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面对一系列儿童受到伤害的事件，我不由的深思：小学生受到伤害的原因有哪些？如何加强小学生特别是低年级小学生的自我保护意识，如何避免可爱的孩子受到无辜的伤害呢？
由于小学生自我保护和防范意外事故的意识普遍薄弱，他们在日常生活中，很可能因为社会经验的欠缺，自理能力的偏弱、生活知识的缺少等，导致对自身的伤害。在校园的学习生活中，遇到问题；他们阅历浅、容易冲动，情绪起伏不定，问题不论大小，对他们来说，可能解答、应对起来，都有一定的难处，一旦解决不好，就很可能对他们形成伤害。就小学低年级孩子来说，对他们进行自我保护的策略和方法教育和指导，使得他们在危险面前具备一定的自我保护技巧，这样才能使他们万一遇到这类事件时能够从容应对，减少或者避免对人身的伤害。这是家庭、学校乃至全社会的职责。
如今的学生多是独生子女，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈六个大人看这一个宝贝，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔着，将孩子裹在层层“爱”的保护罩中。孰不知，这种爱很容易转化为溺爱，而溺爱会衍生出过度保护，而过度保护要么使学生更加胆小，不敢探索；要么会更加好奇，盲目模仿。我们认为：父母和老师的手臂再长，也不能随时随地保护孩子，更不能保护他们一生一世，真正能保护孩子的只有他们自己。那么，怎样培养学生的安全意识、提高他们的自我保护能力呢？这就需要做好以下三点。
一、丰富学生的生活知识，增强学生安全意识
安全意识是指学生对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识。安全意识是学生自我保护能力的一个重要方面。加强安全教育，增强学生安全意识尤为重要。小学生活泼好动，好奇心强，什么都想去看一看、摸一摸。由于他们年龄小，动作的灵敏性和协调性差，同时又缺乏生活经验，在平时玩耍时，他们不知道什么地方能去，什么地方不能去，哪些东西能玩，哪些东西不能玩；因此，日常活动及户外游戏中很容易发生一些事故。针对上述情况，我们应当引导学生正确认识世界，增强他们的自我保护意识。教师与家长应有目的的给孩子讲解一些最基本的生活常识，让学生知道危险存在。比如：让学生知道自己身体部位的名称，哪里不舒服，及时告诉大人。让他们知道有些东西是危险的，会伤害身体，不能乱摸乱碰。如玻璃会扎伤手、开水会烫着；不能到河边、井边玩，容易溺水；不能爬高，容易摔着等。同时，还应让学生知道生命是很珍贵的，懂得珍爱自己的生命。孩子掌握了这些基本的知识，就会逐步树立安全意识，从而渐渐做到遇事不慌，从容应付。
二、进行适当的锻炼磨砺，提高学生自护能力
曾有专家作过实验，让家养的猫和老鼠呆在一个箱子里，猫不但不捉老鼠，反而与老鼠共同玩耍。原因就是这只猫一直都由主人饲养，没有吃过老鼠、也从没有看见猫吃老鼠，它也经丧失了捉老鼠的能力。由此，我们可以想象一下裹在层层“爱”的保护罩中的孩子，他们是否也会丧失自我保护的能力？大家知道，孩子受保护越多就越容易出差错，因为突发的、难以预料的事很多，一旦遇到紧急情况，平常总是被“锁”在“保险箱”里的孩子会不会束手无策？因此，让年幼的孩子适当的锻炼、磨砺一下，是很有必要的。学生的自我保护能力在某种程度上有赖于他们运动能力的发展。学生的运动能力，尤其是身体动作的协调性，灵活性，唯有靠充分的体育活动才能得到很好的发展。我们应尽量带着学生多到户外活动，引导学生加强身体锻炼，根据不同体质的孩子安排锻炼内容，增强孩子的体质，如跑步、拍球、跳绳等。这样不仅可以提高孩子动作的协调能力，还能丰富学生的生活经验。
有时，我们也可以让孩子经受一些小小的磨砺，学习自我保护。 在学校里小孩子因滑倒而摔伤的例子随处可见，其实这些小孩子在摔倒时，只要用手撑一下地，受到的伤害就会小得多。因此，应该给孩子留一些小小的磨砺机会，让孩子在经受磨砺中长大，在经受磨砺中积累必要的生活经验，这样在遇到必须去独自面对的问题时，他们才能避免受到伤害。
三、家校合作共育，培养学生良好习惯
新《纲要》指出：“家庭是学校重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”因此，针对现代家庭学生受溺爱过度的特点，学校、教师要注意提醒家长，学生自己能做的事情尽量让他自己去做，不要因疼爱而去代替。可以通过家长园地、开家长会、与家长个别交谈等方式向家长宣传这些不良行为的弊端，让家长知道：每替孩子去做一件事情，就失去了一次培养孩子发展能力的机会。比如：替孩子系鞋带，就剥夺了孩子系鞋带时，锻炼双手手指灵活、协调动作的机会，手眼脑协调动作的机会，还有学生系好鞋带后成功的感觉和由此产生的自信。同时，提出生活卫生习惯培养的正确方法，家校配合，做到既高度重视和满足学生受保护、受照顾的需要，又尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，在这样的前提下，鼓励并指导学生自理、自立的尝试。
好习惯可以让人受益终生，良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。而不良的生活习惯不仅对学生的身体健康有一定影响，在很大的程度上也限制并影响学生的交往能力及人际关系，影响着孩子健康成长。学校一定要引导教师注意培养学生良好的活动常规。因为常规不仅是学生活动正常开展的保证，更是学生身心健康成长的保证。作为学生教师应把常规的培养列入促进学生发展的重要部分，做到持之以恒，为孩子美好的一生垫好基。
由于小学生自我保护和防范意外事故的意识普遍薄弱，他们在日常生活中，很可能因为社会经验的欠缺，自理能力的偏弱、生活知识的缺少等，导致对自身的伤害。在校园的学习生活中，遇到问题；他们阅历浅、容易冲动，情绪起伏不定，问题不论大小，对他们来说，可能解答、应对起来，都有一定的难处，一旦解决不好，就很可能对他们形成伤害。就小学低年级孩子来说，对他们进行自我保护的策略和方法教育和指导，使得他们在危险面前具备一定的自我保护技巧，这样才能使他们万一遇到这类事件时能够从容应对，减少或者避免对人身的伤害。这是家庭、学校乃至全社会的职责。
如今的学生多是独生子女，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈六个大人看这一个宝贝，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔着，将孩子裹在层层“爱”的保护罩中。孰不知，这种爱很容易转化为溺爱，而溺爱会衍生出过度保护，而过度保护要么使学生更加胆小，不敢探索；要么会更加好奇，盲目模仿。我们认为：父母和老师的手臂再长，也不能随时随地保护孩子，更不能保护他们一生一世，真正能保护孩子的只有他们自己。那么，怎样培养学生的安全意识、提高他们的自我保护能力呢？这就需要做好以下三点。
一、丰富学生的生活知识，增强学生安全意识
安全意识是指学生对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识。安全意识是学生自我保护能力的一个重要方面。加强安全教育，增强学生安全意识尤为重要。小学生活泼好动，好奇心强，什么都想去看一看、摸一摸。由于他们年龄小，动作的灵敏性和协调性差，同时又缺乏生活经验，在平时玩耍时，他们不知道什么地方能去，什么地方不能去，哪些东西能玩，哪些东西不能玩；因此，日常活动及户外游戏中很容易发生一些事故。针对上述情况，我们应当引导学生正确认识世界，增强他们的自我保护意识。教师与家长应有目的的给孩子讲解一些最基本的生活常识，让学生知道危险存在。比如：让学生知道自己身体部位的名称，哪里不舒服，及时告诉大人。让他们知道有些东西是危险的，会伤害身体，不能乱摸乱碰。如玻璃会扎伤手、开水会烫着；不能到河边、井边玩，容易溺水；不能爬高，容易摔着等。同时，还应让学生知道生命是很珍贵的，懂得珍爱自己的生命。孩子掌握了这些基本的知识，就会逐步树立安全意识，从而渐渐做到遇事不慌，从容应付。
二、进行适当的锻炼磨砺，提高学生自护能力
曾有专家作过实验，让家养的猫和老鼠呆在一个箱子里，猫不但不捉老鼠，反而与老鼠共同玩耍。原因就是这只猫一直都由主人饲养，没有吃过老鼠、也从没有看见猫吃老鼠，它也经丧失了捉老鼠的能力。由此，我们可以想象一下裹在层层“爱”的保护罩中的孩子，他们是否也会丧失自我保护的能力？大家知道，孩子受保护越多就越容易出差错，因为突发的、难以预料的事很多，一旦遇到紧急情况，平常总是被“锁”在“保险箱”里的孩子会不会束手无策？因此，让年幼的孩子适当的锻炼、磨砺一下，是很有必要的。学生的自我保护能力在某种程度上有赖于他们运动能力的发展。学生的运动能力，尤其是身体动作的协调性，灵活性，唯有靠充分的体育活动才能得到很好的发展。我们应尽量带着学生多到户外活动，引导学生加强身体锻炼，根据不同体质的孩子安排锻炼内容，增强孩子的体质，如跑步、拍球、跳绳等。这样不仅可以提高孩子动作的协调能力，还能丰富学生的生活经验。
有时，我们也可以让孩子经受一些小小的磨砺，学习自我保护。 在学校里小孩子因滑倒而摔伤的例子随处可见，其实这些小孩子在摔倒时，只要用手撑一下地，受到的伤害就会小得多。因此，应该给孩子留一些小小的磨砺机会，让孩子在经受磨砺中长大，在经受磨砺中积累必要的生活经验，这样在遇到必须去独自面对的问题时，他们才能避免受到伤害。
三、家校合作共育，培养学生良好习惯
新《纲要》指出：“家庭是学校重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”因此，针对现代家庭学生受溺爱过度的特点，学校、教师要注意提醒家长，学生自己能做的事情尽量让他自己去做，不要因疼爱而去代替。可以通过家长园地、开家长会、与家长个别交谈等方式向家长宣传这些不良行为的弊端，让家长知道：每替孩子去做一件事情，就失去了一次培养孩子发展能力的机会。比如：替孩子系鞋带，就剥夺了孩子系鞋带时，锻炼双手手指灵活、协调动作的机会，手眼脑协调动作的机会，还有学生系好鞋带后成功的感觉和由此产生的自信。同时，提出生活卫生习惯培养的正确方法，家校配合，做到既高度重视和满足学生受保护、受照顾的需要，又尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，在这样的前提下，鼓励并指导学生自理、自立的尝试。
好习惯可以让人受益终生，良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。而不良的生活习惯不仅对学生的身体健康有一定影响，在很大的程度上也限制并影响学生的交往能力及人际关系，影响着孩子健康成长。学校一定要引导教师注意培养学生良好的活动常规。因为常规不仅是学生活动正常开展的保证，更是学生身心健康成长的保证。作为学生教师应把常规的培养列入促进学生发展的重要部分，做到持之以恒，为孩子美好的一生垫好基。