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摘 要：课程思政是将“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念，要求全员、全课、全程将思想政治教育贯彻到课程教学中，对学生的思想意识和行为举止产生潜移默化的影响。文章以南京林业大学“广告法律法规”课程思政建设为例，从思想政治意识、教学大纲修订、教学手段创新、思政专题融合等方面探讨了该课程的思政建设方案和对策，为同类型课程思政改革和建设提供参考。
关键词：广告法律法规;课程思政;創新
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2021）11-0085-02
全国高校思想政治工作会议强调，立德树人是高
等教育的中心环节，要高度重视思想政治工作，以课堂教学为主阵地，把思政工作贯穿教育教学全过程。高等教育强调“以本为本”，本科教育是高等教育的基石，将思政教育有机引入本科教育教学体系中，有利于培养大学生的道德情操、责任担当、团队协作、科学研究等多方面的能力和素质。
“广告法律法规”是为广告学专业本科生开设的一门专业特色课程，主要向学生传授在广告的设计、制作、传播等过程中的法律条文和规章制度，明确广告行业的红色警戒线，提升知法、懂法、守法的职业素养。在思政大旗的引领下，在日常教学育人过程中深度贯彻思想政治教育原则，寻求改革创新，在教学方式、教学内容、教学效果等方面开展探索，探讨了该课程的思政建设方案和对策，为同类型课程思政改革和建设提供参考。
一、强化思想意识
在课程思政的建设过程中，专业教师作为骨干力量，自身要树立坚定的思想意识，只有这样才能切实将思政精神贯彻到教学实践中去。
首先，要统一任课教师的思想认识。课程思政是所有高校、所有学科、所有专业、所有课程都必须要推进和建设的一项任务，教师队伍里没有例外，每一位教师都应该承担起相应课程的思想政治教育工作，实现立德树人的目标。
其次，要加强任课教师的理论学习。在思想认识高度清晰的情况下，任课教师必须深入了解课程思政，通过慕课网站、学习强国APP、线下培训、主题讲座等线上线下相结合的方式[1]，多元化、多渠道开展理论学习，明确什么是课程思政，课程思政的目标和任务是什么，实现课程思政的路径有哪些等。
最后，要坚持优秀经验的学习分享。课程思政的建设是根据学科发展需求分批开展的，可以邀请经验丰富的一线教师开展分享活动，以老带新，全面推进课程思政的建设进程。另外，教学相长也是一个重要的途径，教师将融入了思政内容的知识传授给学生，通过反馈及时了解学生的接受程度，不断完善教学方案，优化教学效果。
二、修订教学大纲
教学大纲是开展课程教学的依据和基础，囊括了教学目的、教学要求、教学内容、教学方法、课时分配、考核形式等内容。只有课程目标和任务清晰，才能使用恰当的教学手段，将课程理论知识和实践技能在既定的教学活动中有效传授给学生[2]。修订教学大纲要强化顶层设计，以顶层指导底层，以宏观引导局部，使得教学的各个环节能够资源共享、互联互通、井然有序[3]。
“广告法律法规”作为广告学专业的特色专业课，在教学大纲的修订中，始终坚持“目标导向、育人为本”的原则，确定以“知法、懂法、守法”为教学目标，以模块化、专题式的课程设计为教学安排，以线上线下的融合教学渠道以及翻转课程的教学形式为教学方法，通过融合思政的具体案例与经验导入理论与实践知识。
在课程大纲修订的过程中，根据不同的课时安排，制定了每一次课程的教学内容和想要实现的思政目标，分为上、下两个教学阶段。
第一阶段主要涵盖了广告法律法规的相关概念界定，包括“广告的概念、作用和价值”“广告法的发展历程、主要内容、实施时间和适用范围”“相关法律法规对虚假广告的规制与处罚”等模块，让学生坚定一个中国的政治立场，提高法律意识，树立职业道德。
第二阶段结合广告法针对不同领域和类型的广告中容易出现的问题进行分析，包括广告中出现的“绝对化用语”“代言、代言人、代言形式”“国家利益、公序良俗、公共利益”“语言文字”“肖像权、姓名权、名誉权、声音权、隐私权、著作权、专利权、商标权、商品化权”“商业混淆、有奖销售、商业诋毁、价格欺诈、不正当竞争”“互联网广告、广播电视广告、研究广告、医药广告、化妆品广告、食品广告、农业生产资料广告、房地产广告”等模块，强化学生热爱祖国、热爱人民、热爱专业的理念，树立广告文明意识，弘扬严谨求实的精神，维护良好的竞争机制，坚定文化自信。
三、创新教学形式
传统意义上的法律法规课程较为枯燥，教师向学生讲授法律法规相关条款的单通道模式已经不适合现代教学形式的需求，因此需要从教学形式和教学方法上创新。在讲授“广告法律法规”课程时，运用了丰富的教学手段，起到了良好的效果。
首先，充分应用案例教学。在强调乐学的背景下，单纯地讲述法律法规不仅无法激起学生的学习兴趣，而且容易出现假大空的现象。为了让学生更好地理解和接受广告相关的法律法规，本课程收集了大量的实际案例，如由于虚假宣传、不按照规定使用语言文字、使用了绝对化用语、触犯了权利人的名誉权等原因而被工商管理部门处罚的广告案例，结合相关法律法规的规定和处罚原则，学生在观看、分析和思考案例的同时，就可以轻松理解相关的规定。
其次，深度植入翻转课堂。翻转课堂是指将课堂内外的时间重新分配和调整，让学生掌握学习的主动权和决定权，而不是在教师的主导下学习。本课程为了更好地激发学生对广告法律法规的兴趣和主动性，引入了翻转课堂，通过布置课前任务的形式，结合MOOC平台、我要自学网等线上或线下学习途径，让学生自主搜索和学习相关主题的内容，形成学习心得，总结遇到的问题[4]。在课堂上，让学生角色翻转为教师，分享自己的学习收获，讨论记录的问题，教师在这个过程中承担启迪、融合、引导、释疑的角色。 最后，全面创新教学手段。目前，较为普遍的教学手段是通过PPT的方式辅助展示和讲解知识点。尽管PPT的使用是教学手段的较大创新和突破，为教师和学生提供了方便快捷的交流方式，但是单纯的PPT讲解无法满足多样化的需求，教学需要更多元手段的综合使用，才能取得更佳的教学效果。本课程在PPT应用的基础上，加入了大量的图片、音频和视频的元素，让课堂不仅有教师的声音，还有生动的案例、丰富的画面以及美妙的音乐，增强了课堂的趣味性和活跃度。
四、融合思政专题
课程思政是全员、全课、全程的格局下将思想政治教育贯彻到课程教学中去，将“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念，从而对学生的思想意识和行为举止产生潜移默化的影响[5]。“广告法律法规”课程作为思想政治教育的承担者和参与者，为了实现思政目标，结合相关的教学手段和教学内容，顺利开展思政专题教育，取得了显著的教学效果。
首先，坚定国家信仰和家国情怀。课程之初，讲述《广告法》规制的地域范围时，详细讲解我国的版图范围，强调“一点都不能少”的信心和理念，坚决维护祖国领域和主权的完整性。在课程进展中，讲述国家利益的内容时，带领学生学习国家领导人的经典语录，强调要维护军人的形象和威严，在广告中不可以违规使用国家领导人和军人的形象与言行，坚决维护国家形象，养成爱祖国、爱人民、爱行业的良好素养。
其次，提升实事求是和诚信品行。这一部分专题内容主要体现在虚假宣传、绝对化用语使用和侵害权利人权益等方面。在进行广告宣传的时候，可以适当使用夸张的视听效果，但是不能脱离实际，使用虚假数据、特殊个案和歧义等方式误导消费者，时刻牢记实事求是的原则，将真实、有效的商品信息传达给消费者。另外，在使用代言人或者相关人物的肖像、声音、姓名、著作等权益时，一定要事先取得当事人本人或者经纪人的同意并签署书面合同，才可以在合同约束的范围内合理使用相关内容，养成诚实守信的商业素养。
最后，强化广泛学习和法律意识。在深度学习《广告法》的基础上，本课程还带领学生系统学习了《刑法》《民法》《消费者权益保护法》《反不正当竞争法》《宪法》等法律以及各级部门颁布的规定和办法中与广告法相关的内容，拓展了學生的视野，让学生明白法律不再是遥不可及的领域，而是与我们每个人的生活息息相关的，从而树立良好的法律意识，具备一定的法律能力，能够从法律的角度思考和分析广告行为。
五、结语
在教学目标和教学任务的框架下，本课程以教学内容为核心，引入丰富的教学手段，融合思政专题，通过课堂内外、线上线下等教学形式，开展了“广告法律法规”的课程思政建设，取得了较好的教育效果。
参考文献：
[1]刘超杰，郝敬虹.《设施园艺研究进展》课程思政建设[J].高教学刊，2020（33）.
[2]解小莉，薛海连，吴养会.农林院校高等数学“课程思政”建设探索与实践——以西北农林科技大学为例[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2020（11）.
[3]王铭.基于课程思政的大学生生命教育有效路径探究[J].高教学刊，2020（33）.
[4]林静，唐亚琴.“以学生为中心”思政课程与课程思政协同育人路径探析——以“形势与政策”课为例[J].黑龙江教育（理论与实践），2020（11）.
[5]梁晓梅.《旅游学概论》实施课程思政改革的路径与方法研究[J].高教学刊，2020（24）.
关键词：广告法律法规;课程思政;創新
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2021）11-0085-02
全国高校思想政治工作会议强调，立德树人是高
等教育的中心环节，要高度重视思想政治工作，以课堂教学为主阵地，把思政工作贯穿教育教学全过程。高等教育强调“以本为本”，本科教育是高等教育的基石，将思政教育有机引入本科教育教学体系中，有利于培养大学生的道德情操、责任担当、团队协作、科学研究等多方面的能力和素质。
“广告法律法规”是为广告学专业本科生开设的一门专业特色课程，主要向学生传授在广告的设计、制作、传播等过程中的法律条文和规章制度，明确广告行业的红色警戒线，提升知法、懂法、守法的职业素养。在思政大旗的引领下，在日常教学育人过程中深度贯彻思想政治教育原则，寻求改革创新，在教学方式、教学内容、教学效果等方面开展探索，探讨了该课程的思政建设方案和对策，为同类型课程思政改革和建设提供参考。
一、强化思想意识
在课程思政的建设过程中，专业教师作为骨干力量，自身要树立坚定的思想意识，只有这样才能切实将思政精神贯彻到教学实践中去。
首先，要统一任课教师的思想认识。课程思政是所有高校、所有学科、所有专业、所有课程都必须要推进和建设的一项任务，教师队伍里没有例外，每一位教师都应该承担起相应课程的思想政治教育工作，实现立德树人的目标。
其次，要加强任课教师的理论学习。在思想认识高度清晰的情况下，任课教师必须深入了解课程思政，通过慕课网站、学习强国APP、线下培训、主题讲座等线上线下相结合的方式[1]，多元化、多渠道开展理论学习，明确什么是课程思政，课程思政的目标和任务是什么，实现课程思政的路径有哪些等。
最后，要坚持优秀经验的学习分享。课程思政的建设是根据学科发展需求分批开展的，可以邀请经验丰富的一线教师开展分享活动，以老带新，全面推进课程思政的建设进程。另外，教学相长也是一个重要的途径，教师将融入了思政内容的知识传授给学生，通过反馈及时了解学生的接受程度，不断完善教学方案，优化教学效果。
二、修订教学大纲
教学大纲是开展课程教学的依据和基础，囊括了教学目的、教学要求、教学内容、教学方法、课时分配、考核形式等内容。只有课程目标和任务清晰，才能使用恰当的教学手段，将课程理论知识和实践技能在既定的教学活动中有效传授给学生[2]。修订教学大纲要强化顶层设计，以顶层指导底层，以宏观引导局部，使得教学的各个环节能够资源共享、互联互通、井然有序[3]。
“广告法律法规”作为广告学专业的特色专业课，在教学大纲的修订中，始终坚持“目标导向、育人为本”的原则，确定以“知法、懂法、守法”为教学目标，以模块化、专题式的课程设计为教学安排，以线上线下的融合教学渠道以及翻转课程的教学形式为教学方法，通过融合思政的具体案例与经验导入理论与实践知识。
在课程大纲修订的过程中，根据不同的课时安排，制定了每一次课程的教学内容和想要实现的思政目标，分为上、下两个教学阶段。
第一阶段主要涵盖了广告法律法规的相关概念界定，包括“广告的概念、作用和价值”“广告法的发展历程、主要内容、实施时间和适用范围”“相关法律法规对虚假广告的规制与处罚”等模块，让学生坚定一个中国的政治立场，提高法律意识，树立职业道德。
第二阶段结合广告法针对不同领域和类型的广告中容易出现的问题进行分析，包括广告中出现的“绝对化用语”“代言、代言人、代言形式”“国家利益、公序良俗、公共利益”“语言文字”“肖像权、姓名权、名誉权、声音权、隐私权、著作权、专利权、商标权、商品化权”“商业混淆、有奖销售、商业诋毁、价格欺诈、不正当竞争”“互联网广告、广播电视广告、研究广告、医药广告、化妆品广告、食品广告、农业生产资料广告、房地产广告”等模块，强化学生热爱祖国、热爱人民、热爱专业的理念，树立广告文明意识，弘扬严谨求实的精神，维护良好的竞争机制，坚定文化自信。
三、创新教学形式
传统意义上的法律法规课程较为枯燥，教师向学生讲授法律法规相关条款的单通道模式已经不适合现代教学形式的需求，因此需要从教学形式和教学方法上创新。在讲授“广告法律法规”课程时，运用了丰富的教学手段，起到了良好的效果。
首先，充分应用案例教学。在强调乐学的背景下，单纯地讲述法律法规不仅无法激起学生的学习兴趣，而且容易出现假大空的现象。为了让学生更好地理解和接受广告相关的法律法规，本课程收集了大量的实际案例，如由于虚假宣传、不按照规定使用语言文字、使用了绝对化用语、触犯了权利人的名誉权等原因而被工商管理部门处罚的广告案例，结合相关法律法规的规定和处罚原则，学生在观看、分析和思考案例的同时，就可以轻松理解相关的规定。
其次，深度植入翻转课堂。翻转课堂是指将课堂内外的时间重新分配和调整，让学生掌握学习的主动权和决定权，而不是在教师的主导下学习。本课程为了更好地激发学生对广告法律法规的兴趣和主动性，引入了翻转课堂，通过布置课前任务的形式，结合MOOC平台、我要自学网等线上或线下学习途径，让学生自主搜索和学习相关主题的内容，形成学习心得，总结遇到的问题[4]。在课堂上，让学生角色翻转为教师，分享自己的学习收获，讨论记录的问题，教师在这个过程中承担启迪、融合、引导、释疑的角色。 最后，全面创新教学手段。目前，较为普遍的教学手段是通过PPT的方式辅助展示和讲解知识点。尽管PPT的使用是教学手段的较大创新和突破，为教师和学生提供了方便快捷的交流方式，但是单纯的PPT讲解无法满足多样化的需求，教学需要更多元手段的综合使用，才能取得更佳的教学效果。本课程在PPT应用的基础上，加入了大量的图片、音频和视频的元素，让课堂不仅有教师的声音，还有生动的案例、丰富的画面以及美妙的音乐，增强了课堂的趣味性和活跃度。
四、融合思政专题
课程思政是全员、全课、全程的格局下将思想政治教育贯彻到课程教学中去，将“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念，从而对学生的思想意识和行为举止产生潜移默化的影响[5]。“广告法律法规”课程作为思想政治教育的承担者和参与者，为了实现思政目标，结合相关的教学手段和教学内容，顺利开展思政专题教育，取得了显著的教学效果。
首先，坚定国家信仰和家国情怀。课程之初，讲述《广告法》规制的地域范围时，详细讲解我国的版图范围，强调“一点都不能少”的信心和理念，坚决维护祖国领域和主权的完整性。在课程进展中，讲述国家利益的内容时，带领学生学习国家领导人的经典语录，强调要维护军人的形象和威严，在广告中不可以违规使用国家领导人和军人的形象与言行，坚决维护国家形象，养成爱祖国、爱人民、爱行业的良好素养。
其次，提升实事求是和诚信品行。这一部分专题内容主要体现在虚假宣传、绝对化用语使用和侵害权利人权益等方面。在进行广告宣传的时候，可以适当使用夸张的视听效果，但是不能脱离实际，使用虚假数据、特殊个案和歧义等方式误导消费者，时刻牢记实事求是的原则，将真实、有效的商品信息传达给消费者。另外，在使用代言人或者相关人物的肖像、声音、姓名、著作等权益时，一定要事先取得当事人本人或者经纪人的同意并签署书面合同，才可以在合同约束的范围内合理使用相关内容，养成诚实守信的商业素养。
最后，强化广泛学习和法律意识。在深度学习《广告法》的基础上，本课程还带领学生系统学习了《刑法》《民法》《消费者权益保护法》《反不正当竞争法》《宪法》等法律以及各级部门颁布的规定和办法中与广告法相关的内容，拓展了學生的视野，让学生明白法律不再是遥不可及的领域，而是与我们每个人的生活息息相关的，从而树立良好的法律意识，具备一定的法律能力，能够从法律的角度思考和分析广告行为。
五、结语
在教学目标和教学任务的框架下，本课程以教学内容为核心，引入丰富的教学手段，融合思政专题，通过课堂内外、线上线下等教学形式，开展了“广告法律法规”的课程思政建设，取得了较好的教育效果。
参考文献：
[1]刘超杰，郝敬虹.《设施园艺研究进展》课程思政建设[J].高教学刊，2020（33）.
[2]解小莉，薛海连，吴养会.农林院校高等数学“课程思政”建设探索与实践——以西北农林科技大学为例[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2020（11）.
[3]王铭.基于课程思政的大学生生命教育有效路径探究[J].高教学刊，2020（33）.
[4]林静，唐亚琴.“以学生为中心”思政课程与课程思政协同育人路径探析——以“形势与政策”课为例[J].黑龙江教育（理论与实践），2020（11）.
[5]梁晓梅.《旅游学概论》实施课程思政改革的路径与方法研究[J].高教学刊，2020（24）.