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摘 要：巧用歌曲培养听力，既能满足学生听和唱的愿望，体会“我会唱英文歌曲”的成就感，又容易激发学生学习英语的兴趣，使其能在比较放松的状态下参与学习活动，消除过高的焦虑感，进而自然地学习语言和听力，但是如何巧用呢？要从选材上、学习方法、学唱内容上下功夫，从而有效运用英文歌曲提高听力水平。
关键词：英文歌曲、听力、巧用
谈到学习英语，你可能会想到积累词汇、掌握语法、多读、多说等，其实，多听多唱英语歌曲也是学习英语的途径。因为歌曲是大家比较容易接受和喜欢的素材，它有很多优点，它可以用来练习发音技巧，如连读，不完全或完全失去爆破，元音的弱化， 同化等；它也能加强对部分俚语或常用口语的了解，歌词里常出现如 gonna，wanna 等；它也是学习常用词汇和语法的很好的资料，歌曲中常出现如完成时态，从句，虚拟语气等较难掌握的语法点，通过听歌学习，效果更加明显，印象也更加深刻；听歌也是扩展背景文化知识的很好的途径。听不同国家不同曲风的歌曲，能欣赏西方文化独特的魅力，能体会到东西方文化的差异。
但是并不是多听英语歌就可以提高听力的，我们要巧用英语歌曲才能提高听力水平。
一、选择合适的歌曲
选择合适的歌曲很重要。我们要根据不同的教学内容选用不同的歌曲，兼顾歌曲的趣味性和教学的目的性，不能把歌曲当作一种娱乐。很多学生听歌是非常盲目的，仅仅作为一种休闲娱乐，而没有把它当作提高听力水平的有效途径。听歌不仅仅是听听旋律，应该从发音上学习连读技巧，从歌词上理解其内涵。不过，并不是所有类型所有曲风的歌曲都适合练习听力。对于不同层次不同水平的学生，如何正确选择适合自己的歌曲进行听力练习显得尤为重要。因为如果选择了不当的材料，很可能会起反作用。所以，我们在选择歌曲时要正确估计学生的语言水平和听力理解能力，所选的歌曲既要符合学生的爱好，又要有利于学生对英语文化的了解。那些难易适当、易学易唱、吐字清晰、有一定词汇量、主题健康并反映了一定文化信息的歌曲应作为首选。比如，卡彭特的“Yesterday Once More”，磁性的嗓上带着忧伤的旋律，更有那句“When I was young, I listened to the radio…”，仿佛置身于往事无限的留恋中。纵然是“What Ever Will Be, Will Be”这样简单易懂的歌词，也可以以使你从中体会到朴素的人生哲理。当然，享受音乐的无穷美妙与体会歌词的简炼深刻只是目的之一，另一个非常重要的原因是它可以帮助你学语音、词汇、句型、语法、历史文化，并锻炼你的语言交际能力。
二、学唱英语歌
1. 学语音。歌词是诗的语言，音简意明，节奏明快，铿锵有力。学歌词就是最有效的语音练习。唱英语歌讲究咬词、吐字清晰，以字带唱，并需要省音、连续等语音知识。这就需要歌唱者特别注意语音、声调。如儿童歌曲London's Burning全曲只有四句：London's burning, London's burning. Fetch the engines. Fetch the engines. Fire! Fire! Fire! Fire! Pour on water. Pour on water.
这首歌写的是1666年伦敦的大火，廖廖数句就把众人救火的场面刻画出来，且句子流畅、易读。通过学这种歌词，重音、重读、连读、节奏等许多语音难点都得到了训练，语音语调也会得到更大的提高。
2. 学词汇。学唱歌是加深记忆的好办法。英文歌曲词汇简炼，意味深长，有许多流行的“时髦词”和地道的表达法，也可以扩大词汇量。如获1996年Grammy奖的“One Sweet Day”一首歌中有这样的歌词：“I know eventually we'll be together…”，你会逐渐了解到eventually是eventual的副词形式，只要你记住了此歌词，eventually这个词你也许会终生难忘。
3. 学句型。学唱歌也可以学习许多句型，这样的例子不胜枚举，如在“I Swear”这首歌词中，有这样的句子：I Swear, like the shadow that's by your. 又比如：You give me wings, making mefly. You touch my head and could touch the sky. 还有there be句型：There is place in your heart.
4. 学语法。英文歌曲包含了各种各样的语法现象，学生学习唱英文，会丝毫没感到这是在学习语法，枯燥难记的语法用艺术形式再现，会使人印象极为深刻，一旦记不准，只需将歌唱一遍，就会准确无误。将来进行时是一个不易掌握的语法；但?“I'll be right there waiting for you”，这不是一句很好的例子吗？只要举一反三，对于将来进行时便会融汇贯通了！
5. 学文化。有些歌的产生有一定的时代背景，学唱这些歌曲，不但学习语言，还可以学到一定的历史文化知识和社会背景知识。如学唱Joe Hill的歌，I dream l saw Joe Hill last night alive as you and me…．歌曲充满了对Joe Hill的怀念。通过样的歌曲，可以了解到Joe Hill组织工人罢工，在狱中歌曲，最后英勇就义，我们对Joe Hill的钦佩油然而生。
三、精听为主,泛听为辅,精泛结合
听英语歌曲也要注意精听为主、泛听为辅，精泛结合。在精听的过程中要注意以下几点：首先，某些英语单词的弱读。比如介词of中字母o 与hot 中o的发音是一样的，但它通常会被弱化为与police中的o相同的音，f弱化时通常不发[f ] 而是发[v ]。所以在精听时一定要把所有的弱读单词听出来并掌握它们的发音规则。其次，某些英语单词的连读。比如在精听的过程中，听到一个生词，发音好象是notatal，不像是外国的人名、地名，而且字典中也查不到，这时就应该想到，它很可能是两个或两个以上单词的连读，若按照这个思路，就应该很容易猜到是not at all。再次，某些单音节的英语单词。多音节的单词，比如 communication, international, foreign等，由于音节比较多，很容易听出来，但那些单音节词，比如 do, is, have 等，只有一个音节，发音时间短促，很容易被忽略，因此在精听时，也要重点识别这些单音节单词。弱读、连读、单音节单词这三个问题解决之后，最后的问题就是“单词与头脑的同步”，也就是每听到一个单词，头脑中必须马上就能想到这个单词的中文意思，比如，听到 computer，马上想到“计算机”；听到 excited，马上想到“兴奋的”，等等。“泛听”主要指一种不拘泥于细节而着眼于了解大意或接受熏陶的听力活动。它是注意听力练习的“量”的一种训练，它的目的不是追求对所听内容的全部理解，而是培养从整体上捕捉信息的能力和逻辑思维能力。它可以开阔学生的视野，培养学生对英语的感知能力。泛听解决的是宏观问题，是对精听的一种必要补充。因此，学生可以利用多种机会涉猎多种材料，拓宽知识面，提高对听力的理解。
四、把握听力尺度,常听但不长听
一般而言,英语听力需要训练,但不要长时间地去训练，即便听英语歌也一样。如果长时间干同一件事情,那么反而会感到疲乏,效果不会很好。反之,如果经常干某一件事,即使某一次的时间都不很长,也会加深记忆,起到事半功倍的效果。因此,大家可以利用一些“零碎”的时间去训练，如课间休息、洗衣服时等。于是,随着时间的推移,那地地道道的英语就会培养出语感,就会促进听力理解能力的提高。
总之，巧用歌曲培养听力，既能满足学生听和唱的愿望，体会“我会唱英文歌曲”的成就感，又容易激发学生学习英语的兴趣，使其能在比较放松的状态下参与学习活动，消除过高的焦虑感，进而自然地学习语言和听力，不失为一种有效的教学方法。
参考文献：
1．李澍泖;学英语,为什么不唱几首英文歌?[J];外语教学与研究;1980年04期
2．谢静蓉;英文歌曲与英语口语教学[J];成都大学学报(教育科学版);2008年04期
3．王红;听歌法在英语听说课上的有效应用[J];国外外语教学;2000年04期
4．曹理,何工;音乐欣赏与审美教育[J];课程.教材.教法;2000年01期
5．邢晓莉;英语歌曲与公共英语听力教学[J];宜春学院学报;2007年03期
6．张俊果;听力教学中的思考[J];中学英语之友(下旬);2010年04期
作者简介：杜晶，女，1981年10月生，山西榆次人，工作单位：山西省晋中市卫生学校，职称：讲师，所教课程：英语。
关键词：英文歌曲、听力、巧用
谈到学习英语，你可能会想到积累词汇、掌握语法、多读、多说等，其实，多听多唱英语歌曲也是学习英语的途径。因为歌曲是大家比较容易接受和喜欢的素材，它有很多优点，它可以用来练习发音技巧，如连读，不完全或完全失去爆破，元音的弱化， 同化等；它也能加强对部分俚语或常用口语的了解，歌词里常出现如 gonna，wanna 等；它也是学习常用词汇和语法的很好的资料，歌曲中常出现如完成时态，从句，虚拟语气等较难掌握的语法点，通过听歌学习，效果更加明显，印象也更加深刻；听歌也是扩展背景文化知识的很好的途径。听不同国家不同曲风的歌曲，能欣赏西方文化独特的魅力，能体会到东西方文化的差异。
但是并不是多听英语歌就可以提高听力的，我们要巧用英语歌曲才能提高听力水平。
一、选择合适的歌曲
选择合适的歌曲很重要。我们要根据不同的教学内容选用不同的歌曲，兼顾歌曲的趣味性和教学的目的性，不能把歌曲当作一种娱乐。很多学生听歌是非常盲目的，仅仅作为一种休闲娱乐，而没有把它当作提高听力水平的有效途径。听歌不仅仅是听听旋律，应该从发音上学习连读技巧，从歌词上理解其内涵。不过，并不是所有类型所有曲风的歌曲都适合练习听力。对于不同层次不同水平的学生，如何正确选择适合自己的歌曲进行听力练习显得尤为重要。因为如果选择了不当的材料，很可能会起反作用。所以，我们在选择歌曲时要正确估计学生的语言水平和听力理解能力，所选的歌曲既要符合学生的爱好，又要有利于学生对英语文化的了解。那些难易适当、易学易唱、吐字清晰、有一定词汇量、主题健康并反映了一定文化信息的歌曲应作为首选。比如，卡彭特的“Yesterday Once More”，磁性的嗓上带着忧伤的旋律，更有那句“When I was young, I listened to the radio…”，仿佛置身于往事无限的留恋中。纵然是“What Ever Will Be, Will Be”这样简单易懂的歌词，也可以以使你从中体会到朴素的人生哲理。当然，享受音乐的无穷美妙与体会歌词的简炼深刻只是目的之一，另一个非常重要的原因是它可以帮助你学语音、词汇、句型、语法、历史文化，并锻炼你的语言交际能力。
二、学唱英语歌
1. 学语音。歌词是诗的语言，音简意明，节奏明快，铿锵有力。学歌词就是最有效的语音练习。唱英语歌讲究咬词、吐字清晰，以字带唱，并需要省音、连续等语音知识。这就需要歌唱者特别注意语音、声调。如儿童歌曲London's Burning全曲只有四句：London's burning, London's burning. Fetch the engines. Fetch the engines. Fire! Fire! Fire! Fire! Pour on water. Pour on water.
这首歌写的是1666年伦敦的大火，廖廖数句就把众人救火的场面刻画出来，且句子流畅、易读。通过学这种歌词，重音、重读、连读、节奏等许多语音难点都得到了训练，语音语调也会得到更大的提高。
2. 学词汇。学唱歌是加深记忆的好办法。英文歌曲词汇简炼，意味深长，有许多流行的“时髦词”和地道的表达法，也可以扩大词汇量。如获1996年Grammy奖的“One Sweet Day”一首歌中有这样的歌词：“I know eventually we'll be together…”，你会逐渐了解到eventually是eventual的副词形式，只要你记住了此歌词，eventually这个词你也许会终生难忘。
3. 学句型。学唱歌也可以学习许多句型，这样的例子不胜枚举，如在“I Swear”这首歌词中，有这样的句子：I Swear, like the shadow that's by your. 又比如：You give me wings, making mefly. You touch my head and could touch the sky. 还有there be句型：There is place in your heart.
4. 学语法。英文歌曲包含了各种各样的语法现象，学生学习唱英文，会丝毫没感到这是在学习语法，枯燥难记的语法用艺术形式再现，会使人印象极为深刻，一旦记不准，只需将歌唱一遍，就会准确无误。将来进行时是一个不易掌握的语法；但?“I'll be right there waiting for you”，这不是一句很好的例子吗？只要举一反三，对于将来进行时便会融汇贯通了！
5. 学文化。有些歌的产生有一定的时代背景，学唱这些歌曲，不但学习语言，还可以学到一定的历史文化知识和社会背景知识。如学唱Joe Hill的歌，I dream l saw Joe Hill last night alive as you and me…．歌曲充满了对Joe Hill的怀念。通过样的歌曲，可以了解到Joe Hill组织工人罢工，在狱中歌曲，最后英勇就义，我们对Joe Hill的钦佩油然而生。
三、精听为主,泛听为辅,精泛结合
听英语歌曲也要注意精听为主、泛听为辅，精泛结合。在精听的过程中要注意以下几点：首先，某些英语单词的弱读。比如介词of中字母o 与hot 中o的发音是一样的，但它通常会被弱化为与police中的o相同的音，f弱化时通常不发[f ] 而是发[v ]。所以在精听时一定要把所有的弱读单词听出来并掌握它们的发音规则。其次，某些英语单词的连读。比如在精听的过程中，听到一个生词，发音好象是notatal，不像是外国的人名、地名，而且字典中也查不到，这时就应该想到，它很可能是两个或两个以上单词的连读，若按照这个思路，就应该很容易猜到是not at all。再次，某些单音节的英语单词。多音节的单词，比如 communication, international, foreign等，由于音节比较多，很容易听出来，但那些单音节词，比如 do, is, have 等，只有一个音节，发音时间短促，很容易被忽略，因此在精听时，也要重点识别这些单音节单词。弱读、连读、单音节单词这三个问题解决之后，最后的问题就是“单词与头脑的同步”，也就是每听到一个单词，头脑中必须马上就能想到这个单词的中文意思，比如，听到 computer，马上想到“计算机”；听到 excited，马上想到“兴奋的”，等等。“泛听”主要指一种不拘泥于细节而着眼于了解大意或接受熏陶的听力活动。它是注意听力练习的“量”的一种训练，它的目的不是追求对所听内容的全部理解，而是培养从整体上捕捉信息的能力和逻辑思维能力。它可以开阔学生的视野，培养学生对英语的感知能力。泛听解决的是宏观问题，是对精听的一种必要补充。因此，学生可以利用多种机会涉猎多种材料，拓宽知识面，提高对听力的理解。
四、把握听力尺度,常听但不长听
一般而言,英语听力需要训练,但不要长时间地去训练，即便听英语歌也一样。如果长时间干同一件事情,那么反而会感到疲乏,效果不会很好。反之,如果经常干某一件事,即使某一次的时间都不很长,也会加深记忆,起到事半功倍的效果。因此,大家可以利用一些“零碎”的时间去训练，如课间休息、洗衣服时等。于是,随着时间的推移,那地地道道的英语就会培养出语感,就会促进听力理解能力的提高。
总之，巧用歌曲培养听力，既能满足学生听和唱的愿望，体会“我会唱英文歌曲”的成就感，又容易激发学生学习英语的兴趣，使其能在比较放松的状态下参与学习活动，消除过高的焦虑感，进而自然地学习语言和听力，不失为一种有效的教学方法。
参考文献：
1．李澍泖;学英语,为什么不唱几首英文歌?[J];外语教学与研究;1980年04期
2．谢静蓉;英文歌曲与英语口语教学[J];成都大学学报(教育科学版);2008年04期
3．王红;听歌法在英语听说课上的有效应用[J];国外外语教学;2000年04期
4．曹理,何工;音乐欣赏与审美教育[J];课程.教材.教法;2000年01期
5．邢晓莉;英语歌曲与公共英语听力教学[J];宜春学院学报;2007年03期
6．张俊果;听力教学中的思考[J];中学英语之友(下旬);2010年04期
作者简介：杜晶，女，1981年10月生，山西榆次人，工作单位：山西省晋中市卫生学校，职称：讲师，所教课程：英语。