论文部分内容阅读
摘要：《国际贸易实务》课程作为高职院校电子商务、市场营销、物流管理等相关专业的核心课程，如何进行教学改革，如何突出高职特色一直是一个教学难点。本文结合自己的教学经验，总结目前高职院校该课程在教学中存在的一些问题，并有针对性的提出了自己的建议和方法。
关键词：高职；国际贸易实务；教学改革
一、《国际贸易实务》课程简介
《国际贸易实务》是一门面向国际贸易、市场营销、物流管理专业开设的专业核心课，同时也是电子商务专业的专业拓展课。该课程以一国为研究角度，专门研究国与国之间商品贸易的实操课程，也是一门具有涉外经济活动特点的实践性很强的综合性应用课程。
《国际贸易实务》是以出口业务为主线，以进出口业务的各个环节为职业能力培养的专业技能课程。通过本课程的学习，让学生掌握国际贸易业务的基本概念和理论，掌握进出口业务的整个操作流程，为今后从事业务工作打下坚实的基础，也为学生职业生涯的可持续发展提供了思维能力的锻炼，为各专业培养高素质技能型专门人才提供保障。使学生具备从事国际贸易相关工作的职业能力，熟知国际贸易惯例、熟悉国际贸易流程、具备独立开展进出口业务的技能，既能胜任外贸一线岗位，又具备可持续发展能力。
二、《国际贸易实务》课程教学上存在的问题
首先，缺乏专业的实训基地和实训平台。国际贸易实务课程是一门操作性很强的实操类课程，但是目前很多高职院校并没有针对该课程的专门课程实训软件和实训平台，教師讲课仍然以课堂的理论讲授为主，缺乏直观性，其中有些环节不容易理解，不容易与实际业务接轨，这样就不能很好地突出实务课程的实用性，不能更好地锻炼学生的职业素养和职业技能。
其次，在教学方法上，缺乏新意。目前大多数的高职院校的国际贸易实务课程讲授都是在讲台上进行，“填鸭式”的教学模式，缺乏视觉的直观性，不能很好的调动学生的学习兴趣。另外也由于一些老师的水平问题，讲课过程中缺乏和学生之间的互动，老师在讲台上自顾自的讲授，学生在台下听的云里雾里，只能凭自己的想象去理解，这就导致了学生对课堂知识理解不了或印象不深刻，久而久之就缺乏了对于该课程的学习兴趣，导致了教学效果不良，甚至厌学。
再次，在课程考核上，缺乏新意。很多高职学校目前仍采用传统的笔试方式考核，通过出试卷答题来考核学生的学习水平，但是国际贸易实务课是一门实操性很强的实务课程，通过一份试卷，很难了解学生的真实实务水平，所以这样的考核方式有所欠缺，很难评定出学生对所学知识的实际掌握程度，也不能有效地激发学生加强实际操作能力培养的积极性。
最后，师资力量薄弱。目前很多高职院校的教师都偏年轻化，都是在各大高校毕业后就直接进入教育行业的，这些教师普遍具有研究生以上学历，理论知识较强，但是普遍缺乏在外贸企业工作的相关经历。在具体授课时只是按照课本理论知识去讲解，缺乏真实的实际案例，在讲课时容易让学生觉得枯燥乏味，久而久之学生就逐渐对这门课程失去了学习的兴趣。
三、《国际贸易实务》课程教学改革思路
首先，在基础设施建设上，完善实验、实训室的建设工作。高职教育应突出技能的优势，应该加强校内模拟仿真实训室的建设。校内模拟仿真实训室可以按照真实的外贸公司的办公室进行设置，包括办公场所的布局，办公用品的配备等，还需要安装合适的仿真外贸业务软件，通过软件操作，让学生熟悉外贸业务的整个流程和各个环节，熟练制作各种外贸单据，掌握进出口业务的各项操作技能。
其次，改变传统教学方法，提高课堂教学的互动性。由于本课程操作性强，所以在讲授的过程中，可以采用角色扮演 案例教学法进行，通过角色扮演来模拟整个贸易环境和贸易流程。比如给学生分配角色：买卖双方、保险公司、货代公司、银行、海关、检验机构等，可以设置一个业务场景，引导学生深入角色，按照贸易的时间节点切入，让学生体验各个环节之间的关联性和配合，自由讨论，再由老师适时引入相关知识点，来加深学生对知识的理解和灵活运用。
再次，进行考核模式改革。传统的考试方式无法有效地检验学生对专业技能的掌握情况和具体的学习情况，在期末考核时可以以业务实操能力考核为主，理论考核为辅，将卷面考试成绩与平时参与的积极性和表现的好坏结合起来。在考试中加大实务操作的比重，比如可以增加案例分析，用案例分析来检验学生对理论知识的理解，侧重考核学生分析问题、解决问题的能力。或者也可在试卷中加入外贸单证的填写或者是拟订有关合同条款等。
最后，加强师资队伍建设。师资队伍的专业业务水平的高低直接影响学生技能水平。因此，建立一支既有国际贸易专业理论知识，又有着丰富的对外贸易实践经验的专业教师队伍是本课程教学改革首先就要解决的问题。对于这些专业课教师可以利用业余时间和寒暑假兼职外贸企业，这样就可以使教师在今后的理论教学中能更多地加入切身感受的案例，提高教师的实践教学能力，让我们的课堂教学何实际应用更好的接轨。
四、结语
总之，教学环节是一个学校的灵魂，而教学的质量则体现在每一节课程的讲授过程中，这就要求我们要以学生为主体，以提升学生的实践技能为教学目标，按照各专业的人才培养方案的要求，制定多样化的教学大纲和课程标准，运用丰富的教学手段，采用丰富的课堂教学方法，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，只有这样才能让我们培养的学生真正的适应企业的需要。
关键词：高职；国际贸易实务；教学改革
一、《国际贸易实务》课程简介
《国际贸易实务》是一门面向国际贸易、市场营销、物流管理专业开设的专业核心课，同时也是电子商务专业的专业拓展课。该课程以一国为研究角度，专门研究国与国之间商品贸易的实操课程，也是一门具有涉外经济活动特点的实践性很强的综合性应用课程。
《国际贸易实务》是以出口业务为主线，以进出口业务的各个环节为职业能力培养的专业技能课程。通过本课程的学习，让学生掌握国际贸易业务的基本概念和理论，掌握进出口业务的整个操作流程，为今后从事业务工作打下坚实的基础，也为学生职业生涯的可持续发展提供了思维能力的锻炼，为各专业培养高素质技能型专门人才提供保障。使学生具备从事国际贸易相关工作的职业能力，熟知国际贸易惯例、熟悉国际贸易流程、具备独立开展进出口业务的技能，既能胜任外贸一线岗位，又具备可持续发展能力。
二、《国际贸易实务》课程教学上存在的问题
首先，缺乏专业的实训基地和实训平台。国际贸易实务课程是一门操作性很强的实操类课程，但是目前很多高职院校并没有针对该课程的专门课程实训软件和实训平台，教師讲课仍然以课堂的理论讲授为主，缺乏直观性，其中有些环节不容易理解，不容易与实际业务接轨，这样就不能很好地突出实务课程的实用性，不能更好地锻炼学生的职业素养和职业技能。
其次，在教学方法上，缺乏新意。目前大多数的高职院校的国际贸易实务课程讲授都是在讲台上进行，“填鸭式”的教学模式，缺乏视觉的直观性，不能很好的调动学生的学习兴趣。另外也由于一些老师的水平问题，讲课过程中缺乏和学生之间的互动，老师在讲台上自顾自的讲授，学生在台下听的云里雾里，只能凭自己的想象去理解，这就导致了学生对课堂知识理解不了或印象不深刻，久而久之就缺乏了对于该课程的学习兴趣，导致了教学效果不良，甚至厌学。
再次，在课程考核上，缺乏新意。很多高职学校目前仍采用传统的笔试方式考核，通过出试卷答题来考核学生的学习水平，但是国际贸易实务课是一门实操性很强的实务课程，通过一份试卷，很难了解学生的真实实务水平，所以这样的考核方式有所欠缺，很难评定出学生对所学知识的实际掌握程度，也不能有效地激发学生加强实际操作能力培养的积极性。
最后，师资力量薄弱。目前很多高职院校的教师都偏年轻化，都是在各大高校毕业后就直接进入教育行业的，这些教师普遍具有研究生以上学历，理论知识较强，但是普遍缺乏在外贸企业工作的相关经历。在具体授课时只是按照课本理论知识去讲解，缺乏真实的实际案例，在讲课时容易让学生觉得枯燥乏味，久而久之学生就逐渐对这门课程失去了学习的兴趣。
三、《国际贸易实务》课程教学改革思路
首先，在基础设施建设上，完善实验、实训室的建设工作。高职教育应突出技能的优势，应该加强校内模拟仿真实训室的建设。校内模拟仿真实训室可以按照真实的外贸公司的办公室进行设置，包括办公场所的布局，办公用品的配备等，还需要安装合适的仿真外贸业务软件，通过软件操作，让学生熟悉外贸业务的整个流程和各个环节，熟练制作各种外贸单据，掌握进出口业务的各项操作技能。
其次，改变传统教学方法，提高课堂教学的互动性。由于本课程操作性强，所以在讲授的过程中，可以采用角色扮演 案例教学法进行，通过角色扮演来模拟整个贸易环境和贸易流程。比如给学生分配角色：买卖双方、保险公司、货代公司、银行、海关、检验机构等，可以设置一个业务场景，引导学生深入角色，按照贸易的时间节点切入，让学生体验各个环节之间的关联性和配合，自由讨论，再由老师适时引入相关知识点，来加深学生对知识的理解和灵活运用。
再次，进行考核模式改革。传统的考试方式无法有效地检验学生对专业技能的掌握情况和具体的学习情况，在期末考核时可以以业务实操能力考核为主，理论考核为辅，将卷面考试成绩与平时参与的积极性和表现的好坏结合起来。在考试中加大实务操作的比重，比如可以增加案例分析，用案例分析来检验学生对理论知识的理解，侧重考核学生分析问题、解决问题的能力。或者也可在试卷中加入外贸单证的填写或者是拟订有关合同条款等。
最后，加强师资队伍建设。师资队伍的专业业务水平的高低直接影响学生技能水平。因此，建立一支既有国际贸易专业理论知识，又有着丰富的对外贸易实践经验的专业教师队伍是本课程教学改革首先就要解决的问题。对于这些专业课教师可以利用业余时间和寒暑假兼职外贸企业，这样就可以使教师在今后的理论教学中能更多地加入切身感受的案例，提高教师的实践教学能力，让我们的课堂教学何实际应用更好的接轨。
四、结语
总之，教学环节是一个学校的灵魂，而教学的质量则体现在每一节课程的讲授过程中，这就要求我们要以学生为主体，以提升学生的实践技能为教学目标，按照各专业的人才培养方案的要求，制定多样化的教学大纲和课程标准，运用丰富的教学手段，采用丰富的课堂教学方法，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，只有这样才能让我们培养的学生真正的适应企业的需要。