张扬个性。在批阅作文时，我能看到大家可喜的进步，对同一个题目学生们常常能写出五彩纷呈的内容。如以《我喜欢的颜色》为题写一篇文章，学生们能改换立意或另选角度，力求别出心裁，能结合各自对生活的体会和感受，对自己喜欢的颜色发表独特的看法和见解。又如以“竞争”为话题，有的学生改写寓言“狐假虎威”，指出只有拥有狐狸一样聪明的智慧，才能立于不败之地，单靠蛮干、苦干是不行的；还有学生把视角定格在关注小生命上，从它们的竞争中挖掘出深刻的哲理，如“蜜蜂争着奉献，蚂蚁争着干活……立意可谓独辟蹊径，文章闪烁着智慧的火花和独特的个性。有一个学生感慨地说：想不到我也能写出与众不同的东西来……
　　让一篇文章占据立意的最高点，对学生、教师来说都是头痛的事。一堂口头作文训练课解决了作文教学中的一大难题，这不能不说是一大收获。实践证明：“出乎意料”的口头作文训练是加强师生交流、培养写作兴趣，提高作文教学整体效益的一种行之有效的方法。
　　(责任编辑　刘宇帆)