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“陪读部落”故事多
案例一：晓宇家里条件不算太好，但是，为了晓宇能读个好高中，父母咬牙卖掉了家里的房子，离乡背井，来现在这所学校附近买了房子，轮流请假来陪读。父母还要在家乡那边工作，可家乡没有了“家”，只能在各自单位住职工宿舍，每个周末往返奔波于两地。
转眼陪读两年了，结果怎样？晓宇不但逃避学习，成绩下滑，而且还出现了很多心理问题。心理咨询中，我了解到，由于长期的父母陪读，晓宇衣来伸手、饭来张口，什么也不会，自理能力非常差，除了写作业，生活上简直是一个废人。而且，由于课余时间很少和同学在一起活动，人际交往出现了障碍，越来越封闭自己，节假日也不愿走出家门。更严重的是，最近还出现了反复洗手的毛病。有时候，晓宇自己也感到非常郁闷烦躁，就会跟妈妈大吵大闹，父亲知道了就严厉管教。结果是晓宇和父母成了“仇敌”，关系非常紧张。心理咨询中，晓宇说到难过处痛哭流涕：“每天回到临时的家里，非常压抑，他们非要来陪读，让我成了这个样子，就怪他们……”
案例二：这天我接待了一对母女的来访。母亲虽然来访需求很强烈，却怎么也说不清孩子出了什么问题，只是反复说：“孩子跟过去不一样了，过去有说有笑，现在却经常沉默无语，对我没有话说了，孩子是不是心理有病了？为了孩子在这里上学，我放弃了工作来陪读。每天孩子上学走了，这里也没有熟悉的朋友，剩下我一个人无所事事，只能孤独地看日出日落，太寂寞了。于是，就盼晚上孩子放学回家。孩子一回来，我就好像看到救星似的，两眼盯在孩子身上，看孩子有一点神情不对，我就神经紧张。孩子说她没什么，只是有时候喜欢一个人静一静，让我放心。可我还是不放心，整天心慌意乱，是不是我自己有病了？”
女孩告诉我：“我真的没有什么，就是觉得自己长大了，喜欢沉思了。可妈妈却神经过敏，看我深思，就神经兮兮地问我怎么了。妈妈说来找您，我说要不就陪您去，好让心理咨询师帮您治治心病。真的，我觉得妈妈确实是有问题了，妈妈应该有自己的生活，您帮帮她吧。不然，说不定哪一天真会弄得我也心理不正常了……”
当心，陪读“陪”出心病来
从心理健康角度说，我们应该如何看待陪读现象？
应该说，陪读对孩子的成长不无积极意义。然而，陪读如果弄得不好，就会如前面两个案例那样，不是把孩子“陪”出心理问题，就是把家长“陪”出心理问题。
陪读不但会增加孩子的心理压力，还会削弱孩子
的生存能力。大凡陪读的家长往往对孩子期望过高，导致孩子心理的强烈反应，使他们本就负重的学习更加负重，本已紧张的神经更加紧张，本有压力的心理更感压力。结果会出现各种心理问题，甚至有的因为压力过大而逃避学业。而陪读的家长作为“专职保姆”，包揽了孩子生活中的一切。这必然导致孩子懒惰的习惯和生活的低能。由于孩子与同学相处的时间减少，很容易形成孤僻自闭的性格，出现人际交往障碍，严重的难于适应社会生活。这两点，从第一个案例显而易见。
陪读生活容易导致家长的心理异常和亲子关系
紧张。专职陪读的生活方式是不正常的，不正常的生活方式，必然滋生不正常的种种心态，导致种种心理问题。第二个案例中，妈妈的无所事事，孤独寂寞，精神没有了寄托，生命失去了活力，心灵缺少了生机，其根源就在于不正常的陪读生活。在我接待的陪读妈妈中，大多是心理年龄大于实际年龄。家长这样的心态，必然会给孩子心理带来消极的影响。家长陪读，实际上是家长对学校教育的过度参与。由于参与过度，亲子就容易心理距离过近，因而对孩子教育过度，关注过头，干预过多，也就很容易引发青春期孩子的抵触情绪，导致亲子关系的紧张。
新学年来了，你该怎么办
最好是不选择陪读。不用家长陪读，鼓励孩子住校，是首选的心理对策。因为，孩子在学校的集体生活中，可以培养自律精神和自理能力；孩子和同学们在一起，多参加集体活动，有利于保持积极向上心态，增进同学感情，增强人际交往能力；孩子住校不仅要管理自己的生活，还要做好宿舍卫生，参加一些公益活动，有助于培养集体观念，锻炼生活能力；孩子在校时间的增多，思想上和学习上都能及时得到老师的指导和同学的帮助。这一切，不仅有利于孩子提高学习成绩，更有助于孩子提高心理素质，促进全面发展。
其次是阶段性陪读。如果孩子确实难以适应新的生活环境，需要家长的陪伴一段时间，那么，在入学之初的过渡阶段里，父母也可以考虑陪读一段时间，等孩子基本熟悉新环境之后，及时“撤退”。再有一些特殊情况，比如孩子身体不适或遇到其他问题，也可以考虑阶段性陪读。只要孩子过了这个阶段，就及时“撤退”。这样的阶段性陪读，可以避免孩子的依赖心理，提高孩子的适应能力。
最后是指导式陪读。如果确实需要长期陪读，陪读方式也必须调整，避免包办式陪读，采取指导式陪读。指导式陪读，家长不能越俎代庖，通过关心、鼓励、督促、引导等方式，让孩子成为活动的主体，指导孩子养成应有的学习习惯和必要的自理能力。这样，也有利于家长解脱自己，让自己的生活充实起来，做到陪读和生活两不误。家长安排好了自己的生活，心灵自然有所寄托，亲子之间也就可以保持适度的心理距离，亲子关系就会多一些融洽，有利于孩子健康成长。
又是一个新学年，又要安排孩子新的学习生活了。面对“陪读部落”，你是盲目加入，还是理性选择？
（马志国 应用心理学研究员，知名心理咨询师）
案例一：晓宇家里条件不算太好，但是，为了晓宇能读个好高中，父母咬牙卖掉了家里的房子，离乡背井，来现在这所学校附近买了房子，轮流请假来陪读。父母还要在家乡那边工作，可家乡没有了“家”，只能在各自单位住职工宿舍，每个周末往返奔波于两地。
转眼陪读两年了，结果怎样？晓宇不但逃避学习，成绩下滑，而且还出现了很多心理问题。心理咨询中，我了解到，由于长期的父母陪读，晓宇衣来伸手、饭来张口，什么也不会，自理能力非常差，除了写作业，生活上简直是一个废人。而且，由于课余时间很少和同学在一起活动，人际交往出现了障碍，越来越封闭自己，节假日也不愿走出家门。更严重的是，最近还出现了反复洗手的毛病。有时候，晓宇自己也感到非常郁闷烦躁，就会跟妈妈大吵大闹，父亲知道了就严厉管教。结果是晓宇和父母成了“仇敌”，关系非常紧张。心理咨询中，晓宇说到难过处痛哭流涕：“每天回到临时的家里，非常压抑，他们非要来陪读，让我成了这个样子，就怪他们……”
案例二：这天我接待了一对母女的来访。母亲虽然来访需求很强烈，却怎么也说不清孩子出了什么问题，只是反复说：“孩子跟过去不一样了，过去有说有笑，现在却经常沉默无语，对我没有话说了，孩子是不是心理有病了？为了孩子在这里上学，我放弃了工作来陪读。每天孩子上学走了，这里也没有熟悉的朋友，剩下我一个人无所事事，只能孤独地看日出日落，太寂寞了。于是，就盼晚上孩子放学回家。孩子一回来，我就好像看到救星似的，两眼盯在孩子身上，看孩子有一点神情不对，我就神经紧张。孩子说她没什么，只是有时候喜欢一个人静一静，让我放心。可我还是不放心，整天心慌意乱，是不是我自己有病了？”
女孩告诉我：“我真的没有什么，就是觉得自己长大了，喜欢沉思了。可妈妈却神经过敏，看我深思，就神经兮兮地问我怎么了。妈妈说来找您，我说要不就陪您去，好让心理咨询师帮您治治心病。真的，我觉得妈妈确实是有问题了，妈妈应该有自己的生活，您帮帮她吧。不然，说不定哪一天真会弄得我也心理不正常了……”
当心，陪读“陪”出心病来
从心理健康角度说，我们应该如何看待陪读现象？
应该说，陪读对孩子的成长不无积极意义。然而，陪读如果弄得不好，就会如前面两个案例那样，不是把孩子“陪”出心理问题，就是把家长“陪”出心理问题。
陪读不但会增加孩子的心理压力，还会削弱孩子
的生存能力。大凡陪读的家长往往对孩子期望过高，导致孩子心理的强烈反应，使他们本就负重的学习更加负重，本已紧张的神经更加紧张，本有压力的心理更感压力。结果会出现各种心理问题，甚至有的因为压力过大而逃避学业。而陪读的家长作为“专职保姆”，包揽了孩子生活中的一切。这必然导致孩子懒惰的习惯和生活的低能。由于孩子与同学相处的时间减少，很容易形成孤僻自闭的性格，出现人际交往障碍，严重的难于适应社会生活。这两点，从第一个案例显而易见。
陪读生活容易导致家长的心理异常和亲子关系
紧张。专职陪读的生活方式是不正常的，不正常的生活方式，必然滋生不正常的种种心态，导致种种心理问题。第二个案例中，妈妈的无所事事，孤独寂寞，精神没有了寄托，生命失去了活力，心灵缺少了生机，其根源就在于不正常的陪读生活。在我接待的陪读妈妈中，大多是心理年龄大于实际年龄。家长这样的心态，必然会给孩子心理带来消极的影响。家长陪读，实际上是家长对学校教育的过度参与。由于参与过度，亲子就容易心理距离过近，因而对孩子教育过度，关注过头，干预过多，也就很容易引发青春期孩子的抵触情绪，导致亲子关系的紧张。
新学年来了，你该怎么办
最好是不选择陪读。不用家长陪读，鼓励孩子住校，是首选的心理对策。因为，孩子在学校的集体生活中，可以培养自律精神和自理能力；孩子和同学们在一起，多参加集体活动，有利于保持积极向上心态，增进同学感情，增强人际交往能力；孩子住校不仅要管理自己的生活，还要做好宿舍卫生，参加一些公益活动，有助于培养集体观念，锻炼生活能力；孩子在校时间的增多，思想上和学习上都能及时得到老师的指导和同学的帮助。这一切，不仅有利于孩子提高学习成绩，更有助于孩子提高心理素质，促进全面发展。
其次是阶段性陪读。如果孩子确实难以适应新的生活环境，需要家长的陪伴一段时间，那么，在入学之初的过渡阶段里，父母也可以考虑陪读一段时间，等孩子基本熟悉新环境之后，及时“撤退”。再有一些特殊情况，比如孩子身体不适或遇到其他问题，也可以考虑阶段性陪读。只要孩子过了这个阶段，就及时“撤退”。这样的阶段性陪读，可以避免孩子的依赖心理，提高孩子的适应能力。
最后是指导式陪读。如果确实需要长期陪读，陪读方式也必须调整，避免包办式陪读，采取指导式陪读。指导式陪读，家长不能越俎代庖，通过关心、鼓励、督促、引导等方式，让孩子成为活动的主体，指导孩子养成应有的学习习惯和必要的自理能力。这样，也有利于家长解脱自己，让自己的生活充实起来，做到陪读和生活两不误。家长安排好了自己的生活，心灵自然有所寄托，亲子之间也就可以保持适度的心理距离，亲子关系就会多一些融洽，有利于孩子健康成长。
又是一个新学年，又要安排孩子新的学习生活了。面对“陪读部落”，你是盲目加入，还是理性选择？
（马志国 应用心理学研究员，知名心理咨询师）