【摘 要】
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综合思维是地理学科核心素养之一,要求学生在学习地理时从多角度进行多元化思考,综合考虑各要素对地理事物的影响,得出全面的、综合性的结论.主题式教学是一种特色化教学,主张以学生为主体,因材施教,顺应新课标要求.高中地理教师在课堂中将综合思维与主题式教学相结合,能显著提高学生学习效率,帮助学生发散思维,提升学生思维的广度与深度,加深其对知识点的印象与理解.高中地理教师需要研究课堂教学内容,将综合思维渗透到课堂中,应用主题式教学模式,营造良好的学习环境与学习氛围.文章以高中地理“南水北调”的教学为例,探讨基于综合
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综合思维是地理学科核心素养之一,要求学生在学习地理时从多角度进行多元化思考,综合考虑各要素对地理事物的影响,得出全面的、综合性的结论.主题式教学是一种特色化教学,主张以学生为主体,因材施教,顺应新课标要求.高中地理教师在课堂中将综合思维与主题式教学相结合,能显著提高学生学习效率,帮助学生发散思维,提升学生思维的广度与深度,加深其对知识点的印象与理解.高中地理教师需要研究课堂教学内容,将综合思维渗透到课堂中,应用主题式教学模式,营造良好的学习环境与学习氛围.文章以高中地理“南水北调”的教学为例,探讨基于综合思维的高中地理主题式教学.
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文章基于立德树人的理念,以“广西的民族文化”为例探讨初中地理实践型校本课程的设计与实施.该课程以广西民族博物馆研学为依托,通过引导学生自主研讨、实践探究、汇报研究成果、完成课程作业等,实现学生地理实践力的提升.
辽南皮影理论上属于唐山乐亭皮影的一个支系.在三百余年的发展历程中,辽南皮影逐渐形成了自身独特的地域特色.同时,辽南皮影由于地域政治、经济、文化和历史发展的不平衡,导致出现了明显的南、北两个派系.二者不同之处若付诸听觉,其最直接的感受便体现在唱腔体制和旋律风格上.南派影近乎歌谣体的重复性结构和淳朴鲜明的唱腔旋律,显然与北派影深受乐亭影影响的板腔体唱腔发展不同,它以几乎“静止”的“活化石”存在着,印证了辽南皮影发展的根源,因而具有较高的研究价值.
游戏化学习利用游戏元素来创设情境增强外部刺激已达到全面提高学习动机的成效卓著,将游戏内容与学习内容有机整合,使游戏方式与儿童内在学习心理机制、思维训练无缝对接.基于此,充分发挥学习者对新鲜情境的好奇,采用互动性、体验性、实践性的游戏化学习方式,依据学情和知识体系结构,将教学设计与游戏形态相结合,使学习者变成游戏“玩家”,以直接获得快感为主要目的,推进主体参与互动的系列活动,从心理和生理层面把握道法学习的本质与内涵,多维度触摸道法学习的本质.最终,游戏玩家变成学习高手.
中国文化博大精深、源远流长,是我们民族精神的支柱,也是社会发展的骄傲.所以在教育教学过程中,对于传统文化的培养也是教学中的重点内容.在初中语文教学课堂上,教师要引导学生,帮助学生感受到中国古诗词文化的美,更有利于学生形成正确的人生观、价值观,培养学生的民族信念和爱国精神.本文对传统文化背景下的初中语文古诗词教学进行了探讨,希望可以为相关教师提供一定的参考和帮助.
初中语文作为初中教育阶段的重要学科之一,学好语文知识对学生的学习和未来的发展尤为重要.提问作为教师检验学生学习情况的重要手段,通过提问可以使学生发现自己的问题查缺补漏,从而深入学习语文知识.初中语文课堂提问设计的创新,教师要结合学生的实际情况和教学内容,精心设计课堂提问,发挥提问的作用,促进初中语文教学效率的提升.
“交流平台”是部编版小学语文教材中语文园地的重要组成部分,做好对其教学工作的研究,能够在提升课堂教学效果的同时,为小学语文素质教育目标的实现带来助力.文章结合本人实践教学经验,在文中从“发挥信息技术作用”、“运用美文赏析方式”和“凭借现实生活感知”三个方面对如何提升小学语文园地中“交流平台”教学效果予以分析和探讨.
国学文化,是中华民族精神文明的基石;也是中华民族宝贵的精神财富.在小学语文教学中融入优秀传统国学文化,使学生接受传统国学文化的熏陶,可以培养学生的审美情趣,提升学生的文化修养,并且加深语文教学的深度,提高语文教学质量.本文将结合教学案例,讨论优秀传统国学文化融入小学语文教学的实践策略.
传统文化是我国文化历史的瑰宝,将其渗透到初中语文课堂教学中,能够在提升学生学习效果的同时,为学生的语文素养构建带来助力.文章结合本人实践教学经验,在文中从“借助课前古诗文诵读,提升传统文化认知”、“开展课堂教学的渗透,增强传统文化理解”、“设计趣味性课堂互动,提升传统文化感知”和“开展体验式课后活动,培养传统文化素养”四个方面对传统文化在初中语文课堂教学中的渗透予以探讨.
“四步互动”教学依照“目标的制订→思考与探究→检测与评价→练习与总结”四个步骤来开展教学活动.在高中化学课堂中应用“四步互动”教学法,能够有效凸显化学学科的综合性和应用性,让学生遵循认知发展的规律进行化学学习,深入理解化学知识的本质,提高自主学习能力,提升化学学科核心素养.具体可从创设情境、设立目标、设置悬念、互动评价、强化练习等方面入手实施“四步互动”教学.
虹山中心小学是一所农村小学,坐落于洛江区北郊,虽然只是一所偏远的乡村小学,但是学校的少先队实践活动却搞得有声有色.多年来,在“构建学校文化场,培育个性化人才”办学理念的指引下,学校少先队工作紧紧围绕少先队组织的根本任务和少先队学科建设、活动项目建设、辅导员专业化职业化建设等三项重点建设,以“少先队创先争优活动”为主线,以引导少年儿童在少先队组织的快乐天地中勤奋学习、快乐生活、全面发展,深化主题项目教育活动,创造了具有乡村特色的少先队实践活动项目,让队员在活动中快乐生活、健康成长.