【摘 要】
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民主是在政治组织内部,人们心灵的契合程度。教学民主是在教学组织内部,师生心灵的契合程度。民主程度越高,心灵契合程度越高。教学民主具有归属体验、互动倾听与主体意识等
【基金项目】
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湖南省普通高等学校教学改革研究项目“大学教师校本培训制度研究”(湘教通[2011]315号);湖南省教育厅社科项目“社会转型时期高校教师人力资本管理研究(11YBB085)
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民主是在政治组织内部,人们心灵的契合程度。教学民主是在教学组织内部,师生心灵的契合程度。民主程度越高,心灵契合程度越高。教学民主具有归属体验、互动倾听与主体意识等特征。课堂教学民主的艰难性,在于其技术主义思维方式,即权力集中、纪律约束与程序规范,它导致存在的平庸、人格独特性的丧失与生命意义的消弭;情感主义是解决课堂教学民主艰难性的基本思想,它视教学民主是一种爱的真实体验、尊重人的存在与发现、促进生命敞开的过程。教学民主的实现主要通过重构课堂教学民主的角色、民主的讲台与民主的行为,以创造温柔的课堂。
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