古人总是用渔人比喻教育工作者，也用“授之以渔”揭示传道授业的根本。我愿为水天一笠翁，正如我崇敬海上老人与命运抗衡的坚毅，有感于独钓江雪的超脱于世，喜爱渔舟唱晚于悠扬中的满载而归。我也喜欢像渔人那样不时地向前眺望，远方的苍穹与海面交融成一线，那是物质世界中绝不存在的幻像，而在他的眼中，却又如此的真实，胜过世间一切完美的结合。可有时候，我想回身转望，尤其是站在年末，往昔历历在目。
　　2011年教育的蓝海上萦绕着“减负”与“公平”的旋律，素质教育的奏鸣曲也因课堂内外的种种颠覆与改变显得愈发嘹亮。教育技术也被推到了公众舆论的风口浪尖，各种新技术涌入课堂，声势浩大地向传统教育发起了挑战。与此同时，新课改试图将课堂交给学生，使得教师、学校乃至家长的教育理念发生着巨变。但技术与理念之间却存在着亘古不变的沟壑，技术总是先人一步，在破晓一刻，搅动着人们早已习惯的睡姿。在经历了一次次技术的洗礼后，人们早已习惯了改变，却还抱有对已知的眷恋，保有对未知的恐惧。
　　用计算机输入法记笔记？点击网页学知识？课上探讨“交头接耳”？课后不用写作业？……无数个由新技术所引发的疑问，俨然成为了改革过程中的必然表象。当改革的暴风骤雨袭来，一些人失去了习以为常的淡定，试图抓住往日的成就；而真正的渔人总是勇于面对风浪，他们乘风破浪、绝不仓皇而逃，因为他们清楚地认识到自己的使命，注定要与风暴相伴，与水天共融。
　　融合是一种气度，也是一种默契。拥有了这样的默契，技术的前瞻与创造将更贴近于现实，思想的维度将更为阔达，对千百年来传统教育精华的认识，将使我们摒弃其中的顽固与守旧，紧跟时代的步伐。而每一次默契的达成被拢聚起来，便成为推动教育信息化发展的动力，由此引发的教育改革将会形成下一个崭新的历史，到那时，我们回望现在，又何尝不是新旧更迭中必然的过渡？
　　黑夜与黎明的交界处，海日朝晖，沧江夕照，渔人抛下一束钓竿，洒下一缕银色的网，心静如水，似无为却又无所不为。他向前眺望，最先捕获的总是希望，远方山海相嵌，海天交融，仿佛跨过去便是未来。