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摘 要：在小学阶段的语文教学中，阅读教学也是重要的组成部分，也是培养学生核心素养的主要途径。因此阅读教学也需要受到教师的重视，通过教学方法的创新优化，来提高课堂教学效率，提高学生的学习能力。
关键词：小学语文；开放性教学；阅读
引言：提高语文阅读课堂教学效率，是一个循序渐进的过程，是一个潜移默化的过程，是一项系统复杂的过程，需要教师的耐心与信心，才能高效完成教学任务。小学阶段的学生有着不同的特点，教师在开展阅读教学时，就要结合小学生的特点，让学生自主踊跃参与课堂学习，最终取得成功。
设立開放性教学目标
通过大量的实践表明，开放性的教学方法适应于不同年龄阶段的学生。不仅能够发散学生的思维，激发学生学习兴趣；而且能够提高教学效率，促使学生获得全面发展。因此在小学语文阅读教学中，教师也可以将开放性教学方法应用其中，提高学生的综合能力。
采用开放性教学方法的第一步，需要教师结合学生的个性特点与学习需求，为学生设立开放性的教学目标。众所周知，教学目标有知识目标、技能目标与情感目标，需要教师根据课文内容，进行一步步细化，然后引导学生全面掌握。教师在设立教学目标时，需要对学生有一个全面充分的了解，了解每一位学生的学习需求、兴趣爱好、学习能力、阅读习惯等等，然后根据课文内容展开教学。在提高学生学习技能的同时，教师还要融入情感因素，与学生展开心灵与情感上的沟通交流，帮助学生掌握更多的语文知识，增强学生的积极性与自信心，发展学生的情感。
营造开放性阅读环境
环境对人有着潜移默化的影响与感染，良好的环境能够使人健康成长，快乐学习，不断提高。因此在采用开放性教学方法的同时，第二步还需要为学生营造一个开放性的阅读环境。让学生根据自己的兴趣与需求，去展开阅读。让学生在一个宽松、愉悦的氛围中，感受到阅读学习的快乐与魅力，自由自在的徜徉在学习的海洋中。在实际教学中，教师首先要将学习主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥自身主观能动性。教师还要为学生留有充足的思考与交流空间，尊重学生的主体。其次教师还要与学生展开沟通交流，了解学生的想法与心声，构建良好的师生关系。最后教师要不断鼓励学生，激励学生。为学生布置开放性的阅读任务，让学生在开放性阅读中养成良好的阅读习惯，找到属于自己的学习方法，提高自身学习能力。
例如教师在教授《永生的眼睛》时，教师可以先鼓励学生采用大声朗读或者默读的方法，对课文有一个大概了解。接下来教师提出开放性的问题，如：同学们，大家在阅读中从课文中感受到了什么？通过初步阅读，大家能不能描绘一下自己心中的作者形象？通过这些亲切的提问方式，拉近师生之间的距离，为学生营造良好的阅读环境。
提供开放性阅读内容
语文阅读教学，不能只局限在课堂与课本上。因此教师在教学中，还要适当的为学生展开拓展延伸，提供开放性的阅读内容，拓宽学生的知识面，为今后的学习奠定坚实可靠的基础。因此采用开放性教学方法，第三步教师还要为学生提供开放性的阅读内容，让学生接触到更多的文学知识。首先教师可以让学生根据自身特点，为自身布置一个阅读小计划与大计划，在阅读中做好记录与思考交流。其次教师要鼓励学生将自己喜欢的书籍，带入学校。通过校园图书角的建立，分享给更多同学，满足学生的学习需求。最后教师还根据学生的能力，为学生适当的推荐一个国内外著名读本，端正学生的思想观念，提高学生的阅读能力。
例如教师可以根据小学生的特点，为学生推荐川端康成的《雪国》、《千纸鹤》；夏目簌石的《我是猫》、《心》、《从此以后》；海明威的《老人与海》；《小王子》、《论语》、《四书五经》、《史记》、《唐诗宋词》等等。在文本阅读中，教师还要引导学生将自己喜欢的优秀语句摘抄在笔记本上，通过早读进行背诵记忆，拓宽自身知识面。
创新优化教学方法
教学方法是提高课堂教学效率的关键，因此教师在采用开放性教学方法时，还需要创新优化教学方法。首先教师可以借助先进的信息化教学技术，通过微课视频的制作、在线课堂的开设、多媒体教学设备的运用，为学生呈现更多趣味、新颖、直观的知识内容。其次教师可以通过小组合作、探究式教学方法，鼓励学生之间互动交流，共同完成阅读任务与目标，培养学生的团队合作能力。最后教师可以通过朗读比赛、演讲竞赛、知识竞赛等方式，激发学生的竞争欲望，让学生在轻松快乐的氛围下学习。
例如教师在教授《桂林山水》时，教师就可以借助多媒体教学设备来展开教学。教师先通过谈话将学生快速带入到学习状态中，如：桂林位于我国广西壮族自治区的东北部桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，固有“桂林山水甲天下”之美誉。今天，我们就去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。然后展示桂林山水的相关图片、视频或者文字资料，配上优美动人的旋律，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
结语：综上所述，在小学语文阅读教学采用开放性教学方法，能够提高课堂教学效率。在今后的教学中，教师可以通过开放性教学目标的设立、开放性阅读环境的营造、开放性阅读内容的提供、教学方法的创新优化，来循序渐进的引导学生获得提升。
参考文献：
[1]刘伟.林笙笙.关于小学语文阅读开放性教学方法浅谈[J].课外语文（上），2018，（5）：172-173.
[2]黄琴.关于小学语文阅读开放性教学方法浅谈[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（41）：79.
[3]刘静文.探究小学语文开放性阅读的教学方法[J].速读（上旬），2018，（5）：229.
关键词：小学语文；开放性教学；阅读
引言：提高语文阅读课堂教学效率，是一个循序渐进的过程，是一个潜移默化的过程，是一项系统复杂的过程，需要教师的耐心与信心，才能高效完成教学任务。小学阶段的学生有着不同的特点，教师在开展阅读教学时，就要结合小学生的特点，让学生自主踊跃参与课堂学习，最终取得成功。
设立開放性教学目标
通过大量的实践表明，开放性的教学方法适应于不同年龄阶段的学生。不仅能够发散学生的思维，激发学生学习兴趣；而且能够提高教学效率，促使学生获得全面发展。因此在小学语文阅读教学中，教师也可以将开放性教学方法应用其中，提高学生的综合能力。
采用开放性教学方法的第一步，需要教师结合学生的个性特点与学习需求，为学生设立开放性的教学目标。众所周知，教学目标有知识目标、技能目标与情感目标，需要教师根据课文内容，进行一步步细化，然后引导学生全面掌握。教师在设立教学目标时，需要对学生有一个全面充分的了解，了解每一位学生的学习需求、兴趣爱好、学习能力、阅读习惯等等，然后根据课文内容展开教学。在提高学生学习技能的同时，教师还要融入情感因素，与学生展开心灵与情感上的沟通交流，帮助学生掌握更多的语文知识，增强学生的积极性与自信心，发展学生的情感。
营造开放性阅读环境
环境对人有着潜移默化的影响与感染，良好的环境能够使人健康成长，快乐学习，不断提高。因此在采用开放性教学方法的同时，第二步还需要为学生营造一个开放性的阅读环境。让学生根据自己的兴趣与需求，去展开阅读。让学生在一个宽松、愉悦的氛围中，感受到阅读学习的快乐与魅力，自由自在的徜徉在学习的海洋中。在实际教学中，教师首先要将学习主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥自身主观能动性。教师还要为学生留有充足的思考与交流空间，尊重学生的主体。其次教师还要与学生展开沟通交流，了解学生的想法与心声，构建良好的师生关系。最后教师要不断鼓励学生，激励学生。为学生布置开放性的阅读任务，让学生在开放性阅读中养成良好的阅读习惯，找到属于自己的学习方法，提高自身学习能力。
例如教师在教授《永生的眼睛》时，教师可以先鼓励学生采用大声朗读或者默读的方法，对课文有一个大概了解。接下来教师提出开放性的问题，如：同学们，大家在阅读中从课文中感受到了什么？通过初步阅读，大家能不能描绘一下自己心中的作者形象？通过这些亲切的提问方式，拉近师生之间的距离，为学生营造良好的阅读环境。
提供开放性阅读内容
语文阅读教学，不能只局限在课堂与课本上。因此教师在教学中，还要适当的为学生展开拓展延伸，提供开放性的阅读内容，拓宽学生的知识面，为今后的学习奠定坚实可靠的基础。因此采用开放性教学方法，第三步教师还要为学生提供开放性的阅读内容，让学生接触到更多的文学知识。首先教师可以让学生根据自身特点，为自身布置一个阅读小计划与大计划，在阅读中做好记录与思考交流。其次教师要鼓励学生将自己喜欢的书籍，带入学校。通过校园图书角的建立，分享给更多同学，满足学生的学习需求。最后教师还根据学生的能力，为学生适当的推荐一个国内外著名读本，端正学生的思想观念，提高学生的阅读能力。
例如教师可以根据小学生的特点，为学生推荐川端康成的《雪国》、《千纸鹤》；夏目簌石的《我是猫》、《心》、《从此以后》；海明威的《老人与海》；《小王子》、《论语》、《四书五经》、《史记》、《唐诗宋词》等等。在文本阅读中，教师还要引导学生将自己喜欢的优秀语句摘抄在笔记本上，通过早读进行背诵记忆，拓宽自身知识面。
创新优化教学方法
教学方法是提高课堂教学效率的关键，因此教师在采用开放性教学方法时，还需要创新优化教学方法。首先教师可以借助先进的信息化教学技术，通过微课视频的制作、在线课堂的开设、多媒体教学设备的运用，为学生呈现更多趣味、新颖、直观的知识内容。其次教师可以通过小组合作、探究式教学方法，鼓励学生之间互动交流，共同完成阅读任务与目标，培养学生的团队合作能力。最后教师可以通过朗读比赛、演讲竞赛、知识竞赛等方式，激发学生的竞争欲望，让学生在轻松快乐的氛围下学习。
例如教师在教授《桂林山水》时，教师就可以借助多媒体教学设备来展开教学。教师先通过谈话将学生快速带入到学习状态中，如：桂林位于我国广西壮族自治区的东北部桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，固有“桂林山水甲天下”之美誉。今天，我们就去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。然后展示桂林山水的相关图片、视频或者文字资料，配上优美动人的旋律，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
结语：综上所述，在小学语文阅读教学采用开放性教学方法，能够提高课堂教学效率。在今后的教学中，教师可以通过开放性教学目标的设立、开放性阅读环境的营造、开放性阅读内容的提供、教学方法的创新优化，来循序渐进的引导学生获得提升。
参考文献：
[1]刘伟.林笙笙.关于小学语文阅读开放性教学方法浅谈[J].课外语文（上），2018，（5）：172-173.
[2]黄琴.关于小学语文阅读开放性教学方法浅谈[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（41）：79.
[3]刘静文.探究小学语文开放性阅读的教学方法[J].速读（上旬），2018，（5）：229.