【摘 要】
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＜正＞据欧盟委员会2月25日报道，为推动学习走向未来，欧洲新包豪斯运动（The New European Bauhaus movement）正在鼓励创造性、现代化、可持续的教学方法，涌现了很多促进学习方式变革的创新项目。如瑞典的Vittra学校一改传统教室结构的设计，利用色彩、材料和光线来创造好玩的空间，以发展学生的创造力和想象力。学校的学习空间被命名为“山洞”和“山顶”，允许学生选择他们感到最舒
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＜正＞据欧盟委员会2月25日报道，为推动学习走向未来，欧洲新包豪斯运动（The New European Bauhaus movement）正在鼓励创造性、现代化、可持续的教学方法，涌现了很多促进学习方式变革的创新项目。如瑞典的Vittra学校一改传统教室结构的设计，利用色彩、材料和光线来创造好玩的空间，以发展学生的创造力和想象力。学校的学习空间被命名为“山洞”和“山顶”，允许学生选择他们感到最舒适的地方进行学习。
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作为以促进学习为目标而建造的物质空间，学习空间存在忽视人的存在、忽视人与物的互动、忽视意义生成和忽视边界突破等局限性。为弥补缺陷，进一步发挥空间的育人作用，教育工作者可以通过场域的视角来看待和改造学习空间，实现学习空间到学习场域的升级。
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