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摘要：随着中国教育制度的深化改革，原来固有的教学模式已经越来越不能适应现代中国教育的需求，从而需要变革教育模式。而模块教学方式的出现，就成为了教学改革下的一种相对新颖的教学模式。本文从高中体育教学中应用模块教学的现状进行分析，深入研究遇到的问题，从而为改进高中体育模块教学的方法提出一些建议。
关键字：高中体育；模块教学；现状及改进方法
【分类号】G832
一、模块教学内容的简要概述
所谓的模块教学，就是通過将知识分层、分阶段、分结构、分版块进行教学的一种教学方法。以有目的、有准则、有条理的教学，将知识清晰地、快速地、有效地传递给学生，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，并建立起有效合理高效的教学秩序。而且这种教学方法能够最大限度的提高学生学习的自主性，并将教师的教学时间和教学任务作出合理的安排，是一种新颖、独特、创新的教学方法。
二、高中体育模块教学的开展现状
1.高中体育教师对模块教学的方式认识不足
模块教学作为一种现代化教学方法，尤其独特的教学优势，但在高中体育教育推广过程中，只是一味的注重其形式的推广，而忽略了模块教学的实质。在这种情况下，很多高中体育教师对模块教学的教学方法认识不够，不能很好的将这种教学方式应用于实际的教学活动当中，造成教学成效达不到理想预期的状况，从而使很多高中体育教师对模块教学的方式产生怀疑。再者，由于很多高中体育教师只是粗浅的了解了模块教学，没有了解其本质，而只是掌握了一些形式方法，将这些方法应用于现实的教学活动中，导致了教学活动的开展不切合实际，严重影响了学生的体育课程的学习，降低了学生的学习积极性。
2.高中体育教师对开展模块教学缺乏动力
在高中的体育教学活动中，很多高中体育教师运用了模块教学的教学方法，但由于教师无法明确正确的教学实施方式，使得很多情况下制定模块教学无法达到预期的教学效果，导致很多教师认为开展模块教学无法达到其宣传的效果，从而使教师在教学活动中缺乏开展模块教学的动力。
三、高中体育模块教学的改进方法
1.提供良好的模块教学条件
高中体育教师在应用模块教学方法与实际的教学活动中时，不仅需要充分了解模块教学的实质，还需要一定的条件作为教学支撑。而让模块教学完全发挥它的优势，需要具备两个条件。其一，则是需要拥有专业素养较高的教师队伍。在模块教学中，学生作为教学主体，是教学方法完全发挥其作用的主要部分，但教师作为课程学习的指路人，需要具备专业的素养，能对教学进度和教学任务有很好的把控能力，这样才能保证体育模块教学的顺利推进。其二，则是需要让学生和教师转变思想观念。对于学生来说，需要端正学习体育课程的态度，不能再轻视体育课程的学习，要让学生明白体育课程的学习，不仅有助于学生完成其他课程的学习，而且能为学生将来的学习和生活打下良好的身体基础，是能够让学生受益一生的课程。对于教师来说，要足够重视模块教学方法能够对传统教学模式进行变革，是一种全新的教学理念，也是未来中国教育的发展方向，需要在思想上高度重视这种方法。
2.制定合理有效的模块教学计划
模块教学的理念，就是能够将课程安排的更加合理，更加有效率，更加符合学生需求。将这种教学方法运用于体育课程的教授中，要求高中体育教师能够将一些相似的体育运动组合成一个模块，进行统一教学，然后再根据各种体育运动的差异性组织不同的教学。例如，在跳远、跳高及短跑等田径运动中，都有一个助跑的运动。将这几种不同的田径运动中的助跑活动分列出来进行统一教学，然后在将这些助跑的差异性进行深入的讲解，让学生深刻理解同一项运动在不同运动项目中的异同性。从而能够更加深刻的让学生了解体育运动的奥义，让学生加深对体育运动的喜爱。
3.加强与学生的交流与互动
在模块教学中，一项非常重要的教学方法就是因材施教。这种教学方法要求教师充分了解学生的实际情况，根据学生个體的差异而安排教学活动。在这种教学方法的引导下，就要求教师能与学生之间加强沟通。师生之间的互动交流，能让教师充分了解学生的情况，从而根据学生的接受程度合理的调整教学内容和教学进度，充分考虑学生的学习情况。而且，在加强师生之间的交流过程中，能够激发独特新颖的教学方法和教学方式的出现，从而能丰富教师的教学模式，也能在依据本校学生的具体情况，合理调整模块教学，使得这种方法更加适应本校学生的体育课程学习。这此期间，学生之间也能加强交流，并通过相互讨论学习、借鉴学习以及组团学习的方式，激发学生学习体育课程的兴趣。
结语：
在高中体育教学中应用模块教学的方法，是中国教育适时发展的缩影。学校在将模块教学充分应用与体育教学中，这并不是一件容易办成的事情，需要长期的探索与实践，要充分考虑学校的实际教学条件以及教师的本身素质条件，同时要充分考察了解本校学生的具体情况。在能够将这些情况了解清楚后，才能合理安排模块教学计划，从而使体育教学能够避免在大方向中出现错误。
参考文献：
[1]葛建南，孙超. 高中体育模块选项教学中存在的问题及其解决对策[J]. 体育学刊，2011，02：83-85.
[2]施雪梅. 高中体育模块教学开展策略探析[J]. 运动，2013，21：79-80+114.
关键字：高中体育；模块教学；现状及改进方法
【分类号】G832
一、模块教学内容的简要概述
所谓的模块教学，就是通過将知识分层、分阶段、分结构、分版块进行教学的一种教学方法。以有目的、有准则、有条理的教学，将知识清晰地、快速地、有效地传递给学生，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，并建立起有效合理高效的教学秩序。而且这种教学方法能够最大限度的提高学生学习的自主性，并将教师的教学时间和教学任务作出合理的安排，是一种新颖、独特、创新的教学方法。
二、高中体育模块教学的开展现状
1.高中体育教师对模块教学的方式认识不足
模块教学作为一种现代化教学方法，尤其独特的教学优势，但在高中体育教育推广过程中，只是一味的注重其形式的推广，而忽略了模块教学的实质。在这种情况下，很多高中体育教师对模块教学的教学方法认识不够，不能很好的将这种教学方式应用于实际的教学活动当中，造成教学成效达不到理想预期的状况，从而使很多高中体育教师对模块教学的方式产生怀疑。再者，由于很多高中体育教师只是粗浅的了解了模块教学，没有了解其本质，而只是掌握了一些形式方法，将这些方法应用于现实的教学活动中，导致了教学活动的开展不切合实际，严重影响了学生的体育课程的学习，降低了学生的学习积极性。
2.高中体育教师对开展模块教学缺乏动力
在高中的体育教学活动中，很多高中体育教师运用了模块教学的教学方法，但由于教师无法明确正确的教学实施方式，使得很多情况下制定模块教学无法达到预期的教学效果，导致很多教师认为开展模块教学无法达到其宣传的效果，从而使教师在教学活动中缺乏开展模块教学的动力。
三、高中体育模块教学的改进方法
1.提供良好的模块教学条件
高中体育教师在应用模块教学方法与实际的教学活动中时，不仅需要充分了解模块教学的实质，还需要一定的条件作为教学支撑。而让模块教学完全发挥它的优势，需要具备两个条件。其一，则是需要拥有专业素养较高的教师队伍。在模块教学中，学生作为教学主体，是教学方法完全发挥其作用的主要部分，但教师作为课程学习的指路人，需要具备专业的素养，能对教学进度和教学任务有很好的把控能力，这样才能保证体育模块教学的顺利推进。其二，则是需要让学生和教师转变思想观念。对于学生来说，需要端正学习体育课程的态度，不能再轻视体育课程的学习，要让学生明白体育课程的学习，不仅有助于学生完成其他课程的学习，而且能为学生将来的学习和生活打下良好的身体基础，是能够让学生受益一生的课程。对于教师来说，要足够重视模块教学方法能够对传统教学模式进行变革，是一种全新的教学理念，也是未来中国教育的发展方向，需要在思想上高度重视这种方法。
2.制定合理有效的模块教学计划
模块教学的理念，就是能够将课程安排的更加合理，更加有效率，更加符合学生需求。将这种教学方法运用于体育课程的教授中，要求高中体育教师能够将一些相似的体育运动组合成一个模块，进行统一教学，然后再根据各种体育运动的差异性组织不同的教学。例如，在跳远、跳高及短跑等田径运动中，都有一个助跑的运动。将这几种不同的田径运动中的助跑活动分列出来进行统一教学，然后在将这些助跑的差异性进行深入的讲解，让学生深刻理解同一项运动在不同运动项目中的异同性。从而能够更加深刻的让学生了解体育运动的奥义，让学生加深对体育运动的喜爱。
3.加强与学生的交流与互动
在模块教学中，一项非常重要的教学方法就是因材施教。这种教学方法要求教师充分了解学生的实际情况，根据学生个體的差异而安排教学活动。在这种教学方法的引导下，就要求教师能与学生之间加强沟通。师生之间的互动交流，能让教师充分了解学生的情况，从而根据学生的接受程度合理的调整教学内容和教学进度，充分考虑学生的学习情况。而且，在加强师生之间的交流过程中，能够激发独特新颖的教学方法和教学方式的出现，从而能丰富教师的教学模式，也能在依据本校学生的具体情况，合理调整模块教学，使得这种方法更加适应本校学生的体育课程学习。这此期间，学生之间也能加强交流，并通过相互讨论学习、借鉴学习以及组团学习的方式，激发学生学习体育课程的兴趣。
结语：
在高中体育教学中应用模块教学的方法，是中国教育适时发展的缩影。学校在将模块教学充分应用与体育教学中，这并不是一件容易办成的事情，需要长期的探索与实践，要充分考虑学校的实际教学条件以及教师的本身素质条件，同时要充分考察了解本校学生的具体情况。在能够将这些情况了解清楚后，才能合理安排模块教学计划，从而使体育教学能够避免在大方向中出现错误。
参考文献：
[1]葛建南，孙超. 高中体育模块选项教学中存在的问题及其解决对策[J]. 体育学刊，2011，02：83-85.
[2]施雪梅. 高中体育模块教学开展策略探析[J]. 运动，2013，21：79-80+114.