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◆摘 要：本文以高职《电气安装规划与实施》课程改革为例，引入世界技能大赛《电气装置》项目内容和标准，实现技能大赛项目课程化，有效的解决了课程目标职业性不强和课程内容实用性和针对性不足等问题。
◆关键词：技能竞赛;课程改革;研究
2019年1月24日，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，方案中提出“发挥标准在职业教育质量提升中的基础性作用。按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，完善中等、高等职业学校设置标准，规范职业院校设置……”。职业技能竞赛已经成为职业院校人才培养模式中的重要手段，也成为了行业和企业发现人才、培养人才的重要途径。职业院校针对各类大赛越来越重视，同时人力、物力和财力的投入也越来越大。如何将日常教学和技能竞赛有机的结合，达到以赛促学、以赛促教、学赛统一的目的，是我们当前教学改革亟需解决的问题。
一、课程建设中存在的问题
职业技能竞赛所设置的比赛项目与企业一线的生产活动密切相关，很多技能竞赛项目就是真实的生产过程。通过近年来参加国家和自治区的《电气装置》赛项的比赛，我們发现原有的课程建设中存在一些问题亟待解决：
1.课程目标的职业性不明确。
我们之前开设过《电气安装规划与实施》课程，通过实施，我们发现该课程的标准与大赛要求达到的国家职业标准脱节，教学目标的职业性也不强。
2.课程内容的设置缺乏实用性和针对性。
在课程内容的选取上，偏重于理论知识的讲授，范围较广，且没有把和大赛相关的新技术、新项目及时引入到课程教学内容中，没有能和实际操作内容完全融合，如没有将KNX的相关内容安排在课程中等。
3.课程考核标准与职业岗位考核标准不一致。
高职院校的学生普遍存在不爱学习理论知识的特点，但他们往往动手能力比较强。而课程考核往往只限于理论闭卷考试为主，主要是对教师讲授知识的检验，没有和实际职业岗位的考核评价标准结合，难以反映学生运用知识分析和解决实际问题的能力水平，不利于学生发散性思维和创造性思维的培养。
4.技能大赛资源利用效率低。
为了参赛，大多数学校均购买相关比赛设备和耗材，这些设备为参赛选手的训练和比赛打下了良好的基础，但这些设备平时只有参赛的几名选手使用，而其他同学则很少接触，设备资源利用率较低，大赛的受益学生较少。
二、我校《电气安装规划与实施》课程实施现状
2017年开始，我校开始选派选手多次参加自治区和国家《电气装置》竞赛项目，为了适应竞赛项目人才选拔的需要，我们对以前开设的《电气安装规划与实施》课程进行了改革，具体做法是对接《电气装置》竞赛项目的任务和标准，将项目的工作任务引入教学，根据内容和难易程度设置相应的教学单元，通过一个学期的学习，经过各方面认真的观察和考核，挑选6名学生进入该赛项的集训队。近年来，通过努力，我校连续获得省赛的第一、二名好成绩，并代表自治区参加国赛。
1.通过研究大赛项目，重新解构知识点，实现大赛项目课程化。即将课程的内容设置与竞赛内容及标准要求相统一，理论与实践相统一，使得开设的课程真正做到“管用、实用、好用”，实现人才培养目标与企业岗位需求的“零距离”对接。
2.在课程的组织实施过程中，把岗位职业能力标准作为教学核心内容。通过整合课程内容。合理设计教学情境，达到以学生为主体，教师为主导，技能为主线的教学目的，同时在“工作过程”中理解工作岗位的过程和规则。
3.在选手的选拔过程中，我们即注重个人的平时技术考核，同时也注重职业素养和心理素质的表现，建立科学合理的选拔机制。同时注重比赛选手的储备工作，形成比赛一届、备赛一届的以老带新的梯队发展模式。
4.实施课程考核评价多元化。在传统的教学考核评价基础上，有些项目的考核完全参考技能大赛的评分标准，有效地推进项目任务的实施。使每个步骤都建立一种标准，让技能的成长与评价变得精确可控。
5.注重技能大赛成果的转化，及时总结参加大赛的经验与教训。指导教师将技能大赛的成果及时转化，具体落实到课程内容的选取、学时的分配和教学手段的更新等各个方面。
三、结束语
目前，我国的高等职业教育正处在快速发展时期，课程改革是高职教育的重要内容。而技能大赛的获奖情况也将成为检验学校教育效果的重要手段，因此我们应该结合职业技能大赛，加快推进高职教育课程改革的进程，大力推动职业教育快速发展。
参考文献
[1]刘静.对高职“汽车电气系统维修”项目化课程进一步改革的思考[J].交通职业教育，2017（01）：47-50.
[2]王建玉，张超.职业学校将技能大赛常规化的运行机制研究[J].职教通讯，2012（35）：42-44.
作者简介
石磊（1975—），男，硕士，教授，内蒙古呼伦贝尔人，主要从事电气自动化技术专业的教学和科研工作。
陈亚娜（1973—），女，硕士，副教授，河北丰润人，主要从事电气自动化技术专业的教学和科研工作。
基金项目：内蒙古自治区高等学校科学研究项目，项目名称：基于世界技能大赛《电气装置》赛项课程化的研究（项目编号：NJSY20166）。
◆关键词：技能竞赛;课程改革;研究
2019年1月24日，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，方案中提出“发挥标准在职业教育质量提升中的基础性作用。按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，完善中等、高等职业学校设置标准，规范职业院校设置……”。职业技能竞赛已经成为职业院校人才培养模式中的重要手段，也成为了行业和企业发现人才、培养人才的重要途径。职业院校针对各类大赛越来越重视，同时人力、物力和财力的投入也越来越大。如何将日常教学和技能竞赛有机的结合，达到以赛促学、以赛促教、学赛统一的目的，是我们当前教学改革亟需解决的问题。
一、课程建设中存在的问题
职业技能竞赛所设置的比赛项目与企业一线的生产活动密切相关，很多技能竞赛项目就是真实的生产过程。通过近年来参加国家和自治区的《电气装置》赛项的比赛，我們发现原有的课程建设中存在一些问题亟待解决：
1.课程目标的职业性不明确。
我们之前开设过《电气安装规划与实施》课程，通过实施，我们发现该课程的标准与大赛要求达到的国家职业标准脱节，教学目标的职业性也不强。
2.课程内容的设置缺乏实用性和针对性。
在课程内容的选取上，偏重于理论知识的讲授，范围较广，且没有把和大赛相关的新技术、新项目及时引入到课程教学内容中，没有能和实际操作内容完全融合，如没有将KNX的相关内容安排在课程中等。
3.课程考核标准与职业岗位考核标准不一致。
高职院校的学生普遍存在不爱学习理论知识的特点，但他们往往动手能力比较强。而课程考核往往只限于理论闭卷考试为主，主要是对教师讲授知识的检验，没有和实际职业岗位的考核评价标准结合，难以反映学生运用知识分析和解决实际问题的能力水平，不利于学生发散性思维和创造性思维的培养。
4.技能大赛资源利用效率低。
为了参赛，大多数学校均购买相关比赛设备和耗材，这些设备为参赛选手的训练和比赛打下了良好的基础，但这些设备平时只有参赛的几名选手使用，而其他同学则很少接触，设备资源利用率较低，大赛的受益学生较少。
二、我校《电气安装规划与实施》课程实施现状
2017年开始，我校开始选派选手多次参加自治区和国家《电气装置》竞赛项目，为了适应竞赛项目人才选拔的需要，我们对以前开设的《电气安装规划与实施》课程进行了改革，具体做法是对接《电气装置》竞赛项目的任务和标准，将项目的工作任务引入教学，根据内容和难易程度设置相应的教学单元，通过一个学期的学习，经过各方面认真的观察和考核，挑选6名学生进入该赛项的集训队。近年来，通过努力，我校连续获得省赛的第一、二名好成绩，并代表自治区参加国赛。
1.通过研究大赛项目，重新解构知识点，实现大赛项目课程化。即将课程的内容设置与竞赛内容及标准要求相统一，理论与实践相统一，使得开设的课程真正做到“管用、实用、好用”，实现人才培养目标与企业岗位需求的“零距离”对接。
2.在课程的组织实施过程中，把岗位职业能力标准作为教学核心内容。通过整合课程内容。合理设计教学情境，达到以学生为主体，教师为主导，技能为主线的教学目的，同时在“工作过程”中理解工作岗位的过程和规则。
3.在选手的选拔过程中，我们即注重个人的平时技术考核，同时也注重职业素养和心理素质的表现，建立科学合理的选拔机制。同时注重比赛选手的储备工作，形成比赛一届、备赛一届的以老带新的梯队发展模式。
4.实施课程考核评价多元化。在传统的教学考核评价基础上，有些项目的考核完全参考技能大赛的评分标准，有效地推进项目任务的实施。使每个步骤都建立一种标准，让技能的成长与评价变得精确可控。
5.注重技能大赛成果的转化，及时总结参加大赛的经验与教训。指导教师将技能大赛的成果及时转化，具体落实到课程内容的选取、学时的分配和教学手段的更新等各个方面。
三、结束语
目前，我国的高等职业教育正处在快速发展时期，课程改革是高职教育的重要内容。而技能大赛的获奖情况也将成为检验学校教育效果的重要手段，因此我们应该结合职业技能大赛，加快推进高职教育课程改革的进程，大力推动职业教育快速发展。
参考文献
[1]刘静.对高职“汽车电气系统维修”项目化课程进一步改革的思考[J].交通职业教育，2017（01）：47-50.
[2]王建玉，张超.职业学校将技能大赛常规化的运行机制研究[J].职教通讯，2012（35）：42-44.
作者简介
石磊（1975—），男，硕士，教授，内蒙古呼伦贝尔人，主要从事电气自动化技术专业的教学和科研工作。
陈亚娜（1973—），女，硕士，副教授，河北丰润人，主要从事电气自动化技术专业的教学和科研工作。
基金项目：内蒙古自治区高等学校科学研究项目，项目名称：基于世界技能大赛《电气装置》赛项课程化的研究（项目编号：NJSY20166）。