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【摘要】作为高中英语教学的关键组成部分，写作是培养、拓展学生听说读写能力的关键路径，但同时也是整个教学过程中较为薄弱，且极易被师生忽视的一个环节。对此，在新课改背景下，其教师应及时更新自身教育理念与授课模式，科学引用合作、探究学习，以及支架式教学等灵活多样的教学模式来优化写作教学。
【关键词】支架式教学;高中英语;写作教学
【作者简介】李育红，广东省珠海市第三中学。
支架式教学主要是在课堂上，帮助学生构建更完善、适合的概念框架，结合具体教学情境来开展独立学习的一种方式，以此来引导学生更透彻、准确的理解掌握所学知识。英语写作主要就是对学生英语语言整体把控能力的考查，是学生英语综合素养的充分体现。对此，为了进一步提升学生英语素养，在写作教学中，其教师应加强对支架式教学法的应用研究。
一、搭建支架，基于思维导图拟定写作提纲
对于高中英语写作来讲，其通常都是以议论文为主，在写作中要具有明确的论据观点，以及清晰论述思路的有力支持，对于高中生来讲，这种题材难度相对较高，在实际授课中，教师应充分重视文本框架的构建，以及内容的适当填充。在开展支架式写作教学活动中，教师要先带领学生将一个主题展列成一个具有清晰结构、层级分明的概念图，使得学生可以通过更直观的方式来完成相关信息的获取。为此，教师应重视思维导图的恰当引用，以此来优化支架搭建。
比如：某教师在带领学生开展以“environmental protection”为主题的写作训练过程中，就引导学生一遍进行题目分析，一边基于思维导图来讲文章大概结构整理出来，基于议论文通常都是由三部分组成的考虑，教师便在导图中将题目合理划分成了三个模块：一是，论点，现阶段地球面临的环境问题越来越恶劣;二是，论据：结合实际案例来提出一些可行性较高的环境问题借解决措施;三是，论证：积极鼓励广大青少年共同参与到环境保护的各项公益活动当中。通过思维导图的恰当引用，既可以将该主题的逻辑结构直观、形象展示出来，在提纲拟定过程中，学生也可以结合具体情况来做出适当调整，这样既可以避免学生在写文章时出现偏离主题的情况，也能够呈现出更严密的逻辑思维。
二、创设情境，基于信息设备拓展写作思路
在完成支架搭建之后，教师应带领学生真正融入到框架中某个节点的问题情境当中，以此来帮助学生拓展写作思维、丰富文章内容。对于大多数高中生来讲，其通常都比较习惯以形象思维来进行相关信息的接受。对此，教师就可以通过信息设备的引用，让学生观看视频、图像过程中产生浓厚的写作兴趣，并对其内容产生更立体的认知，基于这一真实语言环境来引导学生充分发挥自身联想力，这样既有助于避免学生写出的文章过于空洞，或者是千篇一律，基于这一情境引导，也有助于激发学生创新力，促进其写作水平的进一步提升。
例如：教师在带领学生分析完“environmental protection”这篇文章结构之后，就围绕论据环节来为学生创设了相应情境，以此来激发学生写作思维。一方面，基于多媒体先为学生播放了关于地球环境逐渐恶化的视频内容，如，土地荒漠化、水资源污染等现象带来的一系列危害，基于此再引导学生基于对视频中所提问题的分析整理，进一步优化、丰富写作内容，通过这一轮论据的融入，既有助于学生文章可读性的不断提升，学生也能够对整个写作过程产生深刻印象，对相应论据做出更完整的阐述，在不断丰富学生语言表达素材的基础上，也能够促进高中生写作水平的进一步提升。
三、独立探索，深入审阅文本优化写作质量
为了进一步提升高中生的英语写作水平，在实际授课中，教师应基于学生认知规律特点的分析来合理设计教学顺序，基于此来通过逐层提升的方式来不断提升学生的写作质量，以此来促使学生通过对结果、内容，以及细节的不断优化来不断提升自身英语综合素养。支架式教学着重强调要不断加强对学生智力开发、提升方面的引导。为此，教师应尽可能多的为学生提供独立探索的机会，让学生从不同角度来分析自身写作中存在的不足之处，为今后的写作发展奠定良好基础。
在实际授课中，教师可以着重引导学生从以下几个方面来进行作文内容的审阅：一是，审阅词汇、句型。学生应注重、优化复合句、高级词汇的合理应用;二是，要保证文章引用时态语法的准确得当，避免出现前后文逻辑不通顺的情况，同时还要考虑各类从句引导词的引用是否合理准确;三是，要分析文章能否做到主题名曲、情感鲜明。
四、结语
综上所述，广大高中英语教师在组织学生开展各项写作教学活动中应充分认识到，加强支架式教学法的科学引用，不论是对学生自主学习能力的科学培养，以及英语思维的进一步拓展，以及写作教学水平的全面提升都具有重要意义。对此，在教学实践中，其教师应科学引用支架式教学法来开展更生动、高效的写作教学活动。
参考文献：
[1]王亚男.支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2018.
[2]黄秋燕.支架式教学模式在高中英语写作教学中应用的实证研究[D].赣南师范学院，2015.
[3]曹文海.高中英语写作教学中运用支架式教学模式的實验研究[D].西北师范大学，2007.
【关键词】支架式教学;高中英语;写作教学
【作者简介】李育红，广东省珠海市第三中学。
支架式教学主要是在课堂上，帮助学生构建更完善、适合的概念框架，结合具体教学情境来开展独立学习的一种方式，以此来引导学生更透彻、准确的理解掌握所学知识。英语写作主要就是对学生英语语言整体把控能力的考查，是学生英语综合素养的充分体现。对此，为了进一步提升学生英语素养，在写作教学中，其教师应加强对支架式教学法的应用研究。
一、搭建支架，基于思维导图拟定写作提纲
对于高中英语写作来讲，其通常都是以议论文为主，在写作中要具有明确的论据观点，以及清晰论述思路的有力支持，对于高中生来讲，这种题材难度相对较高，在实际授课中，教师应充分重视文本框架的构建，以及内容的适当填充。在开展支架式写作教学活动中，教师要先带领学生将一个主题展列成一个具有清晰结构、层级分明的概念图，使得学生可以通过更直观的方式来完成相关信息的获取。为此，教师应重视思维导图的恰当引用，以此来优化支架搭建。
比如：某教师在带领学生开展以“environmental protection”为主题的写作训练过程中，就引导学生一遍进行题目分析，一边基于思维导图来讲文章大概结构整理出来，基于议论文通常都是由三部分组成的考虑，教师便在导图中将题目合理划分成了三个模块：一是，论点，现阶段地球面临的环境问题越来越恶劣;二是，论据：结合实际案例来提出一些可行性较高的环境问题借解决措施;三是，论证：积极鼓励广大青少年共同参与到环境保护的各项公益活动当中。通过思维导图的恰当引用，既可以将该主题的逻辑结构直观、形象展示出来，在提纲拟定过程中，学生也可以结合具体情况来做出适当调整，这样既可以避免学生在写文章时出现偏离主题的情况，也能够呈现出更严密的逻辑思维。
二、创设情境，基于信息设备拓展写作思路
在完成支架搭建之后，教师应带领学生真正融入到框架中某个节点的问题情境当中，以此来帮助学生拓展写作思维、丰富文章内容。对于大多数高中生来讲，其通常都比较习惯以形象思维来进行相关信息的接受。对此，教师就可以通过信息设备的引用，让学生观看视频、图像过程中产生浓厚的写作兴趣，并对其内容产生更立体的认知，基于这一真实语言环境来引导学生充分发挥自身联想力，这样既有助于避免学生写出的文章过于空洞，或者是千篇一律，基于这一情境引导，也有助于激发学生创新力，促进其写作水平的进一步提升。
例如：教师在带领学生分析完“environmental protection”这篇文章结构之后，就围绕论据环节来为学生创设了相应情境，以此来激发学生写作思维。一方面，基于多媒体先为学生播放了关于地球环境逐渐恶化的视频内容，如，土地荒漠化、水资源污染等现象带来的一系列危害，基于此再引导学生基于对视频中所提问题的分析整理，进一步优化、丰富写作内容，通过这一轮论据的融入，既有助于学生文章可读性的不断提升，学生也能够对整个写作过程产生深刻印象，对相应论据做出更完整的阐述，在不断丰富学生语言表达素材的基础上，也能够促进高中生写作水平的进一步提升。
三、独立探索，深入审阅文本优化写作质量
为了进一步提升高中生的英语写作水平，在实际授课中，教师应基于学生认知规律特点的分析来合理设计教学顺序，基于此来通过逐层提升的方式来不断提升学生的写作质量，以此来促使学生通过对结果、内容，以及细节的不断优化来不断提升自身英语综合素养。支架式教学着重强调要不断加强对学生智力开发、提升方面的引导。为此，教师应尽可能多的为学生提供独立探索的机会，让学生从不同角度来分析自身写作中存在的不足之处，为今后的写作发展奠定良好基础。
在实际授课中，教师可以着重引导学生从以下几个方面来进行作文内容的审阅：一是，审阅词汇、句型。学生应注重、优化复合句、高级词汇的合理应用;二是，要保证文章引用时态语法的准确得当，避免出现前后文逻辑不通顺的情况，同时还要考虑各类从句引导词的引用是否合理准确;三是，要分析文章能否做到主题名曲、情感鲜明。
四、结语
综上所述，广大高中英语教师在组织学生开展各项写作教学活动中应充分认识到，加强支架式教学法的科学引用，不论是对学生自主学习能力的科学培养，以及英语思维的进一步拓展，以及写作教学水平的全面提升都具有重要意义。对此，在教学实践中，其教师应科学引用支架式教学法来开展更生动、高效的写作教学活动。
参考文献：
[1]王亚男.支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2018.
[2]黄秋燕.支架式教学模式在高中英语写作教学中应用的实证研究[D].赣南师范学院，2015.
[3]曹文海.高中英语写作教学中运用支架式教学模式的實验研究[D].西北师范大学，2007.