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摘要：体验式教学是一种以体验为主的教学方法。体育教育是我国高等教育中非常重要的部分，对于提升大学生的身体素质有着关键的作用。为了创新体育教学改革，近年来高校在体育教学中引入了体验式教学，提高了学生的学习兴趣，改善了体育课堂的教学效果。本文分析了体验式教学在大学体育课堂上的应用及特点，并针对近年来的一些问题提出了建议，为提高体验式教学的教学质量提供一些参考。
关键词：体验式教学;体育课堂;应用
体验式教学是最近几年流行的教学方法，通过具体实践的方式让学生适應陌生的环境，在这个过程中学生可以学习相关体育知识，做到让学生真实体验学习过程，发挥出学生在学习中的主动作用，成为学习的主人。体验式教学颠覆了传统的体育教学方式，把老师枯燥的单一授课的教学模式转变为利用多媒体、慕课等方式的立体授课模式，极大的吸引了学生的学习兴趣，增强了学习动力，让学生更加的主动，整体上有效的改善了体育课堂的学习效果。
一、当前体育教学中的问题
（一）教学模式单一
过去，体育课堂中把教学过程分为三个环节：教学内容设计、教学过程、教学结束。老师一般按照这种过程按部就班地讲解体育知识，并对一些体育技巧进行仔细地分析、示范、练习，以此培养学生的体育技能[1]。但是体育课堂区别于其他课堂地最重要的一点就是“做”，大多数体育知识和技能都是要注重学生的练习和体验的，传统灌输式的知识教育无法满足体育课堂的实际需求，导致了教学效果差、学生反馈不好的情况。而由于社会的发展、科技的进步，越来越多的大学生热衷于新鲜事物，喜欢尝试，传统的教学模式不再适合目前的实际情况，不利于学生的身心健康发展。
（二）学生缺乏学习兴趣
从教育部的相关统计资料得知，现在的高校学生渐渐失去了体育锻炼的兴趣，周平均锻炼时间变少[2]。究其原因，主要有两点：第一，体育课程设置的教学任务繁重、陈旧，使得学生产生了很大的压力，还有抗拒心理，也就慢慢失去了对体育课程的兴趣;第二，随着生活水平的极大提高，大学生在生活中面临着各种各样的诱惑，比如玩电脑游戏、看电影以及其他的日常娱乐，转变了学生的兴趣。
（三）教学内容不够丰富
体育课程和其他课程的不同之处有一点非常重要，那就是体育项目或多或少都会有一定的娱乐性，比如篮球、游泳、跑步等等，这也是普通专业的学生的体育课程的主要学习内容，这就要求老师的授课方式要有别于其他课程[3]。但是目前很多老师片面注重理论知识的灌输，实践中也过分强调技巧的专业性和熟练程度，忽略了体育训练的娱乐性和其锻炼身体的根本目的，让学生在学习中身心疲惫，甚至产生了抵触心理，不愿意过多接触体育项目，降低了课堂积极性，以至于高校的体育课堂无法取得预期效果。
二、体验式教学对于高校体育教学的意义
（一）激发学生对体育的兴趣
高校体育课程最根本的目的还是锻炼学生的身体，促进大学生的身心健康，增强学生的体育观念和意识。当代大学生受社会活动的影响，对于体育课程的要求不是理论知识的学习，而是篮球、游泳、田径等项目的娱乐性，以及对于攀岩、瑜伽等新潮娱乐项目的体验。体验式教学可以和传统的教学方式结合起来，互相补充，让体育课堂能够跟上学生思维的变化，让学生感受到体育课程的新意，体验到娱乐性，趣味性。体验式教学过程中，老师应主动和学生交流沟通，了解学生的需求，并及时调整教学内容，创造优良的学习环境，让学生体验到更多的体育项目，增加对体育课的兴趣。
（二）改善传统体育传统教学模式弊端
随着教育理念的进步，全面发展逐渐受到人们的重视，因此在新课改中，对德、智、体全面发展提出了更高的要求。传统的体育教学较为机械，课堂效率低下，体验式教学可以改进这些弊端，把“教”与“学”有机的结合起来，注重学生的感受，从情感出发，给学生带来更好的体验，从而提升教学质量。
三、体验式教学的应用策略
第一，在体验式教学模式在高校体育教学中应用之前，要引入体验式训练的概念。同时，根据大学生的实际情况，在体验式教学理念的指导下，构建适合学生发展的体育教学平台，全面提高学生体育综合水平。
第二，体验式教学是高校体育发展的一种新模式。在实际教学过程中，应适当保留原有的教学模式。我们不能因为体验式教学模式而抛弃传统的教学模式，而应该更新和改进原有的教学模式，使之更符合当前大学生的发展需要。
第三，传统体育教学思想根深蒂固，严重制约了高校体育的发展。因此，在今后的体育教学中，要不断融入新思想，全面提高体育教师和学校领导的体育意识。
参考文献：
[1]张新萍，尚瑞花，武东海.完善人格 培养动商——高校“四年一贯制”体育教学改革探索[J].南京理工大学学报（社会科学版），2019（02）：12-16.
[2]王琳.刍议体验式培训理念在高校体育教学改革中的应用[J].新课程研究（中旬刊），2018（10）：64-65.
[3]贾文伟，孔令明.核心素养视阈下普通高校公共体育课“角色体验式”教学模式研究[J].运动，2018（08）：7-9+18.
关键词：体验式教学;体育课堂;应用
体验式教学是最近几年流行的教学方法，通过具体实践的方式让学生适應陌生的环境，在这个过程中学生可以学习相关体育知识，做到让学生真实体验学习过程，发挥出学生在学习中的主动作用，成为学习的主人。体验式教学颠覆了传统的体育教学方式，把老师枯燥的单一授课的教学模式转变为利用多媒体、慕课等方式的立体授课模式，极大的吸引了学生的学习兴趣，增强了学习动力，让学生更加的主动，整体上有效的改善了体育课堂的学习效果。
一、当前体育教学中的问题
（一）教学模式单一
过去，体育课堂中把教学过程分为三个环节：教学内容设计、教学过程、教学结束。老师一般按照这种过程按部就班地讲解体育知识，并对一些体育技巧进行仔细地分析、示范、练习，以此培养学生的体育技能[1]。但是体育课堂区别于其他课堂地最重要的一点就是“做”，大多数体育知识和技能都是要注重学生的练习和体验的，传统灌输式的知识教育无法满足体育课堂的实际需求，导致了教学效果差、学生反馈不好的情况。而由于社会的发展、科技的进步，越来越多的大学生热衷于新鲜事物，喜欢尝试，传统的教学模式不再适合目前的实际情况，不利于学生的身心健康发展。
（二）学生缺乏学习兴趣
从教育部的相关统计资料得知，现在的高校学生渐渐失去了体育锻炼的兴趣，周平均锻炼时间变少[2]。究其原因，主要有两点：第一，体育课程设置的教学任务繁重、陈旧，使得学生产生了很大的压力，还有抗拒心理，也就慢慢失去了对体育课程的兴趣;第二，随着生活水平的极大提高，大学生在生活中面临着各种各样的诱惑，比如玩电脑游戏、看电影以及其他的日常娱乐，转变了学生的兴趣。
（三）教学内容不够丰富
体育课程和其他课程的不同之处有一点非常重要，那就是体育项目或多或少都会有一定的娱乐性，比如篮球、游泳、跑步等等，这也是普通专业的学生的体育课程的主要学习内容，这就要求老师的授课方式要有别于其他课程[3]。但是目前很多老师片面注重理论知识的灌输，实践中也过分强调技巧的专业性和熟练程度，忽略了体育训练的娱乐性和其锻炼身体的根本目的，让学生在学习中身心疲惫，甚至产生了抵触心理，不愿意过多接触体育项目，降低了课堂积极性，以至于高校的体育课堂无法取得预期效果。
二、体验式教学对于高校体育教学的意义
（一）激发学生对体育的兴趣
高校体育课程最根本的目的还是锻炼学生的身体，促进大学生的身心健康，增强学生的体育观念和意识。当代大学生受社会活动的影响，对于体育课程的要求不是理论知识的学习，而是篮球、游泳、田径等项目的娱乐性，以及对于攀岩、瑜伽等新潮娱乐项目的体验。体验式教学可以和传统的教学方式结合起来，互相补充，让体育课堂能够跟上学生思维的变化，让学生感受到体育课程的新意，体验到娱乐性，趣味性。体验式教学过程中，老师应主动和学生交流沟通，了解学生的需求，并及时调整教学内容，创造优良的学习环境，让学生体验到更多的体育项目，增加对体育课的兴趣。
（二）改善传统体育传统教学模式弊端
随着教育理念的进步，全面发展逐渐受到人们的重视，因此在新课改中，对德、智、体全面发展提出了更高的要求。传统的体育教学较为机械，课堂效率低下，体验式教学可以改进这些弊端，把“教”与“学”有机的结合起来，注重学生的感受，从情感出发，给学生带来更好的体验，从而提升教学质量。
三、体验式教学的应用策略
第一，在体验式教学模式在高校体育教学中应用之前，要引入体验式训练的概念。同时，根据大学生的实际情况，在体验式教学理念的指导下，构建适合学生发展的体育教学平台，全面提高学生体育综合水平。
第二，体验式教学是高校体育发展的一种新模式。在实际教学过程中，应适当保留原有的教学模式。我们不能因为体验式教学模式而抛弃传统的教学模式，而应该更新和改进原有的教学模式，使之更符合当前大学生的发展需要。
第三，传统体育教学思想根深蒂固，严重制约了高校体育的发展。因此，在今后的体育教学中，要不断融入新思想，全面提高体育教师和学校领导的体育意识。
参考文献：
[1]张新萍，尚瑞花，武东海.完善人格 培养动商——高校“四年一贯制”体育教学改革探索[J].南京理工大学学报（社会科学版），2019（02）：12-16.
[2]王琳.刍议体验式培训理念在高校体育教学改革中的应用[J].新课程研究（中旬刊），2018（10）：64-65.
[3]贾文伟，孔令明.核心素养视阈下普通高校公共体育课“角色体验式”教学模式研究[J].运动，2018（08）：7-9+18.