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【摘要】“社会的数学化”已经渗透到了生活的方方面面.其对我们的数学阅读能力提出更高的要求.而在如今的社会中，数学的阅读已经成为以语言类阅读为基础的综合性阅读.教师可以有意识地渗透关于数学的小故事，从而增强数学教学的趣味性，提高小学生的阅读能力.
【关键词】小学数学;阅读能力;数学教学;数学文化
小学阶段是小学生的黄金时期.小学阶段的学习更为其未来的发展起到基础性的作用.而阅读本身就是人们自学的一种重要途径，小学生阅读能力的提高不仅可以提升其自学能力，而且还能激发其学习数学的兴趣.因而，应当引起小学数学教师的高度重视.本文从巧用教材、巧用中国文化和教授学生阅读方法三个角度对提高小学生数学阅读能力进行阐释.
一、巧用教材激发学生的阅读兴趣
小学数学教师教学离不开教材.虽然教材是每位教师教学必须用的资源，但是教师从不同的角度运用教材也会产生很大的差别.这就要求小学教师要深入挖掘教材中的阅读元素，从简单的知识点中设置问题情境，进而激发学生的阅读兴趣，从而提升整体数学阅读教学质量.
比如，在讲授苏教版三年级下册“年、月、日”的教学中，我巧用教材创设问题情境激发学生的阅读兴趣.具体操作如下.首先，展示月份激发学生作答.我用多媒体展示了几个月份.然后我便询问学生：“谁来说一下5月份是大月还是小月？”小华积极的举手说：“因为5月份31天，所以它是大月！”我微笑说：“你们是不是得数一下，被询问月份的天数？”小华说：“对呀！不数天数怎么知道是大月还是小月呢？”其次，激发学生阅读兴趣.我点头说：“你这也是一个方法，我有一个方法可以用1秒就能判断出是大月还是小月！”学生听到我的说法后纷纷摇头，表示不相信.我顺势引导学生说：“你们想知道其中的秘诀吗？”学生异口同声地回答：“想知道！”我说：“秘诀就在你们的教材中！”于是，学生纷纷打开教材积极地阅读起来.我通过询问学生月份大小作为创设问题的载体，从而激发学生阅读教材寻找答案的兴趣，进而提升学生的数学阅读水平.
二、巧用中国文化激发小学生的阅读兴趣
阅读能力的提升是小学数学教学的重要目标，也是小学数学教学中不可忽视的重要一环.教师可以运用中国文化中的小故事激发学生的阅读兴趣，提高他们利用和分析信息的能力.此外教师也要注意使用合适的教学法方，提升整个阅读教学的质量.
比如，在讲授苏教版五年级下册“圆”时，为了激发学生的学习兴趣和提高他们的协作能力，我运用了小组合作的教学方法.具体操作如下.首先，搜集信息.我在网上搜集关于祖冲之推算圆周率的故事，并以图片的方式在多媒体上展现出来.其次，划分小组.我根据学生的性格和阅读水平分组.再次，设定小组阅读目标.祖冲之是如何推算圆周率的数值的？你有何感想？再次，指导方法.你们可以带着问题去阅读，并将答案在写到本子上，然后和学生讨论.最后，评价升华.我会根据学生的回答，将学生的感悟升华为其学习数学路上的某种品质，从而促进学生学习数学质量的提高.在学生讨论完毕后，我适时地询问学生：“谁能将小组讨论的结果和大家分享？”小涵举手说：“祖冲之爷爷用木棒切割圆，而且需要日复一日地去计算.他在研究圆周率时条件特别的艰苦，但他依旧获得了成功.”我微笑说：“祖冲之爷爷靠自己的耐心和细心取得了这项伟大的成就，而我们在学习数学的路上应该向他学习这种优秀的品质！”我巧用中国文化的小故事，提高学生的阅读能力，激发其阅读兴趣，并帮助他们树立了良好的学习品质.
三、巧教阅读方法提高阅读能力
掌握阅读方法是提高阅读能力的关键.教师在指导学生进行阅读学习的过程中，要有意识地传授学生阅读方法.而不同的教学内容，其阅读方法也不尽相同.这就对小学数学教师的阅读水平提出更高的要求.
比如，在讲授苏教版四年级上册“垂直与平行”一节，讲到垂直的定义时.我鼓励学生将他们认为的这个定义中的关键词勾画出来.而我在巡场的过程中发现，有的学生勾画的相互，有的学生勾画的垂直，还有的学生勾画的直角.我会要求他们说出勾画的依据，并和他们积极地交流，之后我将他们所说的情况一一用图做出说明，从而使其加深对定义的理解.此外，小学教师可以指导学生去阅读练习题，提高他们的阅读能力.而在實际的学习中，学生的阅读效果和其知识水平有直接的关系.因为小学生的认知水平和知识水平较低，所以他们就需要教师指导其进行阅读，并在其阅读中教授其方法，进而让他们将学会的阅读方法应用到平时的学习中，从而提升他们发现问题、归纳信息和解决问题的能力，也使其自学能力和探究能力获得提高.
四、总 结
因为每个小学数学教师的思维习惯各有不同，所以他们提高小学生数学能力的方式也就不尽相同.但是小学数学教师都应从教材入手，并以课堂为依托，通过灵活地教学方式，教授学生数学阅读的方法，从而促进学生数学阅读能力的提高.
【参考文献】
[1]孙惠芳.浅谈新课标下小学低年级数学教学中阅读能力的培养[J].中国校外教育，2017（8）：184.
[2]王建文.阅读能力，数学老师也追求——小学数学教学中培养学生阅读能力的策略研究[J].现代交际，2015（4）：156-157.
【关键词】小学数学;阅读能力;数学教学;数学文化
小学阶段是小学生的黄金时期.小学阶段的学习更为其未来的发展起到基础性的作用.而阅读本身就是人们自学的一种重要途径，小学生阅读能力的提高不仅可以提升其自学能力，而且还能激发其学习数学的兴趣.因而，应当引起小学数学教师的高度重视.本文从巧用教材、巧用中国文化和教授学生阅读方法三个角度对提高小学生数学阅读能力进行阐释.
一、巧用教材激发学生的阅读兴趣
小学数学教师教学离不开教材.虽然教材是每位教师教学必须用的资源，但是教师从不同的角度运用教材也会产生很大的差别.这就要求小学教师要深入挖掘教材中的阅读元素，从简单的知识点中设置问题情境，进而激发学生的阅读兴趣，从而提升整体数学阅读教学质量.
比如，在讲授苏教版三年级下册“年、月、日”的教学中，我巧用教材创设问题情境激发学生的阅读兴趣.具体操作如下.首先，展示月份激发学生作答.我用多媒体展示了几个月份.然后我便询问学生：“谁来说一下5月份是大月还是小月？”小华积极的举手说：“因为5月份31天，所以它是大月！”我微笑说：“你们是不是得数一下，被询问月份的天数？”小华说：“对呀！不数天数怎么知道是大月还是小月呢？”其次，激发学生阅读兴趣.我点头说：“你这也是一个方法，我有一个方法可以用1秒就能判断出是大月还是小月！”学生听到我的说法后纷纷摇头，表示不相信.我顺势引导学生说：“你们想知道其中的秘诀吗？”学生异口同声地回答：“想知道！”我说：“秘诀就在你们的教材中！”于是，学生纷纷打开教材积极地阅读起来.我通过询问学生月份大小作为创设问题的载体，从而激发学生阅读教材寻找答案的兴趣，进而提升学生的数学阅读水平.
二、巧用中国文化激发小学生的阅读兴趣
阅读能力的提升是小学数学教学的重要目标，也是小学数学教学中不可忽视的重要一环.教师可以运用中国文化中的小故事激发学生的阅读兴趣，提高他们利用和分析信息的能力.此外教师也要注意使用合适的教学法方，提升整个阅读教学的质量.
比如，在讲授苏教版五年级下册“圆”时，为了激发学生的学习兴趣和提高他们的协作能力，我运用了小组合作的教学方法.具体操作如下.首先，搜集信息.我在网上搜集关于祖冲之推算圆周率的故事，并以图片的方式在多媒体上展现出来.其次，划分小组.我根据学生的性格和阅读水平分组.再次，设定小组阅读目标.祖冲之是如何推算圆周率的数值的？你有何感想？再次，指导方法.你们可以带着问题去阅读，并将答案在写到本子上，然后和学生讨论.最后，评价升华.我会根据学生的回答，将学生的感悟升华为其学习数学路上的某种品质，从而促进学生学习数学质量的提高.在学生讨论完毕后，我适时地询问学生：“谁能将小组讨论的结果和大家分享？”小涵举手说：“祖冲之爷爷用木棒切割圆，而且需要日复一日地去计算.他在研究圆周率时条件特别的艰苦，但他依旧获得了成功.”我微笑说：“祖冲之爷爷靠自己的耐心和细心取得了这项伟大的成就，而我们在学习数学的路上应该向他学习这种优秀的品质！”我巧用中国文化的小故事，提高学生的阅读能力，激发其阅读兴趣，并帮助他们树立了良好的学习品质.
三、巧教阅读方法提高阅读能力
掌握阅读方法是提高阅读能力的关键.教师在指导学生进行阅读学习的过程中，要有意识地传授学生阅读方法.而不同的教学内容，其阅读方法也不尽相同.这就对小学数学教师的阅读水平提出更高的要求.
比如，在讲授苏教版四年级上册“垂直与平行”一节，讲到垂直的定义时.我鼓励学生将他们认为的这个定义中的关键词勾画出来.而我在巡场的过程中发现，有的学生勾画的相互，有的学生勾画的垂直，还有的学生勾画的直角.我会要求他们说出勾画的依据，并和他们积极地交流，之后我将他们所说的情况一一用图做出说明，从而使其加深对定义的理解.此外，小学教师可以指导学生去阅读练习题，提高他们的阅读能力.而在實际的学习中，学生的阅读效果和其知识水平有直接的关系.因为小学生的认知水平和知识水平较低，所以他们就需要教师指导其进行阅读，并在其阅读中教授其方法，进而让他们将学会的阅读方法应用到平时的学习中，从而提升他们发现问题、归纳信息和解决问题的能力，也使其自学能力和探究能力获得提高.
四、总 结
因为每个小学数学教师的思维习惯各有不同，所以他们提高小学生数学能力的方式也就不尽相同.但是小学数学教师都应从教材入手，并以课堂为依托，通过灵活地教学方式，教授学生数学阅读的方法，从而促进学生数学阅读能力的提高.
【参考文献】
[1]孙惠芳.浅谈新课标下小学低年级数学教学中阅读能力的培养[J].中国校外教育，2017（8）：184.
[2]王建文.阅读能力，数学老师也追求——小学数学教学中培养学生阅读能力的策略研究[J].现代交际，2015（4）：156-157.