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【摘 要】幼儿教育是基础教育的重要组成部分，优化幼儿教育思想与方法，给幼儿创造更好的成长环境，有利于幼儿的身心健康成长。幼儿阶段不仅需要孩子了解生活常识，更是需要在幼儿阶段能培养学会思考，热爱学习的习惯，养成热爱生活、乐观向上的心态。“互联网+教育”的背景给我们的教育带来了新的发展方向，信息技术与教育的深度融合，促进了我国教育信息化走向新阶段。幼儿教育也要及时转变观念，接纳新的教育教学手段，迎接信息技术在幼儿教育的运用，本文主要分析了现代信息技术对幼儿教育教学的影响。
【关键词】信息技术;幼儿教育;幼儿生活
前言：
随着当前社会的快速发展，数字信息逐渐被作用在工作生活当中的每个方面，从另一方面来看，这也对我们幼师也提出了更高的要求。传统的幼儿教学模式已经不能完全适应当今社会的快速发展，我们老师要在幼儿学习生活管理的过程当中灵活运用网络平台，多媒体的信息手段。结合幼儿学习特点，有针对性的运用多媒体教学手段，可以最大化的提高教学效率、完善管理模式，也为建立高素质幼儿教育夯实良好的基础。
1.多元化教学培养幼儿创新精神
提高各种教学途径、形式满足教学和儿童的需求，进行更开放的幼儿教学课堂，不拘泥、不枯燥、不乏味的教学便是多元化教学，这是儿童尤其是学前教育对学习生活产生兴趣的基础。主要是因为这几方面的原因：其一，幼儿在感知外界时，仅能依靠形象思维;其二，在学习方面，学前阶段他们还处于全新认知范围，其原始创造力极为丰富;其三，幼儿园的儿童生天性活泼，单一的教学方法难以满足他们的生理和心理需求。因此，幼儿教学活动需要在轻松愉悦的氛围中进行，鼓励儿童进行想象、创新，教师要引导儿童根据已学知识和生活经验对学习内容进行再创造，在这样的学习氛围中，才能够培养幼儿园儿童的学习兴趣，进一步培养他们的创新精神、自我创造能力。
2.多媒体辅助教学开拓视野
多媒体辅助教学技术的应用已经很广泛了，在教学活动中利用多媒体辅助教学能大大激发儿童学习的兴趣和积极性，幼儿教学也少不了需要灵活运用多媒体辅助教学技术。通常幼儿教学里没有固定的教学内容，老师可以自己创造领导儿童进行学习，并且这一种教学比例在目前社会幼儿园里存在的比例极为巨大。老师可以播放包括戏曲、器乐、视频在内的等许多内容;播放他们可以理解的内容可以拓宽他们视野，但是在教学时要怎样才能取得最佳教学效果，是当前一线教师共同面临的问题。
因此我们老师应该打破局限，逐步的引导儿童去发现教学音频里面的知识，但是小儿童的注意力集中时间有限，知识的理解能力有限，这就要求老师要做到：教学内容的布置上做到少而精练、通俗易懂，便于理解学习。我认为采用多媒体辅助教学技术，在教学过程中灵活运用多媒体教学，适当地播放录音、图片等是解决此类问题的最佳途径。通过对视频的观察，幼儿儿童能够更加形象的理解，形象、直观、生动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息，与幼儿的认识水平和思维方式相适应。老师在传授知识的时候，可以选择自我示范加上多媒体演示，这样的教学方法更加贴合实际，更能满足素质培养的要求，实现双向教育。通过让儿童亲自去发现学习的乐趣所在，让儿童参与其中，才会对我们的课程产生浓厚的兴趣，才能最大化的推动其综合素质的发展。
3.运用信息技术降低学习过程的枯燥性
人的本性是对趣味和舒适的追求，设想如果某一天整个社会都变成了一个枯燥无味的世界，人们的任何一种行为都没有了趣味相伴，只有枯燥无味的过程，那么我相信到那时候，任何一个追求严肃的人都无法再能感受到生活的快乐。
尤其是在幼儿的教育和学习的过程中，让其充满趣味性是一个极为重要的工作。我们不难发现，在任何低年级的书本里都有趣味性的引用，教材中会用一些充满乐趣的例子和例题让儿童在投入学习的过程中能更加自如。如果我们的教育只是单纯地向儿童灌输一些枯燥的书面知识，而不注重儿童的逻辑思维和推导过程以及在学习过程中的乐趣性，那么我认为就可以将这种教育称为一种填压式的教育。
因此真正的幼儿教育是让儿童在一个快乐的氛围当中学到简单的知识，并且能够顺利的运用知识。如果单纯的向儿童传授枯燥的知识，是会让儿童在学习过程中产生逆反心理，甚至不愿意学习这种知识。所以趣味性在教学过程中是一个非常重要的因素，尤其是在幼儿教育过程中，作为步入九年义务教育之前的学习过程的基础时期，如果在这一个时期就让儿童对某一方面产生了厌烦心理，那么对他以后的学习无疑将会产生非常不利的影响。
4多媒体演示——寓教于乐
为了一进步巩固幼儿园一日活动过渡环节幼儿良好习惯的建立，我们可以借鉴、学习国外优秀的幼儿教育信息技术方法，研究专门且是官方的学前教育平台软件，其中有学前专业理论知识诠释一日活动过渡环节的概念、意义，也有优质幼儿园中的一日活动组织示范视频共享学习，便于教师们积极讨论和互动，在轻松愉快的“沙龙”学习氛围下促进整体师资水平的提升。同时，我们也利用幼儿最喜欢的游戏活动，在區域里集体教学活动重点，投放点读笔、平板电脑、液晶一体机、投影设备、摄录设备、多功能机器人、小度等等，让孩子们通过操作、体验，加深对一日活动过渡环节常规的认识，也通过这些多媒体设备，减少孩子们等待，缓解了在班级生活活动环节过渡时因场地、人流量因素造成的拥堵，从根本上轻松的杜绝了安全事故隐患。
5.结语
虽然学前教育并不作为现代的硬性要求，但是良好的幼儿教育必定可以培养儿童学习习惯、拓宽儿童的视野、激发起对学习生活的兴趣。因此我们幼儿教师一定要灵活运用当代的信息技术、灵活运用各种现代化教学方法，以培养儿童综合素质能力为导向，结合学前儿童的的兴趣爱好特点共同发展，为孩子营造良好的生活环境。
参考文献：
[1]张巧玲.谈现代信息技术对幼儿教育教学的影响[J].学周刊，2016（23）
[2]刘芳芳.现代信息技术手段对幼儿园教学的优化作用分析[J].中小学电教（下半月），2014（2）
[3]林榆.现代信息技术在幼儿园教学中的有效运用——学前教育推进教育现代化的实践研究[D.教育现代化，2017（10）
作者简介：
方立亚（1955.11.06），女，汉族，本科，副教授/高级会计师，研究方向为：幼儿发展与健康教育。
（作者单位：广东南方职业学院）
【关键词】信息技术;幼儿教育;幼儿生活
前言：
随着当前社会的快速发展，数字信息逐渐被作用在工作生活当中的每个方面，从另一方面来看，这也对我们幼师也提出了更高的要求。传统的幼儿教学模式已经不能完全适应当今社会的快速发展，我们老师要在幼儿学习生活管理的过程当中灵活运用网络平台，多媒体的信息手段。结合幼儿学习特点，有针对性的运用多媒体教学手段，可以最大化的提高教学效率、完善管理模式，也为建立高素质幼儿教育夯实良好的基础。
1.多元化教学培养幼儿创新精神
提高各种教学途径、形式满足教学和儿童的需求，进行更开放的幼儿教学课堂，不拘泥、不枯燥、不乏味的教学便是多元化教学，这是儿童尤其是学前教育对学习生活产生兴趣的基础。主要是因为这几方面的原因：其一，幼儿在感知外界时，仅能依靠形象思维;其二，在学习方面，学前阶段他们还处于全新认知范围，其原始创造力极为丰富;其三，幼儿园的儿童生天性活泼，单一的教学方法难以满足他们的生理和心理需求。因此，幼儿教学活动需要在轻松愉悦的氛围中进行，鼓励儿童进行想象、创新，教师要引导儿童根据已学知识和生活经验对学习内容进行再创造，在这样的学习氛围中，才能够培养幼儿园儿童的学习兴趣，进一步培养他们的创新精神、自我创造能力。
2.多媒体辅助教学开拓视野
多媒体辅助教学技术的应用已经很广泛了，在教学活动中利用多媒体辅助教学能大大激发儿童学习的兴趣和积极性，幼儿教学也少不了需要灵活运用多媒体辅助教学技术。通常幼儿教学里没有固定的教学内容，老师可以自己创造领导儿童进行学习，并且这一种教学比例在目前社会幼儿园里存在的比例极为巨大。老师可以播放包括戏曲、器乐、视频在内的等许多内容;播放他们可以理解的内容可以拓宽他们视野，但是在教学时要怎样才能取得最佳教学效果，是当前一线教师共同面临的问题。
因此我们老师应该打破局限，逐步的引导儿童去发现教学音频里面的知识，但是小儿童的注意力集中时间有限，知识的理解能力有限，这就要求老师要做到：教学内容的布置上做到少而精练、通俗易懂，便于理解学习。我认为采用多媒体辅助教学技术，在教学过程中灵活运用多媒体教学，适当地播放录音、图片等是解决此类问题的最佳途径。通过对视频的观察，幼儿儿童能够更加形象的理解，形象、直观、生动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息，与幼儿的认识水平和思维方式相适应。老师在传授知识的时候，可以选择自我示范加上多媒体演示，这样的教学方法更加贴合实际，更能满足素质培养的要求，实现双向教育。通过让儿童亲自去发现学习的乐趣所在，让儿童参与其中，才会对我们的课程产生浓厚的兴趣，才能最大化的推动其综合素质的发展。
3.运用信息技术降低学习过程的枯燥性
人的本性是对趣味和舒适的追求，设想如果某一天整个社会都变成了一个枯燥无味的世界，人们的任何一种行为都没有了趣味相伴，只有枯燥无味的过程，那么我相信到那时候，任何一个追求严肃的人都无法再能感受到生活的快乐。
尤其是在幼儿的教育和学习的过程中，让其充满趣味性是一个极为重要的工作。我们不难发现，在任何低年级的书本里都有趣味性的引用，教材中会用一些充满乐趣的例子和例题让儿童在投入学习的过程中能更加自如。如果我们的教育只是单纯地向儿童灌输一些枯燥的书面知识，而不注重儿童的逻辑思维和推导过程以及在学习过程中的乐趣性，那么我认为就可以将这种教育称为一种填压式的教育。
因此真正的幼儿教育是让儿童在一个快乐的氛围当中学到简单的知识，并且能够顺利的运用知识。如果单纯的向儿童传授枯燥的知识，是会让儿童在学习过程中产生逆反心理，甚至不愿意学习这种知识。所以趣味性在教学过程中是一个非常重要的因素，尤其是在幼儿教育过程中，作为步入九年义务教育之前的学习过程的基础时期，如果在这一个时期就让儿童对某一方面产生了厌烦心理，那么对他以后的学习无疑将会产生非常不利的影响。
4多媒体演示——寓教于乐
为了一进步巩固幼儿园一日活动过渡环节幼儿良好习惯的建立，我们可以借鉴、学习国外优秀的幼儿教育信息技术方法，研究专门且是官方的学前教育平台软件，其中有学前专业理论知识诠释一日活动过渡环节的概念、意义，也有优质幼儿园中的一日活动组织示范视频共享学习，便于教师们积极讨论和互动，在轻松愉快的“沙龙”学习氛围下促进整体师资水平的提升。同时，我们也利用幼儿最喜欢的游戏活动，在區域里集体教学活动重点，投放点读笔、平板电脑、液晶一体机、投影设备、摄录设备、多功能机器人、小度等等，让孩子们通过操作、体验，加深对一日活动过渡环节常规的认识，也通过这些多媒体设备，减少孩子们等待，缓解了在班级生活活动环节过渡时因场地、人流量因素造成的拥堵，从根本上轻松的杜绝了安全事故隐患。
5.结语
虽然学前教育并不作为现代的硬性要求，但是良好的幼儿教育必定可以培养儿童学习习惯、拓宽儿童的视野、激发起对学习生活的兴趣。因此我们幼儿教师一定要灵活运用当代的信息技术、灵活运用各种现代化教学方法，以培养儿童综合素质能力为导向，结合学前儿童的的兴趣爱好特点共同发展，为孩子营造良好的生活环境。
参考文献：
[1]张巧玲.谈现代信息技术对幼儿教育教学的影响[J].学周刊，2016（23）
[2]刘芳芳.现代信息技术手段对幼儿园教学的优化作用分析[J].中小学电教（下半月），2014（2）
[3]林榆.现代信息技术在幼儿园教学中的有效运用——学前教育推进教育现代化的实践研究[D.教育现代化，2017（10）
作者简介：
方立亚（1955.11.06），女，汉族，本科，副教授/高级会计师，研究方向为：幼儿发展与健康教育。
（作者单位：广东南方职业学院）