【摘 要】
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本文论述微社团研学课程评价策略:在微社团研学课程评价目标的制订方面,先按照微社团研学课程的实施进程划分评价阶段,再在各个评价阶段设置评价项目,在每个评价项目下再设置
【基金项目】
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广西教育研究院2019年度课题“基于多元智能和项目学习理论的小学生责任担当素养培育模式研究——以玉州区东环小学微社团主题项目活动为例”(课题编号:143721917),广西基础教育教学改革质量提升项目的阶段性研究成果
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本文论述微社团研学课程评价策略:在微社团研学课程评价目标的制订方面,先按照微社团研学课程的实施进程划分评价阶段,再在各个评价阶段设置评价项目,在每个评价项目下再设置具体的评价要素,较全面地对学生参与微社团研学课程的情况进行评价;在微社团研学课程评价主体的选择方面,采取多主体评价相结合的方式,学生、教师、家长、社会有关机构的人员都可以作为课程的评价主体。
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