论文部分内容阅读
“同课异构”的目的不是为了同场竞技,而是为了相互交流,这一目的决定了教师授课风格、形式可以多样化,从而让人领略不同的教学风格,在鉴赏中找寻差异,在比较中学习特色.rn“同课异构”作为一种较新颖的校本教研活动,该如何评价其课堂教学效果呢?在本市骨干教师培训活动中,我校地理组选派的两名教师在“同课异构”活动中取得了优异的成绩.下面笔者就以这两位教师设计的人教版地理七年级第二章《大洲和大洋》为例浅谈一下体会.