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摘 要：体育教学可以有效提高学生的身体素质及就业能力，因此，体育教师应以职业能力为导向对学生进行教学，加强对学生的拓展训练，保证学生可以在拓展训练中提高自身的专业能力，确保其可以快速适应社会岗位，进而提高高职院校的教学质量，促进学生的快速发展。
关键词：拓展训练;课程建设;对策研究
基金项目：2017年度甘肃省高等学校科研项目一般项目“拓展训练引入甘肃省高校体育课程的理论分析与实证研究”（项目编号：2017A-271 ） ，主持人：张明全。
一、高職教育中引入体育拓展训练的现实背景
（一）高职教育的培养目标
体育教师在对学生进行体育拓展训练工作时，应明确其教学背景，根据教学背景对学生进行教学，确保学生可以满足社会发展的需求，进而提高学生的社会适应能力，促进学生的快速发展。高职院校在教学过程中应以提高学生的能力为基础，保证学生在高职教育学习中可以有效地提高实践能力，培养创新性思维，树立正确的价值观念，进而提高自身的综合素质[1]。体育教师应根据高职教育的培养目标合理地设置拓展训练项目，保证教学工作与高职院校的发展高度契合[2]。
（二）就业市场的客观需求
拓展训练设置工作中，高职体育教师要充分考虑社会发展对人才培养的需求，根据就业市场的需求合理建设拓展训练工作，保证在教学工作中可以有效地扩大学生的竞争优势，促进学生的快速发展。在拓展训练工作中，教师要引导学生进行实践工作，确保学生在实践中提高自身的实践能力与团队意识，保证学生可以提高自身的职业素质，使得学生可以快速适应社会工作[3]。
二、影响高职体育拓展训练课程建设的因素
（一）安全因素
体育教师要明确影响提高体育拓展训练工作的因素，根据其影响因素对学生进行教学，不断提高学生的综合素质，进而有效促进学生职业能力的提升。安全因素对以职业为导向的拓展训练有一定的影响，教师要结合高职院校的教学背景选择具备较强安全性的地面活动对学生进行教学，在保证学生安全性的同时提高学生的职业能力，确保学生可以快速提高自身的综合成绩[4]。
（二）缺乏必要的场地设施
高职院校在教学过程中较为重视培养学生的专业性能力，以求在高职院校建设过程中可以为社会发展提供应用型人才。因此，忽视对体育教学工作的重视，不能加强对教学场地的建设及修缮，导致体育拓展训练工作未有坚实的后盾，使相关工作无法顺利开展，对提高学生素质产生负面的影响[5]。
（三）师资力量不足的问题
师资力量不足也是影响拓展训练教学工作质量的因素之一。因此，高职院校应提高对相关事项的重视程度，并根据学生的学习需求合理配置师资力量，保证教师对学生素质的提高产生积极的影响。专业能力较高的教师，不仅可以对学生的身体素质产生积极的影响，还可以在教学工作中逐渐培养学生的学习能力，帮助学生树立终身体育的理念，进而提高学生的职业素养，扩大学生的竞争优势[6]。
三、高职体育拓展训练课程建设的对策
（一）拓展训练课程模式的选择
1.校园内场地为主的拓展课程。在明确高职院校的教学背景及影响拓展训练因素后，体育教师应采取针对性的解决措施，进一步提高体育拓展训练教学工作的质量，保证学生在拓展训练学习中可以逐渐提高自身的职业能力，确保学生能够快速适应社会的发展。为保证学生的安全，教师要合理地选择拓展训练的课程模式，减少学生受伤的概率。因此，在受到限制条件较多的情况下，教师要选择校内场地为主要训练场所，保证在提高学生职业能力的基础上保证学生的安全。
2.校内场地与野外结合的拓展课程。在场地允许的条件下，高职院校教师可以选择校内场地与野外拓展训练相结合的方式对学生进行教学。这种教学方式可以有效地完成高职院校的教学任务，并且在户外训练过程中可以提高学生对意外的应变能力，培养学生的实践能力，有效地提升学生的专业素质，保证学生可以在岗位工作中快速适应相关工作，促进学生的快速发展。
3.校内无专用场地的拓展课程。校内无专用场地的拓展训练模式，主要是指高职院校不具备一定的高空训练场地。这种训练模式主要以地面拓展训练为主，这种方式较为适合高校体育教师进行拓展训练工作，其支出经费有限，在高职院校的承受范围之内，并且高职院校不需要不断对高空场地进行维修，有效减少学校的支出。并无专用场地拓展训练可以保证学生的安全性，降低出现安全事故的概率。但是这种教学模式趣味性较低，难以提升学生的学习兴趣，因此，教师要合理选择教学模式。
（二）拓展训练课程的内容的设置
教师要在以职业能力为导向的基础上，明确拓展训练的内容选择原则，提高拓展项目内容选择工作的合理性，以此来提高学生的综合素质。教师要根据各个专业学生不同及提高学生职业需求不同来选择拓展训练内容，以此提高拓展训练工作的质量。并且教师要遵守个人训练与团队训练相结合的方式对学生进行拓展训练，要保证学生在体育拓展训练中能提高自身独立完成任务的能力，又要保证学生具备一定的团队意识。体育拓展选择中，教师要明确拓展训练工作与学生专业相结合的原则，保证体育教学工作可以有效地提高学生的职业能力。
（三）提高师资队伍建设
在拓展训练教学工作中，高职学校应明确教师的重要性，根据社会发展需求对学生进行教学，保证教师在教学工作中充分发挥其作用，以此提高教学工作的质量。院校要加强对教师的培训，确保教师培训中可以逐渐提高自身的拓展训练专业能力，加强对学生的引导，调动学生的学习积极性。并且在培训中应积极更新教师的教学理念，使其掌握以提高学生的职业能力为基础，加强拓展训练对提高学生社会适应能力的重要性，保证教师可以不断提高拓展训练工作的质量。
（四）拓展训练课程的评价体系
评价工作不仅是对学生拓展训练任务完成质量进行评价，还要进行过程性评价，保证学生在拓展训练中提高实践能力及创新能力，不断提升学生的职业能力。另外，教师要加强对学生的鼓励，保证学生可以在学习的过程中树立好学习的信心，积极地参与拓展训练任务。
四、结语
高职院校体育拓展教学工作中受到安全因素、场地、师生对拓展训练的认识程度及师资力量等因素的影响，导致在传统高职院校教学工作中，教师无法提高学生的职业能力，限制着学生的发展，降低了高职院校的教学水平。教师在教学过程中应根据相关影响因素来调整教学方式，保证在体育拓展训练教学工作中可以有效地提高学生的职业能力，对学生的发展产生正面的、积极的影响，保证学生得到全面的发展，为我国社会进步做出贡献。
参考文献
[1]黄晓乐.浙江省高职院校“职业性体育课程”改革现状调查研究[D].浙江师范大学，2017.
[2]邓佳楠.江西省中高职学前教育专业课程衔接研究[D].东华理工大学，2016.
[3]李慧丽.我国高职院校课程内容与职业标准对接的研究[D].东华理工大学，2016.
[4]康琪.基于旅游业人力资源开发为导向的高职旅游类专业建设研究[D].云南师范大学，2016.
[5]许朝惠.基于职业能力导向的小学教育本科专业实践教学研究[D].云南师范大学，2015.
[6]陈任.“专升本”双专业职教师资培养中课程体系实证研究[D].云南师范大学，2019.
关键词：拓展训练;课程建设;对策研究
基金项目：2017年度甘肃省高等学校科研项目一般项目“拓展训练引入甘肃省高校体育课程的理论分析与实证研究”（项目编号：2017A-271 ） ，主持人：张明全。
一、高職教育中引入体育拓展训练的现实背景
（一）高职教育的培养目标
体育教师在对学生进行体育拓展训练工作时，应明确其教学背景，根据教学背景对学生进行教学，确保学生可以满足社会发展的需求，进而提高学生的社会适应能力，促进学生的快速发展。高职院校在教学过程中应以提高学生的能力为基础，保证学生在高职教育学习中可以有效地提高实践能力，培养创新性思维，树立正确的价值观念，进而提高自身的综合素质[1]。体育教师应根据高职教育的培养目标合理地设置拓展训练项目，保证教学工作与高职院校的发展高度契合[2]。
（二）就业市场的客观需求
拓展训练设置工作中，高职体育教师要充分考虑社会发展对人才培养的需求，根据就业市场的需求合理建设拓展训练工作，保证在教学工作中可以有效地扩大学生的竞争优势，促进学生的快速发展。在拓展训练工作中，教师要引导学生进行实践工作，确保学生在实践中提高自身的实践能力与团队意识，保证学生可以提高自身的职业素质，使得学生可以快速适应社会工作[3]。
二、影响高职体育拓展训练课程建设的因素
（一）安全因素
体育教师要明确影响提高体育拓展训练工作的因素，根据其影响因素对学生进行教学，不断提高学生的综合素质，进而有效促进学生职业能力的提升。安全因素对以职业为导向的拓展训练有一定的影响，教师要结合高职院校的教学背景选择具备较强安全性的地面活动对学生进行教学，在保证学生安全性的同时提高学生的职业能力，确保学生可以快速提高自身的综合成绩[4]。
（二）缺乏必要的场地设施
高职院校在教学过程中较为重视培养学生的专业性能力，以求在高职院校建设过程中可以为社会发展提供应用型人才。因此，忽视对体育教学工作的重视，不能加强对教学场地的建设及修缮，导致体育拓展训练工作未有坚实的后盾，使相关工作无法顺利开展，对提高学生素质产生负面的影响[5]。
（三）师资力量不足的问题
师资力量不足也是影响拓展训练教学工作质量的因素之一。因此，高职院校应提高对相关事项的重视程度，并根据学生的学习需求合理配置师资力量，保证教师对学生素质的提高产生积极的影响。专业能力较高的教师，不仅可以对学生的身体素质产生积极的影响，还可以在教学工作中逐渐培养学生的学习能力，帮助学生树立终身体育的理念，进而提高学生的职业素养，扩大学生的竞争优势[6]。
三、高职体育拓展训练课程建设的对策
（一）拓展训练课程模式的选择
1.校园内场地为主的拓展课程。在明确高职院校的教学背景及影响拓展训练因素后，体育教师应采取针对性的解决措施，进一步提高体育拓展训练教学工作的质量，保证学生在拓展训练学习中可以逐渐提高自身的职业能力，确保学生能够快速适应社会的发展。为保证学生的安全，教师要合理地选择拓展训练的课程模式，减少学生受伤的概率。因此，在受到限制条件较多的情况下，教师要选择校内场地为主要训练场所，保证在提高学生职业能力的基础上保证学生的安全。
2.校内场地与野外结合的拓展课程。在场地允许的条件下，高职院校教师可以选择校内场地与野外拓展训练相结合的方式对学生进行教学。这种教学方式可以有效地完成高职院校的教学任务，并且在户外训练过程中可以提高学生对意外的应变能力，培养学生的实践能力，有效地提升学生的专业素质，保证学生可以在岗位工作中快速适应相关工作，促进学生的快速发展。
3.校内无专用场地的拓展课程。校内无专用场地的拓展训练模式，主要是指高职院校不具备一定的高空训练场地。这种训练模式主要以地面拓展训练为主，这种方式较为适合高校体育教师进行拓展训练工作，其支出经费有限，在高职院校的承受范围之内，并且高职院校不需要不断对高空场地进行维修，有效减少学校的支出。并无专用场地拓展训练可以保证学生的安全性，降低出现安全事故的概率。但是这种教学模式趣味性较低，难以提升学生的学习兴趣，因此，教师要合理选择教学模式。
（二）拓展训练课程的内容的设置
教师要在以职业能力为导向的基础上，明确拓展训练的内容选择原则，提高拓展项目内容选择工作的合理性，以此来提高学生的综合素质。教师要根据各个专业学生不同及提高学生职业需求不同来选择拓展训练内容，以此提高拓展训练工作的质量。并且教师要遵守个人训练与团队训练相结合的方式对学生进行拓展训练，要保证学生在体育拓展训练中能提高自身独立完成任务的能力，又要保证学生具备一定的团队意识。体育拓展选择中，教师要明确拓展训练工作与学生专业相结合的原则，保证体育教学工作可以有效地提高学生的职业能力。
（三）提高师资队伍建设
在拓展训练教学工作中，高职学校应明确教师的重要性，根据社会发展需求对学生进行教学，保证教师在教学工作中充分发挥其作用，以此提高教学工作的质量。院校要加强对教师的培训，确保教师培训中可以逐渐提高自身的拓展训练专业能力，加强对学生的引导，调动学生的学习积极性。并且在培训中应积极更新教师的教学理念，使其掌握以提高学生的职业能力为基础，加强拓展训练对提高学生社会适应能力的重要性，保证教师可以不断提高拓展训练工作的质量。
（四）拓展训练课程的评价体系
评价工作不仅是对学生拓展训练任务完成质量进行评价，还要进行过程性评价，保证学生在拓展训练中提高实践能力及创新能力，不断提升学生的职业能力。另外，教师要加强对学生的鼓励，保证学生可以在学习的过程中树立好学习的信心，积极地参与拓展训练任务。
四、结语
高职院校体育拓展教学工作中受到安全因素、场地、师生对拓展训练的认识程度及师资力量等因素的影响，导致在传统高职院校教学工作中，教师无法提高学生的职业能力，限制着学生的发展，降低了高职院校的教学水平。教师在教学过程中应根据相关影响因素来调整教学方式，保证在体育拓展训练教学工作中可以有效地提高学生的职业能力，对学生的发展产生正面的、积极的影响，保证学生得到全面的发展，为我国社会进步做出贡献。
参考文献
[1]黄晓乐.浙江省高职院校“职业性体育课程”改革现状调查研究[D].浙江师范大学，2017.
[2]邓佳楠.江西省中高职学前教育专业课程衔接研究[D].东华理工大学，2016.
[3]李慧丽.我国高职院校课程内容与职业标准对接的研究[D].东华理工大学，2016.
[4]康琪.基于旅游业人力资源开发为导向的高职旅游类专业建设研究[D].云南师范大学，2016.
[5]许朝惠.基于职业能力导向的小学教育本科专业实践教学研究[D].云南师范大学，2015.
[6]陈任.“专升本”双专业职教师资培养中课程体系实证研究[D].云南师范大学，2019.