【摘 要】
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合作学习作为新课程倡导的教与学的方式,赋予了学生挑战高水准学习的机会,促进了学习共同体的创建。合作学习质量的提高离不开小组建设、任务设计、互动质量、时空资源和评价
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合作学习作为新课程倡导的教与学的方式,赋予了学生挑战高水准学习的机会,促进了学习共同体的创建。合作学习质量的提高离不开小组建设、任务设计、互动质量、时空资源和评价体系的整体改善。一方面,翻转课堂教学理念的转变和教学时空的变革为合作学习的深入提供了可能,即基于学情分析设计适切的学习任务、基于自主学习提升对话的互动质量、基于自由时空保障活动的深入开展;另一方面,翻转课堂视域下的小组建设和评价体系亦可重新架构,即建设以问题为导向的合作小组、实施以发展为旨趣的评价。
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