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所谓“立意”是指确立文章或作品内容所表现的主题思想。立意是中心思想的表达和体现,也就是文章通过写人、叙事、抒情、议论所表达的基本思想或观点。
立意新颖,就是立意要独特,闪耀着自我的个性色彩。教学实践中我发现:无论是平时的作文还是考场作文,学生们的立意还是令人担忧,即使是优秀作文,立意的空间也还太小,视野还不够开阔,甚至出现雷同的立意。事实上,要想考场作文得高分,就要在立意上进行创新。
立意的独创性,指的是文章中心要有时代气息,站在时代的高度,提出别人未曾提出过的真知灼见。或在某一点上超过别人的见识;或在某一方面有新的独特的发现。写作时,特别是考场作文时,立意要新颖,往往需要利用逆向思维和求异思维,即同样一个话题,避开一般的构思和立意方式,巧妙地从另一个角度去立意,或借旧事物翻出新意,给人新的启迪和感受,这样的文章是最受阅卷老师青睐的。
那么,如何才能使学生的思维能够脱俗,能够摆脱思维定势的影响,能够跳出习惯性的思路呢?我在一次口头作文训练课上得了启示。
课上,我在黑板上写了“出乎意料”四个大字,然后对学生解释:“出乎意料”是这次口头作文的基本要求,不是标题。即要求这次口头作文的内容必须是人们意料之外的,必须是与通常的情况、正常的情况截然不同的,而且既要出乎意料,又要合情合理。至于标题则根据口头作文的具体内容自行拟写。
思考过后,一个平时写作较好的学生首先发言:
“我的题目——我看‘飞蛾扑火’。”
“人们常用‘飞蛾扑火’——自取灭亡这句话来嘲讽那些不自量力,过高地估计自己的力量,铤而走险的人。然而我却认为:扑火恰恰是飞蛾扑火的可贵之处。”
“飞蛾在茫茫的黑夜中奋飞。此时,即使是发现了一星半点的光亮,它也要全力扑上去,扑向那光明的所在,哪怕是粉身碎骨也在所不惜。”
“飞蛾的这种追求光明的精神,不正如那些为了中国人民的解放而勇于献身的革命烈士吗?在那黑暗的年代里,他们为了寻求光明,为了建立一个崭新的社会,他们不计个人得失,不顾个人安危,就算抛头颅、洒热血也在所不惜。飞蛾扑火,不惜献身和这些革命志士是多么相似啊!”
“所以我认为,飞蛾扑火并非不自量力、铤而走险,而是向往自由、追求光明。”
学生发言之后,我让其他学生点评,然后再小结:“同学们的发言都很精彩。‘飞蛾扑火’是一个人们熟知的成语,‘自取灭亡’是它的含义,把它的含义说成是‘追求光明,,这确是出人意料,而且解说也合情合理。这种从一个全新的角度对一个人们熟知的老问题重新去分析、研究,得出一个人们尚不知晓的全新的合理的结论的过程,就是一个创造性的思维过程,这是可喜的。”
又一个学生站了起来,发言道:
“我的题目是——‘我很幸运’。”
“我是一个差生,因为上课喜欢开小差,搞小动作,所以总是被安排坐在那被人遗忘的角落。一次上数学课,受罚在讲台上抄题目。奇怪的是,那一刻,我不仅不难过,反而在心头涌上了一种从未有过的幸运和满足感——因为‘我’从没有如此受到大家的关注啊……”
话音刚落,掌声便响了起来。随后我总结说:“人物或事物发展变化的结局,与一般的人物或事物发展变化的规律全然不同,这也是一种出人意料,像《我很幸运》就属于这一类。那么,在这堂口头作文训练中,你们得到什么启示呢?”学生们纷纷发言。
学生甲:思考问题时,必须打开思路,要想得广阔,要想得长远……
学生乙:要注意把思维引向人们尚未涉足的领域
学生丙:要敢于打破陈旧的条条框框……
课堂总结:“同学们;克服惯有的思维定势。打破常规去思考、分析。见人之所未见,言人之所未言,你的文章就能创新出奇。这也是这堂课老师要教给大家的东西。”
此后,诸如此类的训练课,我始终让这种创新思维贯穿在作文教学中,特别是教师拟定同一题材或同一题目的训练,更能让学生解放思想,放飞心灵,张扬个性。在批阅作文时,我能看到大家可喜的进步,对同一个题目学生们常常能写出五彩纷呈的内容。如以《我喜欢的颜色》为题写一篇文章,学生们能改换立意或另选角度,力求别出心裁,能结合各自对生活的体会和感受,对自己喜欢的颜色发表独特的看法和见解。又如以“竞争”为话题,有的学生改写寓言“狐假虎威”,指出只有拥有狐狸一样聪明的智慧,才能立于不败之地,单靠蛮干、苦干是不行的;还有学生把视角定格在关注小生命上,从它们的竞争中挖掘出深刻的哲理,如“蜜蜂争着奉献,蚂蚁争着干活……立意可谓独辟蹊径,文章闪烁着智慧的火花和独特的个性。有一个学生感慨地说:想不到我也能写出与众不同的东西来……
让一篇文章占据立意的最高点,对学生、教师来说都是头痛的事。一堂口头作文训练课解决了作文教学中的一大难题,这不能不说是一大收获。实践证明:“出乎意料”的口头作文训练是加强师生交流、培养写作兴趣,提高作文教学整体效益的一种行之有效的方法。
(责任编辑 刘宇帆)
立意新颖,就是立意要独特,闪耀着自我的个性色彩。教学实践中我发现:无论是平时的作文还是考场作文,学生们的立意还是令人担忧,即使是优秀作文,立意的空间也还太小,视野还不够开阔,甚至出现雷同的立意。事实上,要想考场作文得高分,就要在立意上进行创新。
立意的独创性,指的是文章中心要有时代气息,站在时代的高度,提出别人未曾提出过的真知灼见。或在某一点上超过别人的见识;或在某一方面有新的独特的发现。写作时,特别是考场作文时,立意要新颖,往往需要利用逆向思维和求异思维,即同样一个话题,避开一般的构思和立意方式,巧妙地从另一个角度去立意,或借旧事物翻出新意,给人新的启迪和感受,这样的文章是最受阅卷老师青睐的。
那么,如何才能使学生的思维能够脱俗,能够摆脱思维定势的影响,能够跳出习惯性的思路呢?我在一次口头作文训练课上得了启示。
课上,我在黑板上写了“出乎意料”四个大字,然后对学生解释:“出乎意料”是这次口头作文的基本要求,不是标题。即要求这次口头作文的内容必须是人们意料之外的,必须是与通常的情况、正常的情况截然不同的,而且既要出乎意料,又要合情合理。至于标题则根据口头作文的具体内容自行拟写。
思考过后,一个平时写作较好的学生首先发言:
“我的题目——我看‘飞蛾扑火’。”
“人们常用‘飞蛾扑火’——自取灭亡这句话来嘲讽那些不自量力,过高地估计自己的力量,铤而走险的人。然而我却认为:扑火恰恰是飞蛾扑火的可贵之处。”
“飞蛾在茫茫的黑夜中奋飞。此时,即使是发现了一星半点的光亮,它也要全力扑上去,扑向那光明的所在,哪怕是粉身碎骨也在所不惜。”
“飞蛾的这种追求光明的精神,不正如那些为了中国人民的解放而勇于献身的革命烈士吗?在那黑暗的年代里,他们为了寻求光明,为了建立一个崭新的社会,他们不计个人得失,不顾个人安危,就算抛头颅、洒热血也在所不惜。飞蛾扑火,不惜献身和这些革命志士是多么相似啊!”
“所以我认为,飞蛾扑火并非不自量力、铤而走险,而是向往自由、追求光明。”
学生发言之后,我让其他学生点评,然后再小结:“同学们的发言都很精彩。‘飞蛾扑火’是一个人们熟知的成语,‘自取灭亡’是它的含义,把它的含义说成是‘追求光明,,这确是出人意料,而且解说也合情合理。这种从一个全新的角度对一个人们熟知的老问题重新去分析、研究,得出一个人们尚不知晓的全新的合理的结论的过程,就是一个创造性的思维过程,这是可喜的。”
又一个学生站了起来,发言道:
“我的题目是——‘我很幸运’。”
“我是一个差生,因为上课喜欢开小差,搞小动作,所以总是被安排坐在那被人遗忘的角落。一次上数学课,受罚在讲台上抄题目。奇怪的是,那一刻,我不仅不难过,反而在心头涌上了一种从未有过的幸运和满足感——因为‘我’从没有如此受到大家的关注啊……”
话音刚落,掌声便响了起来。随后我总结说:“人物或事物发展变化的结局,与一般的人物或事物发展变化的规律全然不同,这也是一种出人意料,像《我很幸运》就属于这一类。那么,在这堂口头作文训练中,你们得到什么启示呢?”学生们纷纷发言。
学生甲:思考问题时,必须打开思路,要想得广阔,要想得长远……
学生乙:要注意把思维引向人们尚未涉足的领域
学生丙:要敢于打破陈旧的条条框框……
课堂总结:“同学们;克服惯有的思维定势。打破常规去思考、分析。见人之所未见,言人之所未言,你的文章就能创新出奇。这也是这堂课老师要教给大家的东西。”
此后,诸如此类的训练课,我始终让这种创新思维贯穿在作文教学中,特别是教师拟定同一题材或同一题目的训练,更能让学生解放思想,放飞心灵,张扬个性。在批阅作文时,我能看到大家可喜的进步,对同一个题目学生们常常能写出五彩纷呈的内容。如以《我喜欢的颜色》为题写一篇文章,学生们能改换立意或另选角度,力求别出心裁,能结合各自对生活的体会和感受,对自己喜欢的颜色发表独特的看法和见解。又如以“竞争”为话题,有的学生改写寓言“狐假虎威”,指出只有拥有狐狸一样聪明的智慧,才能立于不败之地,单靠蛮干、苦干是不行的;还有学生把视角定格在关注小生命上,从它们的竞争中挖掘出深刻的哲理,如“蜜蜂争着奉献,蚂蚁争着干活……立意可谓独辟蹊径,文章闪烁着智慧的火花和独特的个性。有一个学生感慨地说:想不到我也能写出与众不同的东西来……
让一篇文章占据立意的最高点,对学生、教师来说都是头痛的事。一堂口头作文训练课解决了作文教学中的一大难题,这不能不说是一大收获。实践证明:“出乎意料”的口头作文训练是加强师生交流、培养写作兴趣,提高作文教学整体效益的一种行之有效的方法。
(责任编辑 刘宇帆)