【摘 要】
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作为音乐表现形式之一的声乐艺术,以其独特的技术方式和手段来表现美、创造美,在诗乐合璧、词曲交融中体现着自身的艺术价值,给聆听者以淳美的艺术享受.长期以来,由于我们没
【出 处】
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锦州师范学院学报(哲学社会科学版)
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作为音乐表现形式之一的声乐艺术,以其独特的技术方式和手段来表现美、创造美,在诗乐合璧、词曲交融中体现着自身的艺术价值,给聆听者以淳美的艺术享受.长期以来,由于我们没能从根本上解决对声乐教学中审美的认识,而把高师专业技能训练强调到一个不适当的位置,致使学生产生厌学情绪,最终导致了审美教育的失败.为唤醒高师声乐教学的审美意识,进行审美教育,树立正确的审美观念,回归声乐教学之审美品格,本文运用声乐艺术中的客观标准与个性差异,即共性与个性的关系来阐述艺术作品的审美评价,从而培养学生从事审美教育教学之能力.
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