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【摘要】赏识教育是一种科学、成功的教育方法，以爱与尊重、赞扬、鼓励为出发点，积极发现学生的优点。在大力推进新课程改革的当代社会，初中英语教师在进行教学时，应当以赏识教育的先进理念为指导，充分挖掘并肯定每一个学生的优势，这既能提高初中英语教学的有效性，又有利于学生的长远发展。本文首先简要分析赏识教育的重要性，并主要探究在初中英语教学中实施赏识教育的有效策略。
【关键词】初中英语教学 赏识教育 有效策略
初中英语是学生系统学习英语的重要时期，关系着学生对英语学习的兴趣程度，关系着学生学习英语的效率，也关系着学生的长远发展，因此教师要重视初中英语教学。在英语学习中，学生由于基础不同、语言能力存在差异等，会产生不同的学习效果。因此，教师应当学习赏识教育的精华，在教学中因材施教，积极发现每一个学生的优点，帮助他们建立自尊心与自信心，培养他们的良好个性。
一、初中英语教学中实施赏识教育的重要性
（一）帮助学生认识自我，树立自尊心与自信心
初中生处于青春期，正是所谓的“叛逆期”，因此培养他们建立积极健康的心理状态变得尤为重要。尤其是一些在学习上稍微落后、学习积极性淡薄的学生，他们容易受到教师的轻视，产生消极的心理倾向。在初中英语教学中，教师以赏识教育理论为指导，积极发现学习暂时落后的学生的优点，例如英语作业完成较好、英语单词书写规范或者英语发音到位准确等，并进行及时赞赏，会使学生受到尊重与重视，提高自信心。
（二）帮助学生发掘独特优势，提高学习兴趣与效率
由于受到升学压力的影响，一些学校仍以成绩与名次作为评价学生的唯一标准，这不利于学生的全面发展。教师在初中英语教学中实施赏识教育，在学生犯错误时予以恰当、合适地指出，使学生在心理不受伤害的基础上得以及时改正，提高学习效率；在学生取得进步时予以及时赞赏，使成绩落后的学生受到鼓励，产生学好英语的热情与决心，提高学习效率。
二、初中英语教学中实施赏识教育的有效策略
初中生处于走向成熟的关键期，在这个时期他们的生理与心理都存在突飞猛进的变化。教师要重视初中生的身心发展特点与规律，在他们走向人生成熟的关键时期发挥重要作用于价值。赏识教育能够帮助学生认识自我，树立自尊心与自信心；同时也能帮助学生发生自身优势，提高学习兴趣与效率，因此教师积极发挥赏识教育的优势。
（一）更新陈旧落后的教学理念，积极吸收赏识教育理论的精华
我国大力实施素质教育，以学生的全面发展为培养目的。然而在实际的初中英语教学中，仍有一些学校存在应试教育的倾向，他们以学生的成绩与名次作为评价学生的唯一标准，为学生冠以“好学生”、“差学生”的称号，这极大伤害了学生的自尊心，不利于学生的全面发展，也影响了初中英语教学的有效性。为此，教师首先在思想意识方面进行更新观念，学习赏识教育的先进理论，研究实施赏识教育的优秀案例，做好思想上的武装工作。当学生在初中英语学习中停滞不前甚至落后时，教师应当摒除传统斥责学生的做法，而首先要进行自我反思，分析自身的教学过程，及时改进教学方法。
（二）营造温馨和谐的教学氛围，建立民主平等的师生关系
传统的英语教学课堂，教师只重视教授英语相关知识，如单词、语法等，在教学艺术方面几乎雷同，缺乏创新。这造成初中英语教学课堂了无生气，教师高高在上，学生唯命是从，这种教学氛围显然阻碍了赏识教育的开展。因此，教师要实施赏识教育，要抓住赏识教育的理念，真正做到爱护学生、尊重学生、理解学生，而不是把学生当做学习机器。只有这样，初中英语课堂才能呈现温馨和谐的氛围，在这种氛围中学生才能感受到归属感，满足了心理期待。和谐民主平等的师生关系是开展赏识教育的基础，在这个平台上，教师与学生才能实现有效沟通。除此之外，教师还可以在课余时间与学生保持密切联系，在日常交往中发现学生的独特优势与潜力。
（三）抓住学生的发展特点，进行因材施教，提高赏识教育的有效性
正如世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也没有完全相同的学生。每一个学生作为一个自然人与社会人，受到遗传、环境、社会或教育的不同影响，呈现出不同的发展特点与差异，具体表现在兴趣、个性、心理各有千秋，因此不能一概而论。为此，教师在开展赏识教育的过程中，要以“因材施教”为指导，针对学生的不同特点进行有效地教育，否则赏识教育只能流于形式，无法培养学生的自信心。在具体的英语教学课堂，教师可以设置难易程度不同的问题，保证不同学习程度的学生都有机会展现自我，提高自信心。除此之外，英语学习涉及听、说、读、写四大方面，不同的学生擅长的领域有所不同。
（四）把握赏识教育的科学方法，进行适度赞赏，及时纠错
赏识教育强调关爱学生、尊重学生、赞赏学生，但这不意味着教师要一味地、毫无原则地赞扬。因此，教师在实施赏识教育时，还应当把握赏识教育的科学方法，遵守适度性原则。过分地、不合实际的赞赏会使学生产生质疑，对赞赏缺乏新鲜感与兴趣，无法产生预期效果。甚至，当表扬流于形式、泛滥成灾，学生容易在自我满足中放纵、堕落，可以说事与愿违。为此，在学生取得进步时，教师的表扬要有实际内涵，根据学生的特点进行针对性地赞赏；当学生在英语学习中出现了问题时，教师要采用恰当地方式及时指正，便于学生改正错误。这种纠正建立在尊重学生、不伤害学生自尊心的基础之上，这种纠正也不意味着斥责与抱怨，这有这有，学生才能扬长避短，不断取得新的发展与进步。
结语：赏识教育是一种充满关爱与人性化的教育，在实践中有很多成功的案例，是一种科学有效的教育方式。因此，在初中英语学习的这个关键环节，教师要以赏识教育为指导，促进英语教学改革。为此，教师应当从以下四个方面入手：首先：更新陈旧落后的教学理念，积极吸收赏识教育理论的精华；第二，营造温馨和谐的教学氛围，建立民主平等的师生关系；第三，抓住学生的发展特点，进行因材施教，提高赏识教育的有效性；最后，把握赏识教育的科学方法，进行适度赞赏，及时纠错。
【参考文献】
[1]张丽华.论赏识教育在初中英语教学中的应用[D].山东师范大学.2012（06）
[2]欧阳霞虹.初中英语教学中赏识教育的运用[J].新课程学习（上）.2014（05）
[3]李雅玲.论赏识教育在初中英语教学中的英语[J].考试周刊.2014（05）
【关键词】初中英语教学 赏识教育 有效策略
初中英语是学生系统学习英语的重要时期，关系着学生对英语学习的兴趣程度，关系着学生学习英语的效率，也关系着学生的长远发展，因此教师要重视初中英语教学。在英语学习中，学生由于基础不同、语言能力存在差异等，会产生不同的学习效果。因此，教师应当学习赏识教育的精华，在教学中因材施教，积极发现每一个学生的优点，帮助他们建立自尊心与自信心，培养他们的良好个性。
一、初中英语教学中实施赏识教育的重要性
（一）帮助学生认识自我，树立自尊心与自信心
初中生处于青春期，正是所谓的“叛逆期”，因此培养他们建立积极健康的心理状态变得尤为重要。尤其是一些在学习上稍微落后、学习积极性淡薄的学生，他们容易受到教师的轻视，产生消极的心理倾向。在初中英语教学中，教师以赏识教育理论为指导，积极发现学习暂时落后的学生的优点，例如英语作业完成较好、英语单词书写规范或者英语发音到位准确等，并进行及时赞赏，会使学生受到尊重与重视，提高自信心。
（二）帮助学生发掘独特优势，提高学习兴趣与效率
由于受到升学压力的影响，一些学校仍以成绩与名次作为评价学生的唯一标准，这不利于学生的全面发展。教师在初中英语教学中实施赏识教育，在学生犯错误时予以恰当、合适地指出，使学生在心理不受伤害的基础上得以及时改正，提高学习效率；在学生取得进步时予以及时赞赏，使成绩落后的学生受到鼓励，产生学好英语的热情与决心，提高学习效率。
二、初中英语教学中实施赏识教育的有效策略
初中生处于走向成熟的关键期，在这个时期他们的生理与心理都存在突飞猛进的变化。教师要重视初中生的身心发展特点与规律，在他们走向人生成熟的关键时期发挥重要作用于价值。赏识教育能够帮助学生认识自我，树立自尊心与自信心；同时也能帮助学生发生自身优势，提高学习兴趣与效率，因此教师积极发挥赏识教育的优势。
（一）更新陈旧落后的教学理念，积极吸收赏识教育理论的精华
我国大力实施素质教育，以学生的全面发展为培养目的。然而在实际的初中英语教学中，仍有一些学校存在应试教育的倾向，他们以学生的成绩与名次作为评价学生的唯一标准，为学生冠以“好学生”、“差学生”的称号，这极大伤害了学生的自尊心，不利于学生的全面发展，也影响了初中英语教学的有效性。为此，教师首先在思想意识方面进行更新观念，学习赏识教育的先进理论，研究实施赏识教育的优秀案例，做好思想上的武装工作。当学生在初中英语学习中停滞不前甚至落后时，教师应当摒除传统斥责学生的做法，而首先要进行自我反思，分析自身的教学过程，及时改进教学方法。
（二）营造温馨和谐的教学氛围，建立民主平等的师生关系
传统的英语教学课堂，教师只重视教授英语相关知识，如单词、语法等，在教学艺术方面几乎雷同，缺乏创新。这造成初中英语教学课堂了无生气，教师高高在上，学生唯命是从，这种教学氛围显然阻碍了赏识教育的开展。因此，教师要实施赏识教育，要抓住赏识教育的理念，真正做到爱护学生、尊重学生、理解学生，而不是把学生当做学习机器。只有这样，初中英语课堂才能呈现温馨和谐的氛围，在这种氛围中学生才能感受到归属感，满足了心理期待。和谐民主平等的师生关系是开展赏识教育的基础，在这个平台上，教师与学生才能实现有效沟通。除此之外，教师还可以在课余时间与学生保持密切联系，在日常交往中发现学生的独特优势与潜力。
（三）抓住学生的发展特点，进行因材施教，提高赏识教育的有效性
正如世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也没有完全相同的学生。每一个学生作为一个自然人与社会人，受到遗传、环境、社会或教育的不同影响，呈现出不同的发展特点与差异，具体表现在兴趣、个性、心理各有千秋，因此不能一概而论。为此，教师在开展赏识教育的过程中，要以“因材施教”为指导，针对学生的不同特点进行有效地教育，否则赏识教育只能流于形式，无法培养学生的自信心。在具体的英语教学课堂，教师可以设置难易程度不同的问题，保证不同学习程度的学生都有机会展现自我，提高自信心。除此之外，英语学习涉及听、说、读、写四大方面，不同的学生擅长的领域有所不同。
（四）把握赏识教育的科学方法，进行适度赞赏，及时纠错
赏识教育强调关爱学生、尊重学生、赞赏学生，但这不意味着教师要一味地、毫无原则地赞扬。因此，教师在实施赏识教育时，还应当把握赏识教育的科学方法，遵守适度性原则。过分地、不合实际的赞赏会使学生产生质疑，对赞赏缺乏新鲜感与兴趣，无法产生预期效果。甚至，当表扬流于形式、泛滥成灾，学生容易在自我满足中放纵、堕落，可以说事与愿违。为此，在学生取得进步时，教师的表扬要有实际内涵，根据学生的特点进行针对性地赞赏；当学生在英语学习中出现了问题时，教师要采用恰当地方式及时指正，便于学生改正错误。这种纠正建立在尊重学生、不伤害学生自尊心的基础之上，这种纠正也不意味着斥责与抱怨，这有这有，学生才能扬长避短，不断取得新的发展与进步。
结语：赏识教育是一种充满关爱与人性化的教育，在实践中有很多成功的案例，是一种科学有效的教育方式。因此，在初中英语学习的这个关键环节，教师要以赏识教育为指导，促进英语教学改革。为此，教师应当从以下四个方面入手：首先：更新陈旧落后的教学理念，积极吸收赏识教育理论的精华；第二，营造温馨和谐的教学氛围，建立民主平等的师生关系；第三，抓住学生的发展特点，进行因材施教，提高赏识教育的有效性；最后，把握赏识教育的科学方法，进行适度赞赏，及时纠错。
【参考文献】
[1]张丽华.论赏识教育在初中英语教学中的应用[D].山东师范大学.2012（06）
[2]欧阳霞虹.初中英语教学中赏识教育的运用[J].新课程学习（上）.2014（05）
[3]李雅玲.论赏识教育在初中英语教学中的英语[J].考试周刊.2014（05）