论文部分内容阅读
本文介绍了杀菌剂常用的方法,对于大家熟练施用杀菌剂防治植物病害具有一定指导作用。
杀菌剂的施用方法
【摘 要】
：
本文介绍了杀菌剂常用的方法,对于大家熟练施用杀菌剂防治植物病害具有一定指导作用。
【机 构】
：
潍坊市职业学院,昌乐县军休所
【出 处】
：
现代农村科技
【发表日期】
：
2017年8期
其他文献
《语文新课标》强调指出，识字是低年级阶段教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。教师应努力创设真实、生动、有趣的识字学习环境，尊重孩子的学习天性，让学生在轻松愉快的游戏中，通过自主、探究、合作学习过程，激发自主识字的兴趣，实现字词的意义建构。我借鉴和创造了许多“创新识字”的方法，力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境，寓教于乐。现将我在“创新识字”教学方面的几点做法
《语文课程标准》中指出：让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”什么是语感呢？“语感”是主体对语言所产生的敏锐的直接感受和对语言形式、语言意义进行再加工再创造的心理行为能力，其主要作用是判断言语的可接受性，依据语境理解各种言语与按照交际需要创造性地进行语言表达。郭沫若先生曾说：“大凡一个作家或诗人要有对言语的敏感，这东西‘如水到口，冷暖自知’，这种敏感的培养在儿
在初中语文教学实践中，某个知识点到底应该体现工具性，还是应该体现人文性，往往是仁者见仁、智者见智，颇有争议。这样的争论对语文教学的发展是有益的，因为只有争论才能推动语文课程改革不断向前发展，也只有争论才能使人们对重要问题达成共识。 一、对工具性与人文性的直观理解 从最直观的角度来理解工具性，往往是从应用性角度来考虑的，通常认为，字词如何正确发音、语句如何才能通顺、言辞是否准确达意等均属工具性范
语文教学需要植根于中华优秀传统文化的沃土，才能为语文教学注入生机和活力。 一、把传统文化融入语文教学，培养学生对语文的兴趣 在应试教育的背景下，学生考试成绩是衡量教师教学水平的主要指标，教学因此变成考什么就教什么，并逐步演变为纯知识、纯技巧的教授和模拟考题的反复演练。这极大降低了学生对语文的兴趣，语文课成了学生最头痛的课程，语文教学因此走入瓶颈。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，
桃树为落叶小乔木,高3-6 m。叶卵状披针形或圆状披针形,长8-12 cm,宽3-4 cm,边缘具细密锯齿,两边无毛或脉腋间有鬓毛;花单生,先叶开放,近无柄;萼筒钟,有短绒毛,裂叶卵形;花瓣
随着新课程改革的不断深入，初中语文教学工作对教师提出了更高的要求，只有不断提升履职能力，才能在教学工作中游刃有余，顺利完成教学任务。 一、提高心理研究能力，有效分析学生 教师与其他行业有着本质的区别，最突出的一点，教师工作的对象是具有独立思维的学生，而不是机械的物品，这就要求教师在开展教学活动过程中，要熟知、了解和掌握学生的思想动态，并采取针对性的措施。 在初中语文教学工作中，教师面对的是处
所谓“教教材”，就是依据教学大纲，忠实传授教材内容的教学行为。其特点是对教材内容做细致梳理，全面讲授，尽可能做到“滴水不漏”。教材上的观点就是权威，就是真理。所谓“用教材教”，就是依据课标，把教材当作学习的素材，忠实于三维目标的教学行为。教材是学习的工具，教材内容只是实现三维发展目标的载体，不能要求对教材知识全部掌握。教学时要根据实际情况，创造性地处理、调整、重组教材。 由此可见，“教教材”与“