【摘 要】
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目的:研究沉浸体验式教学法在心内科护生实践带教管理中的应用效果.方法:选取2018年6月至2020年10月期间在本院心内科进行实习的80名护生作为研究对象,根据随机数字表法分为实验组和对照组,每组各40名.对照组实施常规教学模式,实验组实施沉浸体验式教学模式.比较两组理论知识、操作技能成绩及满意度.结果:实验组理论知识、操作技能成绩高于对照组(P＜0.05);实验组护理满意度97.50％(39/40)高于对照组的75.00％ (30/40)(P ＜0.05).结论:在心内科护生实践带教管理中实施沉浸体验式
【机 构】
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温州医科大学;温州医科大学附属第一医院,浙江温州325000;温州医科大学附属第一医院,浙江温州325000
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目的:研究沉浸体验式教学法在心内科护生实践带教管理中的应用效果.方法:选取2018年6月至2020年10月期间在本院心内科进行实习的80名护生作为研究对象,根据随机数字表法分为实验组和对照组,每组各40名.对照组实施常规教学模式,实验组实施沉浸体验式教学模式.比较两组理论知识、操作技能成绩及满意度.结果:实验组理论知识、操作技能成绩高于对照组(P＜0.05);实验组护理满意度97.50％(39/40)高于对照组的75.00％ (30/40)(P ＜0.05).结论:在心内科护生实践带教管理中实施沉浸体验式教学法可有效提高实习护生的专业知识与技能,提高满意度.
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目的:探究运用案例式教学法(CBL)+问题式教学法(PBL)在护理带教中的应用效果.方法:选取2018年3月至2021年3月540名在我院进行实习的临床护理学生为研究对象,按照随机数表法分为对照组和实验组,每组各270名,对照组采用传统授课模式(LBL)教学方法,实验组采用CBL+ PBL教学方法,比较两组护理实习生的理论考核成绩、操作考核成绩及对带教老师的满意度.结果:实验组护理实习生的理论考核成绩及操作考核成绩均高于对照组,实验组护理实习生对带教老师的满意度高于对照组,差异均具有统计学意义(P＜0.0
目的:探讨高仿真模拟演练在低年资护士核心急救能力培训中的应用效果.方法:选取2019年2月至2019年8月在湖州市某医院工作3年内的60名护士作为研究对象,进行高仿真模拟演练培训,采用临床护理人员核心急救能力测评工具分析比较护士培训前后核心能力的情况.结果:培训后,低年资护士的急救理论知识、急救技能操作的掌握及急救能力均明显优于培训前,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:采用高仿真模拟演练培训有助于提高低年资护士的核心急救能力.
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目的:探讨翻转课堂教学法对临床微生物实验课教学改革的作用.方法:研究对象分为两组,分别采用翻转课堂教学法和传统教学法,通过考核和问卷调查研究两种方法的差异.结果:翻转课堂教学法明显提高学生成绩并受到广泛欢迎.结论:翻转课堂教学法取得了较好的效果,值得进行扩展研究.
目的:探讨在神经内科实习护生中展开PBL联合CBL的双轨教学法的效果.方法:选取本院2019年6月至2020年6月神经内科实习护生35名为研究对象,依据入科先后顺序分为对照组与实验组.对照组采用传统护理教学,实验组采用PBL联合CBL的双轨教学法.比较两组教学效果相关指标.结果:较之对照组,实验组护生理论和操作成绩较高、教学满意度得分较高(P均＜0.05).结论:在神经内科实习护生中实施以问题和案例为基础的双轨教学法,有利于提升护生综合能力.
基于胜任力的医学教育(Competency-Based Medical Education,CBME)可有效提升普通外科住院医师岗位胜任力.上级医师直接观察(Direct Observation,DO)教学法有助于保证学员参与度、提高胜任力水平,在CBME教学中发挥重要作用.本研究通过比较DO教学法与传统CBME模式的教学成果差异,分析DO教学法对于学员岗位胜任力的影响,优化CBME教学中DO教学法的实施方式.
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