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【摘要】随着社会的发展，教育教学工作改革应更加注重对学生综合素质的培养。初中社会学科在各学科中也有重要地位，更应该关注学生综合素质的培养。传统的教学模式单一，学生容易感到枯燥乏味，觉得初中社会知识面太广，知识比较杂，不容易掌握，甚至对初中社会的学习失去了兴趣。初中社会教师可以从改变教师观念，营造班级氛围、尊重学生的个性发展、注重学生自主意识的培养、开展社会实践活动等方面入手，转变教学模式，注重学生综合素质的培养。
【关键词】初中社会教学;学生;综合素质;内涵;培养
素质教育的提出旨在提升学生的综合素质以及创新能力，所以，每一位教师都应该把培养学生的综合素质看作自己教学中的一个重要课题。只有这样，才能帮助学生逃离一味学习的困境，促进学生的全面发展，最终成为一个符合新时代的人才。而且，初中社会教学本身指向就是学生综合素质的培养。下面，笔者针对这一问题和需求，对如何在初中的社会教学中培养学生的综合素质提出几点浅见，以给广大教育工作者带去一些思考。
一、综合素质的内涵
综合素质是一个综合性的概念，其内容丰富多样，但其内涵可以定义为一个人的道德修养、知识水平以及各种能力等方面的综合素养。道德修养即是一个人的思想道德品质，知识水平就是应该掌握的专业知识，而各种能力就是指在面对社会发展时，能够适应这个社会发展的综合能力。总之，综合素质的内涵极其丰富，一言以蔽之，就是无论社会如何变化，都能够适应这个社会竞争和需求的一种素养。
二、关于在初中社会教学中培养学生综合素质的思考
（一）改变教师观念，营造班级氛围
受应试教育的影响，很多教师的教学观念根深蒂固，虽然教育改革在一步步深化，但是很多教师的教学理念依旧传统，因此，培养学生的综合素质，改变教师的教学观念是前提。如果教师不能认识到培养学生综合素质的重要性，素质教育的落实也就举步维艰。除此之外，班级氛围对学生的影响同样重要，在一个良好的班级氛围中，学生之间能够相互感染，从而能促使整个班级的学生共同进步。因此，培养学生的综合素养，营造良好的班级氛围也至关重要。总之，无论是教师的教学观念，还是班级氛围的营造，都是学生综合素质培养的基础，只有基础足够坚实，才能在根基之上建起高楼大厦。
（二）尊重学生的个性发展
世界上没有两片完全相同的叶子，人也是一样，没有两个个性完全相同的人，即使同卵双胞胎也是如此。所以，在初中的社会教学中，教师要清楚地认识到整个班级学生的性格差異。其实在应试教育阶段，教育最大的弊端之一就是忽视了学生个性化的发展，把所有学生都统一变成了学习的机器，这也是我国当代人才缺乏创新力的一个重要原因。因此，要培养学生的综合能力，教师就要尊重学生的个性发展，使每个学生都能在符合其个性的基础上去发展，这样不仅有利于学生的全面成长，还能促使其朝向个性去深化，并最终有所收获。诺贝尔物理学奖获得者杨振宁曾经在演讲中谈道：“根据学生的兴趣爱好去培养，取得成功的几率就会增大。”由此可见，尊重学生的个性发展是使学生综合能力提升的一条有效途径。
（三）注重学生自主意识的培养
自主学习的能力不仅是每一个学生都要具备的，更是新时代每个人才都应该具备的一种能力。因此，要培养学生的综合能力，学生自主能力的培养是极其重要的一环。所以，在初中的社会教学中，教师要注重学生自主意识的培养，使学生的自主学习能力在课堂之中发芽，就像郭沫若先生所说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”例如，教师可以采用设置问题的方式，以问题贯穿课堂的始终，使学生在探索问题的过程中培养自主学习意识。或者教师也可以采取小组合作探究的形式，选取书本中的一个章节，让学生通过小组间的交流去共同探究。
（四）开展社会实践活动
一切知识的学习如果脱离了实践，不仅会失去学习的乐趣，还会使学习失去验证的根基，就像我国著名作家廖沫沙所说：“用理论来推动实践，用实践来修正或补充理论。”因此，通过实践，不仅可以加深学生对理论知识的理解，还能通过实践去印证理论知识。而且，初中社会课堂中的学习和社会十分接近，因此，通过开展一系列的实践活动，对于推动社会的教学具有重大意义。例如，教师可以开展一些义务劳动，如去敬老院关爱孤寡老人，或者开展一些环境保护的宣传活动。
三、结语
总之，初中的社会教学对于培养学生的综合素质有着比其他学科更加得天独厚的优势，而初中生又处于培养综合素质的关键期，因此，每位教师都应该在教学中不断地探索，以使初中生能在初中社会的课堂上更加全面地成长。
参考文献
[1] 中共中央、国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[Z].2010-07.
[2]陈 红.基于素质教育的高职教学改革的几点思考[J].教育与职业，2010（21）.
[3]刘新庚，刘邦捷，李超民.论大学生职业素养的现代拓展[J].湖南科技大学学报，2010（5）.
[4]冯文清.素质教育中的小学语文教学改革[J].法制与社会，2010，（30）：251.
【关键词】初中社会教学;学生;综合素质;内涵;培养
素质教育的提出旨在提升学生的综合素质以及创新能力，所以，每一位教师都应该把培养学生的综合素质看作自己教学中的一个重要课题。只有这样，才能帮助学生逃离一味学习的困境，促进学生的全面发展，最终成为一个符合新时代的人才。而且，初中社会教学本身指向就是学生综合素质的培养。下面，笔者针对这一问题和需求，对如何在初中的社会教学中培养学生的综合素质提出几点浅见，以给广大教育工作者带去一些思考。
一、综合素质的内涵
综合素质是一个综合性的概念，其内容丰富多样，但其内涵可以定义为一个人的道德修养、知识水平以及各种能力等方面的综合素养。道德修养即是一个人的思想道德品质，知识水平就是应该掌握的专业知识，而各种能力就是指在面对社会发展时，能够适应这个社会发展的综合能力。总之，综合素质的内涵极其丰富，一言以蔽之，就是无论社会如何变化，都能够适应这个社会竞争和需求的一种素养。
二、关于在初中社会教学中培养学生综合素质的思考
（一）改变教师观念，营造班级氛围
受应试教育的影响，很多教师的教学观念根深蒂固，虽然教育改革在一步步深化，但是很多教师的教学理念依旧传统，因此，培养学生的综合素质，改变教师的教学观念是前提。如果教师不能认识到培养学生综合素质的重要性，素质教育的落实也就举步维艰。除此之外，班级氛围对学生的影响同样重要，在一个良好的班级氛围中，学生之间能够相互感染，从而能促使整个班级的学生共同进步。因此，培养学生的综合素养，营造良好的班级氛围也至关重要。总之，无论是教师的教学观念，还是班级氛围的营造，都是学生综合素质培养的基础，只有基础足够坚实，才能在根基之上建起高楼大厦。
（二）尊重学生的个性发展
世界上没有两片完全相同的叶子，人也是一样，没有两个个性完全相同的人，即使同卵双胞胎也是如此。所以，在初中的社会教学中，教师要清楚地认识到整个班级学生的性格差異。其实在应试教育阶段，教育最大的弊端之一就是忽视了学生个性化的发展，把所有学生都统一变成了学习的机器，这也是我国当代人才缺乏创新力的一个重要原因。因此，要培养学生的综合能力，教师就要尊重学生的个性发展，使每个学生都能在符合其个性的基础上去发展，这样不仅有利于学生的全面成长，还能促使其朝向个性去深化，并最终有所收获。诺贝尔物理学奖获得者杨振宁曾经在演讲中谈道：“根据学生的兴趣爱好去培养，取得成功的几率就会增大。”由此可见，尊重学生的个性发展是使学生综合能力提升的一条有效途径。
（三）注重学生自主意识的培养
自主学习的能力不仅是每一个学生都要具备的，更是新时代每个人才都应该具备的一种能力。因此，要培养学生的综合能力，学生自主能力的培养是极其重要的一环。所以，在初中的社会教学中，教师要注重学生自主意识的培养，使学生的自主学习能力在课堂之中发芽，就像郭沫若先生所说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”例如，教师可以采用设置问题的方式，以问题贯穿课堂的始终，使学生在探索问题的过程中培养自主学习意识。或者教师也可以采取小组合作探究的形式，选取书本中的一个章节，让学生通过小组间的交流去共同探究。
（四）开展社会实践活动
一切知识的学习如果脱离了实践，不仅会失去学习的乐趣，还会使学习失去验证的根基，就像我国著名作家廖沫沙所说：“用理论来推动实践，用实践来修正或补充理论。”因此，通过实践，不仅可以加深学生对理论知识的理解，还能通过实践去印证理论知识。而且，初中社会课堂中的学习和社会十分接近，因此，通过开展一系列的实践活动，对于推动社会的教学具有重大意义。例如，教师可以开展一些义务劳动，如去敬老院关爱孤寡老人，或者开展一些环境保护的宣传活动。
三、结语
总之，初中的社会教学对于培养学生的综合素质有着比其他学科更加得天独厚的优势，而初中生又处于培养综合素质的关键期，因此，每位教师都应该在教学中不断地探索，以使初中生能在初中社会的课堂上更加全面地成长。
参考文献
[1] 中共中央、国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[Z].2010-07.
[2]陈 红.基于素质教育的高职教学改革的几点思考[J].教育与职业，2010（21）.
[3]刘新庚，刘邦捷，李超民.论大学生职业素养的现代拓展[J].湖南科技大学学报，2010（5）.
[4]冯文清.素质教育中的小学语文教学改革[J].法制与社会，2010，（30）：251.