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摘要：自主学习能力在所有学科学习中都十分重要，在以往的小学数学教学中，教师往往作为课堂唯一的主导，以知识教学为主要目标提升学生的学习成绩。要改善这样的现象，就要让学生在课堂中有更多的参与感，以激发学生思考为目标，给予学生更多发挥的机会。
关键词：小学数学;培养;自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
我国的教育行业持续发展和提升，特别是新课程改革的背景下，相关人士根据教育现状，已经研究出了多种创新的教育方式。例如，小学生自主学习能力的培养是一种非常重要的教育模式。本身的意义对教育有很大的促进作用。在今天的小学校园里，一些教师已经尝试过这种创新的教学方法，但由于缺乏经验或方式使用错误，在实施过程中仍然存在很大的不足和问题。教师实际上可以通过多种方法结合现有的教育情况，开展培养学生自主能力的教育。
一、自主学习的特点
根据自主学习的概念和本质，可对其特点进行合理概括，主要包括下述几点。第一，能动性。自主学习指的是学习者可以自主、积极地对自己的学习行为、活动进行管理。第二，主体性。自主学习重视学生的主体地位，认为学生是整个学习过程的中心，学生可以主动选择自己感兴趣的学习内容以及适合自己的学习方法，对学习时间进行自主合理安排，自主选择学习的环境场所，教师的作用只是指导和引导学生进行学习，对学习活动来说，教师仅仅是组织者、参与者和指导者，并不是学习的中心。第三，独立性。相关研究显示，自主学习出现于学生过于依赖教师的背景下，同其他学习方法类型仅对比，自主学习能够全面体现学生在学习过程中的独立性，但是并不是安全独立自主的学习，仍然需要教师加以引导、指导，进行有效组织。第四，有效性。自主学生的最终目的是教师和学生通过对相关措施的不断调整进而提高学习效果。第五，相对性。相对性主要体现在自主学习并不是完全的自主，学生的学习行为同样需要教师加以规范和优化，这样才能保证学习效果。
二、数学自主学习能力培养的现状和不足
（一）老师和学生之间没有好的感情沟通
小学生与初中生、高中生不同，他们没有完善的认知，但是小学生的感情非常細腻敏感。小学生离开父母后在学校接触最多的是教师。小学生更渴望表达，更想得到关注。因此，教师的态度和情感会直接影响学生的心理发展，同时也会使学生逐渐对数学学习失去兴趣。教师要做的就是不能总是以严厉的师傅角色出现。教师要平等对待学生，善于在生活中观察和理解学生，帮助学生解决学习中的困难。
（二）学生对数学学科兴趣不足
小学阶段学生的基础知识薄弱、处理问题能力不足，学习经验以及综合能力均在初级发展时期，因此教师需要充分发挥自己的引导作用，在学习过程中给予学生帮助。由于深受传统教学观念的影响，教师在课堂教学环节采用灌输式教学方法，根据传统的教学流程进行教学，无法结合学生的个人特点以及实际学习情况展开教学，教学方法不具灵活性和创新性，学生始终处于课堂的被动地位，再加上数学学科知识抽象复杂，学生渐渐失去了学习数学的兴趣。
三、培养自主学习能力的措施
（一）信息技术手段的辅助教学
学生在自己学习的过程中会遇到许多的难题，想要解决这些难题，信息化技术手段就是很好的解决问题的方法之一，它能不仅能够解决学生遇到的难题，还能帮助学生学习到一些学习技巧和方法。同样教师也可以应用信息化技术手段来教学，传统的教学设施很难实现教育的目的，要想解决这个问题，教师可以使用最新的设备和方法，特别是交互式电子白板的辅助很容易突破教学难点，通过多媒体展示动画，能够很容易地被学生接受和理解，以此来达到课堂教学的目的，比如说：教师在上“圆柱体体积计算”一课时，可以利用多媒体技术，展示圆柱体从中间剪开，平铺成长方形的动画，让学生们自由的讨论从学过的面积计算公式中找到一个与之相似的看能不能推导出圆柱的体积，教师则在中间对学生进行指导，最终得到式公：圆柱体的体积=底部面积×高。学生推导出这个公式，获得满满的成就感，让学生获得了自信，非常有利于学生的自主学习。
（二）基于问题清单引导学生自主学习
在数学课堂上，要切实给学生提供自主学习的空间，这就需要基于教学模式的创新构建，采取不同于传统手段的教学方法，引导学生展开自主学习。如问题清单，就是一个值得关注的手段。所谓问题清单，就是以所要教学的数学知识内容为对象，设计一系列问题，将这些问题汇总到一张清单上，在课堂上通过清单上的问题，指导学生自主学习。教学分数的相关知识时，就可以设计这样的问题：（1）什么是分数？（2）分数有什么特点？（3）分数和整数、小数有什么区别？（4）分数加法如何计算？（5）分数减法如何计算？（6）分数加减法和整数加减法有什么异同？基于这样的问题，在课堂上引导学生自主学习，便可以提高学生的自主学习能力。
（三）结合具体自主学习方法指导
数学学习中，老师的科学指导非常重要。良好的数学学习方法指导可以帮助学生形成数学学习的基本习惯与方式，让学生的数学学习更加事半功倍。而自主学习能力的培养同样离不开老师的具体方法指导。很多学生在数学学习中不知道如何进行自主学习，对自主学习的方式与范围都不明确，这是由于缺少老师的专业指导造成的。所以，老师更要注重在学习过程中对学生学习习惯与方式的培养，自主学习的重点是让学生通过自己的独立思考发现问题，并继续思考进行解决。
结束语
综上所述，自主学习能力在数学学习中十分重要，教师在培养的过程中要以学生在学习中的参与感为重，充分发散学生的思维，开动学生的脑筋，达到对知识的深入理解并积极探索更多新的知识。在如何设计更加高效的教学活动上还有很多值得思考的问题，教育者要不断借鉴已有的经验，学习新的教学思路，带给学生更高质量的教学内容。
参考文献
[1]闫波.小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].天津教育，2019（36）：127+129.
[2]王琳.在小学数学教学中运用信息技术提高小学生的自主学习能力[J].新课程（综合版），2018（08）：93.
[3]景巧珍.浅析新课改下小学数学自主学习模式的构建[J].新课程（上），2018（08）：154.
[4]夏永梅.如何在小学数学教学中引导学生自主学习[J].新课程（小学），2018（08）：146.
关键词：小学数学;培养;自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
我国的教育行业持续发展和提升，特别是新课程改革的背景下，相关人士根据教育现状，已经研究出了多种创新的教育方式。例如，小学生自主学习能力的培养是一种非常重要的教育模式。本身的意义对教育有很大的促进作用。在今天的小学校园里，一些教师已经尝试过这种创新的教学方法，但由于缺乏经验或方式使用错误，在实施过程中仍然存在很大的不足和问题。教师实际上可以通过多种方法结合现有的教育情况，开展培养学生自主能力的教育。
一、自主学习的特点
根据自主学习的概念和本质，可对其特点进行合理概括，主要包括下述几点。第一，能动性。自主学习指的是学习者可以自主、积极地对自己的学习行为、活动进行管理。第二，主体性。自主学习重视学生的主体地位，认为学生是整个学习过程的中心，学生可以主动选择自己感兴趣的学习内容以及适合自己的学习方法，对学习时间进行自主合理安排，自主选择学习的环境场所，教师的作用只是指导和引导学生进行学习，对学习活动来说，教师仅仅是组织者、参与者和指导者，并不是学习的中心。第三，独立性。相关研究显示，自主学习出现于学生过于依赖教师的背景下，同其他学习方法类型仅对比，自主学习能够全面体现学生在学习过程中的独立性，但是并不是安全独立自主的学习，仍然需要教师加以引导、指导，进行有效组织。第四，有效性。自主学生的最终目的是教师和学生通过对相关措施的不断调整进而提高学习效果。第五，相对性。相对性主要体现在自主学习并不是完全的自主，学生的学习行为同样需要教师加以规范和优化，这样才能保证学习效果。
二、数学自主学习能力培养的现状和不足
（一）老师和学生之间没有好的感情沟通
小学生与初中生、高中生不同，他们没有完善的认知，但是小学生的感情非常細腻敏感。小学生离开父母后在学校接触最多的是教师。小学生更渴望表达，更想得到关注。因此，教师的态度和情感会直接影响学生的心理发展，同时也会使学生逐渐对数学学习失去兴趣。教师要做的就是不能总是以严厉的师傅角色出现。教师要平等对待学生，善于在生活中观察和理解学生，帮助学生解决学习中的困难。
（二）学生对数学学科兴趣不足
小学阶段学生的基础知识薄弱、处理问题能力不足，学习经验以及综合能力均在初级发展时期，因此教师需要充分发挥自己的引导作用，在学习过程中给予学生帮助。由于深受传统教学观念的影响，教师在课堂教学环节采用灌输式教学方法，根据传统的教学流程进行教学，无法结合学生的个人特点以及实际学习情况展开教学，教学方法不具灵活性和创新性，学生始终处于课堂的被动地位，再加上数学学科知识抽象复杂，学生渐渐失去了学习数学的兴趣。
三、培养自主学习能力的措施
（一）信息技术手段的辅助教学
学生在自己学习的过程中会遇到许多的难题，想要解决这些难题，信息化技术手段就是很好的解决问题的方法之一，它能不仅能够解决学生遇到的难题，还能帮助学生学习到一些学习技巧和方法。同样教师也可以应用信息化技术手段来教学，传统的教学设施很难实现教育的目的，要想解决这个问题，教师可以使用最新的设备和方法，特别是交互式电子白板的辅助很容易突破教学难点，通过多媒体展示动画，能够很容易地被学生接受和理解，以此来达到课堂教学的目的，比如说：教师在上“圆柱体体积计算”一课时，可以利用多媒体技术，展示圆柱体从中间剪开，平铺成长方形的动画，让学生们自由的讨论从学过的面积计算公式中找到一个与之相似的看能不能推导出圆柱的体积，教师则在中间对学生进行指导，最终得到式公：圆柱体的体积=底部面积×高。学生推导出这个公式，获得满满的成就感，让学生获得了自信，非常有利于学生的自主学习。
（二）基于问题清单引导学生自主学习
在数学课堂上，要切实给学生提供自主学习的空间，这就需要基于教学模式的创新构建，采取不同于传统手段的教学方法，引导学生展开自主学习。如问题清单，就是一个值得关注的手段。所谓问题清单，就是以所要教学的数学知识内容为对象，设计一系列问题，将这些问题汇总到一张清单上，在课堂上通过清单上的问题，指导学生自主学习。教学分数的相关知识时，就可以设计这样的问题：（1）什么是分数？（2）分数有什么特点？（3）分数和整数、小数有什么区别？（4）分数加法如何计算？（5）分数减法如何计算？（6）分数加减法和整数加减法有什么异同？基于这样的问题，在课堂上引导学生自主学习，便可以提高学生的自主学习能力。
（三）结合具体自主学习方法指导
数学学习中，老师的科学指导非常重要。良好的数学学习方法指导可以帮助学生形成数学学习的基本习惯与方式，让学生的数学学习更加事半功倍。而自主学习能力的培养同样离不开老师的具体方法指导。很多学生在数学学习中不知道如何进行自主学习，对自主学习的方式与范围都不明确，这是由于缺少老师的专业指导造成的。所以，老师更要注重在学习过程中对学生学习习惯与方式的培养，自主学习的重点是让学生通过自己的独立思考发现问题，并继续思考进行解决。
结束语
综上所述，自主学习能力在数学学习中十分重要，教师在培养的过程中要以学生在学习中的参与感为重，充分发散学生的思维，开动学生的脑筋，达到对知识的深入理解并积极探索更多新的知识。在如何设计更加高效的教学活动上还有很多值得思考的问题，教育者要不断借鉴已有的经验，学习新的教学思路，带给学生更高质量的教学内容。
参考文献
[1]闫波.小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].天津教育，2019（36）：127+129.
[2]王琳.在小学数学教学中运用信息技术提高小学生的自主学习能力[J].新课程（综合版），2018（08）：93.
[3]景巧珍.浅析新课改下小学数学自主学习模式的构建[J].新课程（上），2018（08）：154.
[4]夏永梅.如何在小学数学教学中引导学生自主学习[J].新课程（小学），2018（08）：146.