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MOOC通过对学习过程的优化管理和学习信息的收集反馈，给予学习者更多参与学习的机会。然而，学习机会并不等同于真正的学习成效。在线学习环境为人带来便利的同时，也使得学习交流存在或多或少的时间差，在一定程度上限制了深层次交流的发生。特别是科学教育中的实践性主题，需要建立在知识理解基础上的应用创造，面对面的人文环境不可或缺。因此，在科学教师培训的MOOC应用中，我们强调在线学习与线下教学的融合。