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【摘 要】
和谐社会是人类孜孜以求的一种美好社会，是不懈追求的一种社会理想。承接和弘扬中国自古所崇尚的和为贵、和谐为美的社会理想。在幼儿园小社会中，教师们构建和谐班级，实现有效管理，则是和谐小社会的美好体现。
【关键词】
和谐 班级 管理
班级犹如一个小社会，时代下的和谐社会具体含义一是个人自身的和谐，二是人与人之间的和谐，三是社会各系统、各阶层之间的和谐等。在这个多彩的小社会中学习、生活，对孩子的教育有着潜移默化的影响。怎样在小社会中体现和谐这一特性？本文将从教师自身素质、师幼互动、家园配合等方面进行探索研究，在小社会中，构建和谐班级，实现有效管理。
一、教师自身素质，是构建和谐班级的基础
教师的言行举止可以作为幼儿的表率，可以有意无意的引发幼儿的模仿，正如古语所说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？所以我觉得在小社会中，个人自身的和谐，则是教师素质的体现。
那么，如何管理好一个班级，众所周知“亲其师必信其道”，首先讲的就是要和小朋友成为知心朋友，或者和小朋友一起“疯”，但是在和小朋友一起的时候注意教师的师德师风，老师作为孩子的表率，在孩子的心中老师是最能干的人，再通过与他们的交谈和眼神中来了解他们，教师本身的品质是养成幼儿品格的重要因素，身教重于言教。同时我们也知道，只有真正的走进孩子的内心的世界，我的班级管理才是成功的，所以说只有教师自身加强素质修养，才能有效管理好班级，幼儿逐步养成培诚实、自信、友爱、勇敢、讲礼貌、守纪律的良好品德行为和习惯。
比如，孩子们常常观察自己的老师，并自觉不自觉地模仿老师的一言一行、一举一动。老师应时刻注意自己的言行，老师与老师之间也应热情有礼貌的打招呼，特别是本班老师之间的默契、和谐、文明，会带给幼儿潜移默化的影响。因此在班级常规管理过程中，我们班两位老师总是目标一致，相互配合，统一要求；对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改。教师需注重培养自身的素养与品质，展现自身的和谐，为和谐班级跨出第一步。
二、师幼和谐相处，是构建和谐班级的关键
人与人之间和谐相处是和谐班级的基础，在这几大个方面中，在和谐班级中，最重要的应是人与人之间的和谐相处，在幼儿园班级管理中，我认为人与人之间的和谐则体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿的关系。人与人的关系，是讲人要知人，最终目标是实现和谐，那么教师与幼儿之间应该制定一种什么样的班级常规，幼儿与幼儿之间应该如何对待他人，怎样才能与他人和谐相处，就成为一个非常值得探讨的重要课题。
构建和谐班级，实现有效管理的第二项工作就是与幼儿建立良好的班级常规。幼儿园班级常规是指幼儿一日活动中应该遵守的基本行为规则，它是提高幼儿一日活动质量的前提和保证。因此，建立良好的班级常规是幼儿园班级管理中的重要内容，它有助于形成宽松、自主、有序的班级氛围，有助于幼儿保持积极愉快的情绪，增强幼儿行为的目的性和自律能力，有助于幼儿掌握一定的社会性知识和技能。而班级常规的建立需要班级保教人员统一要求，通力合作、持之以恒的努力，需要教师一定的经验积累与教育智慧，因此它是一项漫长而艰巨的工作。作为一名教师与幼儿如何建立有效的班级常规呢？
1. 全员轮流制度，构建和谐班级
我们都知道，在幼儿心中值日生是一个光荣的职务，是老师的小帮手。做值日生总受到小朋友的欢迎。为了帮助幼儿学会遵守集体生活规则，我们采用民主推荐和自荐的方法来产生值日生，尝试让幼儿自主管理，并定期轮换，使每个幼儿在参与班级管理的过程中交往能力、合作能力和解决问题的能力都得到了锻炼，同时也提高了幼儿的自理能力，增强了幼儿的集体主义观念和为他人服务的意识。现在我班的孩子都很自觉，每个孩子都在努力，他们各尽其责，把班级的事情当成了自己的事情。大家互相监督，真正成为班级的主人，全员轮流制度，构建和谐班级。
2.人人平等制度，实现有效管理
孩子是班级中的小主人，让孩子参与制定班级常规，和老师一起商量、制定出为孩子所乐意接受的合理的班级常规，才能让孩子自觉去遵守，他们才能互相监督、互相提醒，依靠集体的力量维护共同遵守的规则，也只有这样，他们才会自觉地管好自己。比如在利用评比栏来督促幼儿进行自我管理，有部分孩子会无法做到，甚至违反规则，如进餐时大声交谈，或者上课时做小动作，不认真听讲、与同伴打闹等，为此老师和小朋友共同商量解决办法，在小朋友的提议下，充分发挥自己的想法，我们共同制定了平等制度，这一规则制定出来后，幼儿之间会互相地监督和提醒，那些常常违反规则的孩子为了不使自己失去玩游戏的机会，开始约束自己的行为，起到了一个自我管理的督促作用。在这一举措中，教师给予孩子权利，在班级中的孩子们实现人人平等，这是构建和谐班级的重要举措。
三、家园共同配合，是构建和谐班级的保障
在多样化的社会关系中，社会阶层关系是最重要的关系。那么我认为在班级管理中社会阶层关系指的是教师、幼儿、家长三者。要构建一个和谐班级，必须让班级阶层之间建立和谐关系，形成良性的合理的互动结构。
幼儿园的班级管理也离不开家长的理解、支持和参与的。我们定期开展亲子游戏，比如亲子运动会、亲子感恩活动等这种活动不仅让家長感受到了我们教师的专业水平，也让我们感受到了家长的智慧和热情，增进了彼此的信任与欣赏。同时在家园栏里我们还会定期推荐几个亲子游戏，通过亲子游戏来改善幼儿在家的一些不良行为。亲子游戏为家长和教师提供了一个合作的平台，使得双方能够围绕幼儿存在的问题进行探讨，共同寻求解决的办法，使得家长真正成为班级管理的参与者。要管理好一个幼儿园里的班级，离不开教师、幼儿、家长三者，只要做好这三者的工作，相信一定会管理好一个班级。
人们常说在一起生活、共事、学习是一种缘分。把握缘分并非易事，学校、家庭、班级之间的和谐，在一定程度上取决于教师的素养、幼儿行为以及教师、幼儿、家长三者配合，也有赖于和谐的氛围。营造和谐的班级氛围，不妨设身处地多为他人着想，与人相处，不必求全责备，可通过新的班级管理方式来实现班级和谐。
和谐社会是人类孜孜以求的一种美好社会，是不懈追求的一种社会理想。承接和弘扬中国自古所崇尚的和为贵、和谐为美的社会理想。在幼儿园小社会中，教师们构建和谐班级，实现有效管理，则是和谐小社会的美好体现。
【关键词】
和谐 班级 管理
班级犹如一个小社会，时代下的和谐社会具体含义一是个人自身的和谐，二是人与人之间的和谐，三是社会各系统、各阶层之间的和谐等。在这个多彩的小社会中学习、生活，对孩子的教育有着潜移默化的影响。怎样在小社会中体现和谐这一特性？本文将从教师自身素质、师幼互动、家园配合等方面进行探索研究，在小社会中，构建和谐班级，实现有效管理。
一、教师自身素质，是构建和谐班级的基础
教师的言行举止可以作为幼儿的表率，可以有意无意的引发幼儿的模仿，正如古语所说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？所以我觉得在小社会中，个人自身的和谐，则是教师素质的体现。
那么，如何管理好一个班级，众所周知“亲其师必信其道”，首先讲的就是要和小朋友成为知心朋友，或者和小朋友一起“疯”，但是在和小朋友一起的时候注意教师的师德师风，老师作为孩子的表率，在孩子的心中老师是最能干的人，再通过与他们的交谈和眼神中来了解他们，教师本身的品质是养成幼儿品格的重要因素，身教重于言教。同时我们也知道，只有真正的走进孩子的内心的世界，我的班级管理才是成功的，所以说只有教师自身加强素质修养，才能有效管理好班级，幼儿逐步养成培诚实、自信、友爱、勇敢、讲礼貌、守纪律的良好品德行为和习惯。
比如，孩子们常常观察自己的老师，并自觉不自觉地模仿老师的一言一行、一举一动。老师应时刻注意自己的言行，老师与老师之间也应热情有礼貌的打招呼，特别是本班老师之间的默契、和谐、文明，会带给幼儿潜移默化的影响。因此在班级常规管理过程中，我们班两位老师总是目标一致，相互配合，统一要求；对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改。教师需注重培养自身的素养与品质，展现自身的和谐，为和谐班级跨出第一步。
二、师幼和谐相处，是构建和谐班级的关键
人与人之间和谐相处是和谐班级的基础，在这几大个方面中，在和谐班级中，最重要的应是人与人之间的和谐相处，在幼儿园班级管理中，我认为人与人之间的和谐则体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿的关系。人与人的关系，是讲人要知人，最终目标是实现和谐，那么教师与幼儿之间应该制定一种什么样的班级常规，幼儿与幼儿之间应该如何对待他人，怎样才能与他人和谐相处，就成为一个非常值得探讨的重要课题。
构建和谐班级，实现有效管理的第二项工作就是与幼儿建立良好的班级常规。幼儿园班级常规是指幼儿一日活动中应该遵守的基本行为规则，它是提高幼儿一日活动质量的前提和保证。因此，建立良好的班级常规是幼儿园班级管理中的重要内容，它有助于形成宽松、自主、有序的班级氛围，有助于幼儿保持积极愉快的情绪，增强幼儿行为的目的性和自律能力，有助于幼儿掌握一定的社会性知识和技能。而班级常规的建立需要班级保教人员统一要求，通力合作、持之以恒的努力，需要教师一定的经验积累与教育智慧，因此它是一项漫长而艰巨的工作。作为一名教师与幼儿如何建立有效的班级常规呢？
1. 全员轮流制度，构建和谐班级
我们都知道，在幼儿心中值日生是一个光荣的职务，是老师的小帮手。做值日生总受到小朋友的欢迎。为了帮助幼儿学会遵守集体生活规则，我们采用民主推荐和自荐的方法来产生值日生，尝试让幼儿自主管理，并定期轮换，使每个幼儿在参与班级管理的过程中交往能力、合作能力和解决问题的能力都得到了锻炼，同时也提高了幼儿的自理能力，增强了幼儿的集体主义观念和为他人服务的意识。现在我班的孩子都很自觉，每个孩子都在努力，他们各尽其责，把班级的事情当成了自己的事情。大家互相监督，真正成为班级的主人，全员轮流制度，构建和谐班级。
2.人人平等制度，实现有效管理
孩子是班级中的小主人，让孩子参与制定班级常规，和老师一起商量、制定出为孩子所乐意接受的合理的班级常规，才能让孩子自觉去遵守，他们才能互相监督、互相提醒，依靠集体的力量维护共同遵守的规则，也只有这样，他们才会自觉地管好自己。比如在利用评比栏来督促幼儿进行自我管理，有部分孩子会无法做到，甚至违反规则，如进餐时大声交谈，或者上课时做小动作，不认真听讲、与同伴打闹等，为此老师和小朋友共同商量解决办法，在小朋友的提议下，充分发挥自己的想法，我们共同制定了平等制度，这一规则制定出来后，幼儿之间会互相地监督和提醒，那些常常违反规则的孩子为了不使自己失去玩游戏的机会，开始约束自己的行为，起到了一个自我管理的督促作用。在这一举措中，教师给予孩子权利，在班级中的孩子们实现人人平等，这是构建和谐班级的重要举措。
三、家园共同配合，是构建和谐班级的保障
在多样化的社会关系中，社会阶层关系是最重要的关系。那么我认为在班级管理中社会阶层关系指的是教师、幼儿、家长三者。要构建一个和谐班级，必须让班级阶层之间建立和谐关系，形成良性的合理的互动结构。
幼儿园的班级管理也离不开家长的理解、支持和参与的。我们定期开展亲子游戏，比如亲子运动会、亲子感恩活动等这种活动不仅让家長感受到了我们教师的专业水平，也让我们感受到了家长的智慧和热情，增进了彼此的信任与欣赏。同时在家园栏里我们还会定期推荐几个亲子游戏，通过亲子游戏来改善幼儿在家的一些不良行为。亲子游戏为家长和教师提供了一个合作的平台，使得双方能够围绕幼儿存在的问题进行探讨，共同寻求解决的办法，使得家长真正成为班级管理的参与者。要管理好一个幼儿园里的班级，离不开教师、幼儿、家长三者，只要做好这三者的工作，相信一定会管理好一个班级。
人们常说在一起生活、共事、学习是一种缘分。把握缘分并非易事，学校、家庭、班级之间的和谐，在一定程度上取决于教师的素养、幼儿行为以及教师、幼儿、家长三者配合，也有赖于和谐的氛围。营造和谐的班级氛围，不妨设身处地多为他人着想，与人相处，不必求全责备，可通过新的班级管理方式来实现班级和谐。