孩子们提议玩一个集体游戏。“你们想玩什么？”我说。“老牛老牛快回头。”仔仔一边拍手一边开心地跳着说。“我也想玩老牛老牛快回头。”轩轩马上附和。“玩小鱼游。”梓妍拉着我的衣角，生怕我听不到她的话。“小鱼游，小鱼游。”艾米、帆帆和梓妍想法一样。“老师，我、我想玩黑猫警长。”昊昊着急地说出自己的想法。
　　“宝贝们，你们想玩的游戏不一样，老师到底听谁的好呢？”我顺便把问题抛给了孩子们。“听我的……”“听我的……”孩子们几乎异口同声地说出了相同的話。这下我更犯难了，如果随便说个游戏，没有如愿的孩子一定失望透了，如何公平处理，不让孩子们觉得老师有偏心呢？我的脑子迅速地转动起来。“这个游戏只有通过孩子们自己选出来，才能让每个孩子释然。”我想这才是解决此事的正确思路。
　　“宝贝们，用开火车的方法来决定到底听谁的好吗？”我把自己想到的方法说给孩子们听。“好啊好啊！”孩子一听“开火车”一边拍手一边叫好，他们一定把这个“决定谁说了算的方法”也当作游戏了。于是，我请最先说出想玩什么游戏的孩子当火车头，然后与其想法一样的小朋友做车厢，很快四列小火车就排好了。“哪列火车最长，我们就玩哪个游戏！”我说出了如何做选择的规则。几个头脑灵活的孩子，马上自发地数起每列“火车”的人数。“1、2、3、4……”在我的引导下，孩子们将四列火车的人数都数出来了，最终孩子们根据数量自己做出了选择。
　　小班甚至中大班的孩子都会经常上演“到底听谁的”这样一幕，当孩子们的想法有纷争时，我们怎样处理才能给每个孩子一个公平的、信服的答案呢？我想在平时的教育教学活动中，多数情况下老师们都不够智慧。而今天这件小事，让我重新思考在“到底听谁的”纠纷中，老师怎样做才能最大限度地有益于孩子的发展。我觉得，首先让孩子感受到老师对每个孩子的公平公正，而不是根据老师自己的心情随意选择听谁的。其次让孩子获得一种处理这类事件的相对公平的方法——少数服从多数，这也是社会群体生活中常用到的方法。最后，让孩子们成为游戏的主体而不是听从者。让每个幼儿参与到选择中，选择权掌握在孩子自己手中。