明德至善，我们的理想;博学笃行，我们的风尚。成就最好的自己，服务祖国人民;莘莘学子，中华栋梁。
　　2014年，为庆祝襄阳四中建校60周年，我在《襄阳四中桃李芬芳》中写下了这段歌词，其中表达着我们的教育理想和追求。“成就最好的自己，服务祖国人民”与“明德至善”“博学笃行”一脉相承，而前者显得更加通俗、直白，后来被确定为学校重要的办学思想。
　　让每一个师生成就最好的自己，成为国家栋梁，造福祖国人民，是我们教育始终不变的目标和追求，这虽然有点理想主义的色彩，但也还是很接地气的。“成就最好的自己”容易让广大师生产生思想上的共鸣和精神上的振奋，获得积极的响应和支持。
　　“成就最好的自己”之所以能与师生产生共鸣，关键之处在于“成就”“最好”“自己”这些具有理想色彩的目标和个人主体实践的有机统一。“最好自己”的理想和“成就自己”的实践主体都是“自己”。“最好自己”不是别人，而是自己本人。我们有些地方可能达不到别人的水平和能级，那没有关系，我们只要达到自己的理想状态就行，这对每个人来说都是可望而可即的，又是與时俱进的。“最好自己”是发展的、变化的，没有止境的。“成就自己”体现了个人的主体性、主动性，是谁在“成就”自己呢？当然主要是我们自己在“成就自己”。“成就自己”肯定需要他人帮助，需要良好的外部环境，然而内因是问题的根本。“成就最好的自己”是家庭的事、父母的事、学校的事、老师的事，也是社会的事，最根本的还是我们每个人“自己”的事。
　　那么，什么样的自己才是最好的自己呢？
　　每一个人的标准都不一样。当一个人身心健康地成长，潜能与价值充分地发挥，个性全面地彰显，言行得到社会的认同，成就与价值受到社会的尊重和肯定，自己也更加热爱生活，更加精彩地工作，更加健康地成长，更加幸福地生活。我想，那不就是最好的自己吗？
　　“成就最好的自己”与立德树人的根本宗旨、德智体美劳全面发展的教育方针高度一致。“成就最好的自己”与孔子的“有教无类”“见贤思齐”、孟子的“人人皆可为尧舜”、毛泽东的“群众是真正的英雄”和陶行知的“生活即教育”“教学做合一”的思想高度吻合。“成就最好的自己”不仅具有导向和实践意义，也有激励价值。实际上师生们对“成就最好的自己”不仅非常认同，而且常常用其鼓励自己克服学习、生活上的困难。
　　谁不愿意做更好的自己、最好的自己呢？谁不愿意在服务祖国和人民的伟大事业中实现自己的人生价值呢？谁不愿意为中华民族伟大复兴的中国梦建功立业呢？我们的书名和标题只用了《成就最好的自己》，为的是简单明了，实际上也包含“服务祖国人民”的内涵。如果不能服务好祖国、社会和人民，“最好自己”的社会价值就大打折扣，成了“孤芳自赏”。事实上，也没有任何一个人是脱离社会“成就自己”的。
　　我们有理由相信，“成就最好的自己”的教育理想和目标，终会彰显其积极的教育价值，得到教育同仁的认可和社会认同。