大部分校长的成长经历都是因为教学成绩优秀，被提拔为科组长或级长，然后到中层，最后到校级领导这样的经历。但作为校级领导的管理与课堂教学毕竟是两个不同的领域，不是每一个人都能很好地实现由教师到校长的华丽转身。
　　我在担任校长前曾连续18年担任毕业班的政治教学，之后调入市桥中学任教，2009年8月从市桥中学教导主任调任到榄核二中任校长。到任前的榄核二中，由于种种原因，无论是德育管理还是教学成绩，一直都处于全区的最低水平，特别是中考成绩，已是连续六年在原番禺公办学校中倒数第一了，学生吸烟、打架现象时有发生，学校在群众心目中的形象甚差。我深深感受到肩上的责任与挑战。
　　来榄核二中这几年，我最大的体会就是率先垂范和开拓创新。作为新任校长，要令老师们信服，必要率先垂范。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”， 要求老师们做到的，我首先严格要求自己必须做好。每周一天的值班，无论刮风下雨，早上5点多就起床，6：40前一定从市桥来到榄核二中，直至晚上11点多后才回到家里，只要有空几乎每天都要落班巡视课室或到宿舍管理学生。在其他学校，中学校长承担着许多的行政管理事务，一般都不担主学科的教学的，但我仍长期担任主学科教学，与其他老师同一要求，充分发挥辐射、引领、示范作用。作为校长，每学年都承担学校的示范课，甚至主动承担区及广州市的公开课。
　　当年的榄核二中连续六年中考成绩在全区公办学校倒数第一，其中的积弊可想而之，所以必须对不合理的制度进行全方位的革新。我结合学校的实际进行了许多大胆而又有效的创新，如全员德育制度、校务日志评价制度、学生宿舍积分管理制度、课堂纪律检评制度、教师教学评价反馈制度等。一系列富有成效的创新，为榄核二中的发展提供了坚实的制度保证。通过这几年的努力，学校实现了跨越式的发展。中考成绩由七年前人均总分与广州市相差75分，到2015年中考已超过了广州市的13分，短短的六年，中考人均总分就提高了88分。我自己也完成了从教师到校长的角色转换。