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随着我国社会经济快速发展和城市化发展的推进，农村大量富余劳动力向城镇及经济发达地区流动，外来务工人员子女受教育的问题越来越受到各方关注。近几年来，随着我市社会经济的发展，流动人口也日趋增多，大量外来务工人员子女来到我市中小学、幼儿园就学。
我们泗港幼儿园地处城郊结合部，所在街道本地户籍人口与非本地户籍人口比例为1：1。目前，我园共有幼儿632名，其中外来务工人员子女占幼儿总数的61.80％，这些外来务工人员子女来自安徽、黑龙江、四川、贵州、山西、湖北等20多个省市，为了让这些孩子尽快适应幼儿园的集体生活，通过前期家长问卷调查、对孩子学习现状的观察，我们对这些孩子的情况有了一定的了解。这些孩子的情况主要归纳为以下几点：一是家长学历层次不高，72％的家长是初中文化；二是家长从事的职业大多为体力劳动，且不稳定；三是家庭教育观念相对滞后；四是孩子接受的教育没有系统性，如有的孩子在老家时从没有上过幼儿园，随父母来到本地后于开学初直接上中班或者大班，有的孩子则在学期中途插班；五是孩子学习习惯较差，如不会说普通话、不善于倾听、不善于与同伴和老师交流等等。显然，这些情况不容乐观。
著名教育家陈鹤琴先生曾指出：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”由此可见，习惯培养对孩子的健康成长何等重要。外来务工人员子女良好学习习惯的培养是我们幼儿园当前面临和亟待解决的问题，培养外来务工人员子女良好的学习习惯是我们每位幼儿教师义不容辞的职责。为此，我园将正视外来务工人员子女良好学习习惯的培养，通过观察研究，旨在培养外来务工人员子女良好的学习习惯，促进每个外来务工人员子女健康、和谐地发展。
在实践研究过程中，我们践行以人为本的理念，遵循循序渐进的原则，采取“五举措”，培养外来务工人员子女良好的学习习惯。
一、同伴互助法
由于诸多因素，外来务工人员子女大多孩子表现较自卑、不自信。作为教师，我们对他们不仅应一视同仁，而且在一日活动中，更应当多多关注这些孩子，并有意引导本地幼儿真诚帮助他们，督促他们养成良好的学习习惯。主要做法有两个：一是相邻互助法，有意识地安排座位，本地幼儿与非本地幼儿相邻而坐，便于在一日活动中相互交流、学习；二是结对互助法，有目的地选取发展较快的本地幼儿与发展较缓慢的非本地幼儿结成友好互助对子，引导本地幼儿在一日活动中主动帮助有困难的非本地幼儿。
二、榜样示范法
榜样的作用是无穷的，在一日活动中正确的树立榜样，对幼儿良好学习习惯的养成起着较大的促进作用。比如：在集体教学活动中，老师通过观察发现，很多非本地幼儿坐姿不正确时，可以选取一坐姿正确地幼儿在集体面前做示范动作，教会他们正确的坐法；在整理活动材料时，请一名自理能力较强的幼儿，示范活动材料的整理方法，引导非本地幼儿掌握正确的整理活动材料的方法等。另外，应加强随机教育，当发现孩子出现不良学习习惯时，应及时提醒帮助孩子，纠正不良学习习惯，循序渐进地养成良好学习习惯。
三、赏识激励法
当发现孩子有进步时应及时表扬孩子，使孩子产生愉悦感，巩固已有进步，这样不仅能满足孩子精神上的需要，也将激励着孩子继续前进。在表扬孩子教师应注意“四须四忌”：一是须真实，忌虚假。首先，奖励应当遵循实事求是的原则，应当以孩子取得的真实良好表现为依据，切忌为了照顾情面或其他理由而弄虚作假。二是须恰当，忌夸大。教师应当密切关注孩子的活动情况，随时了解孩子的发展情况，善于发现孩子的点滴进步，不夸大其词，真正发挥激励效应。三是须及时，忌延缓。孩子辨别是非能力低，对自己的思想行为缺乏自我评价，当出现良好思想、行为时，教师及时给予表扬、恰当奖励，就会促使孩子肯定自己的表现，从而在思想与行动上固定下来。如果延缓表扬，孩子的好思想、好行为得不到及时肯定，孩子就很难把握自己的表现究竟对不对、好不好?突出表现得不到及时巩固，不良表现就会趁虚而入。四是须具体，忌笼统。表扬时，教师要说明理由，理由必须具体清晰，切忌笼统模糊。
四、环境优化法
一是营造参与式物质环境，激发参与兴趣。班级环境是幼儿教育环境最主要的有机组成部分，科学合理、丰富多彩的环境是确保幼儿身心健康发展的有效途径之一。我们可以利用园门口的宣传栏、每班的家长园地向家长宣传环境的重要性，发动家长配合幼儿园教育。比如根据不同的主题活动要求从家中带物品来园，和班级老师、孩子们一起布置“一地三角”(种植园地、自然角、饲养角、区角)。并在家长园地新开辟“请关注”“感谢家长”等联系栏目，在这些栏目中，对凡能配合教育的家长一一进行感谢、表扬。通过广泛的宣传发动，家长参与活动的积极性逐步提高，角色定位由被动转为主动。显而易见，参与式环境，不但能激发家长对教育孩子的兴趣，也大大提高家长对幼儿园教育的认识。
二是创设人文精神环境，建立友好关系。无论是晨间接待还是下午家长来园接孩子回家时，教师展现在家长面前的永远是真诚的微笑、亲切的言语，努力营造温馨、平等、尊重的精神环境，让家长对老师产生信赖感。耐心倾听家长的心声，做家长的知心朋友。家庭普访时，不管孩子的发展良好还是缓慢、表现突出还是不佳，教师首先尽可能地挖掘孩子的长处，肯定孩子的新进步，最后婉转地提出下一阶段孩子应该努力的方向。这样，即能使家长了解到孩子近期具体表现，又能欣然接受孩子自身的缺点和不足。
五、同向同步法
努力创设多种沟通渠道，开展丰富多彩的家园共育活动。力求做到“八个一”：
第一，每日一谈，一份真切关注。教师可以及时抓住每天家长接送孩子的好时机，采用简短的谈话形式，与家长交流孩子一天在园表现，了解孩子在家日常行为表现。
第二，每周一卡，真诚赏识孩子。每周保证每个孩子有一张赞美卡片，文字简洁生动、装饰美观大方，一周一次向家长传递信息，充分肯定孩子取得的进步。
第三，每月一表，架起一座桥梁。教师、家长每月共同认真如实填写孩子发展情况报告单(即每月家园联系单)，肯定新进步，提出新问题。每月的家园联系单，在教师、家长之间架起了一座桥梁，也将成为共同培育孩子的一方乐土。
第四，家庭普访，沟通从心开始。每学期要求教师对每个幼儿进行家庭访问至少一次，教师在与家长沟通时，应善于倾听、讲究技巧，有目的有计划地开展家庭普访活动，提高普访效率。
第五，亲子同乐，激活美好童年。每个月举行一次亲子活动，教师精心设计亲子游戏内容，力邀家长参与活动。每次活动，家长们能全身心地投入，孩子兴趣盎然，亲子同乐，其乐融融。
第六，家长学校，教育者共同受教育。幼儿园每学期邀请教育专家或者名教师给家长上课，让年轻的父母不断更新家庭育儿理念，掌握先进科学的育儿知识和方法。家长学校的定期举办，将有效提升家庭教育的质量。
第七，开放活动，你我他更贴近。每学期举行一次家长开放周活动，一周内任何一天，家长可以随意进入幼儿园看孩子活动，活动后广泛听取家长的意见和建议，让家长真正地走近老师，贴近教育。
第八，成果展示，面向全体幼儿。每学期末举行一次幼儿学习成果展示和汇报会，力求人人上场，大胆自信地展示自己的进步。全方位的展示将使家长深受鼓舞，从而更理解和支持幼儿园教育，更好地促进孩子富有个性地发展。
以上只是我园培养外来务工人员子女良好学习习惯的一些体会，在以后的实践研究过程中，如何更好地使外来务工人员子女养成良好的学习习惯，对于我们来说仍是任重而道远。但我们相信，只要我们一如既往地努力，采取切实有效的措施，一定能保障外来务工人员子女享受同城教育，接受优质均衡教育，大大推进外来务工人员子女教育同城化进程，明天的流动之花将会绽放得更加灿烂无比。
我们泗港幼儿园地处城郊结合部，所在街道本地户籍人口与非本地户籍人口比例为1：1。目前，我园共有幼儿632名，其中外来务工人员子女占幼儿总数的61.80％，这些外来务工人员子女来自安徽、黑龙江、四川、贵州、山西、湖北等20多个省市，为了让这些孩子尽快适应幼儿园的集体生活，通过前期家长问卷调查、对孩子学习现状的观察，我们对这些孩子的情况有了一定的了解。这些孩子的情况主要归纳为以下几点：一是家长学历层次不高，72％的家长是初中文化；二是家长从事的职业大多为体力劳动，且不稳定；三是家庭教育观念相对滞后；四是孩子接受的教育没有系统性，如有的孩子在老家时从没有上过幼儿园，随父母来到本地后于开学初直接上中班或者大班，有的孩子则在学期中途插班；五是孩子学习习惯较差，如不会说普通话、不善于倾听、不善于与同伴和老师交流等等。显然，这些情况不容乐观。
著名教育家陈鹤琴先生曾指出：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”由此可见，习惯培养对孩子的健康成长何等重要。外来务工人员子女良好学习习惯的培养是我们幼儿园当前面临和亟待解决的问题，培养外来务工人员子女良好的学习习惯是我们每位幼儿教师义不容辞的职责。为此，我园将正视外来务工人员子女良好学习习惯的培养，通过观察研究，旨在培养外来务工人员子女良好的学习习惯，促进每个外来务工人员子女健康、和谐地发展。
在实践研究过程中，我们践行以人为本的理念，遵循循序渐进的原则，采取“五举措”，培养外来务工人员子女良好的学习习惯。
一、同伴互助法
由于诸多因素，外来务工人员子女大多孩子表现较自卑、不自信。作为教师，我们对他们不仅应一视同仁，而且在一日活动中，更应当多多关注这些孩子，并有意引导本地幼儿真诚帮助他们，督促他们养成良好的学习习惯。主要做法有两个：一是相邻互助法，有意识地安排座位，本地幼儿与非本地幼儿相邻而坐，便于在一日活动中相互交流、学习；二是结对互助法，有目的地选取发展较快的本地幼儿与发展较缓慢的非本地幼儿结成友好互助对子，引导本地幼儿在一日活动中主动帮助有困难的非本地幼儿。
二、榜样示范法
榜样的作用是无穷的，在一日活动中正确的树立榜样，对幼儿良好学习习惯的养成起着较大的促进作用。比如：在集体教学活动中，老师通过观察发现，很多非本地幼儿坐姿不正确时，可以选取一坐姿正确地幼儿在集体面前做示范动作，教会他们正确的坐法；在整理活动材料时，请一名自理能力较强的幼儿，示范活动材料的整理方法，引导非本地幼儿掌握正确的整理活动材料的方法等。另外，应加强随机教育，当发现孩子出现不良学习习惯时，应及时提醒帮助孩子，纠正不良学习习惯，循序渐进地养成良好学习习惯。
三、赏识激励法
当发现孩子有进步时应及时表扬孩子，使孩子产生愉悦感，巩固已有进步，这样不仅能满足孩子精神上的需要，也将激励着孩子继续前进。在表扬孩子教师应注意“四须四忌”：一是须真实，忌虚假。首先，奖励应当遵循实事求是的原则，应当以孩子取得的真实良好表现为依据，切忌为了照顾情面或其他理由而弄虚作假。二是须恰当，忌夸大。教师应当密切关注孩子的活动情况，随时了解孩子的发展情况，善于发现孩子的点滴进步，不夸大其词，真正发挥激励效应。三是须及时，忌延缓。孩子辨别是非能力低，对自己的思想行为缺乏自我评价，当出现良好思想、行为时，教师及时给予表扬、恰当奖励，就会促使孩子肯定自己的表现，从而在思想与行动上固定下来。如果延缓表扬，孩子的好思想、好行为得不到及时肯定，孩子就很难把握自己的表现究竟对不对、好不好?突出表现得不到及时巩固，不良表现就会趁虚而入。四是须具体，忌笼统。表扬时，教师要说明理由，理由必须具体清晰，切忌笼统模糊。
四、环境优化法
一是营造参与式物质环境，激发参与兴趣。班级环境是幼儿教育环境最主要的有机组成部分，科学合理、丰富多彩的环境是确保幼儿身心健康发展的有效途径之一。我们可以利用园门口的宣传栏、每班的家长园地向家长宣传环境的重要性，发动家长配合幼儿园教育。比如根据不同的主题活动要求从家中带物品来园，和班级老师、孩子们一起布置“一地三角”(种植园地、自然角、饲养角、区角)。并在家长园地新开辟“请关注”“感谢家长”等联系栏目，在这些栏目中，对凡能配合教育的家长一一进行感谢、表扬。通过广泛的宣传发动，家长参与活动的积极性逐步提高，角色定位由被动转为主动。显而易见，参与式环境，不但能激发家长对教育孩子的兴趣，也大大提高家长对幼儿园教育的认识。
二是创设人文精神环境，建立友好关系。无论是晨间接待还是下午家长来园接孩子回家时，教师展现在家长面前的永远是真诚的微笑、亲切的言语，努力营造温馨、平等、尊重的精神环境，让家长对老师产生信赖感。耐心倾听家长的心声，做家长的知心朋友。家庭普访时，不管孩子的发展良好还是缓慢、表现突出还是不佳，教师首先尽可能地挖掘孩子的长处，肯定孩子的新进步，最后婉转地提出下一阶段孩子应该努力的方向。这样，即能使家长了解到孩子近期具体表现，又能欣然接受孩子自身的缺点和不足。
五、同向同步法
努力创设多种沟通渠道，开展丰富多彩的家园共育活动。力求做到“八个一”：
第一，每日一谈，一份真切关注。教师可以及时抓住每天家长接送孩子的好时机，采用简短的谈话形式，与家长交流孩子一天在园表现，了解孩子在家日常行为表现。
第二，每周一卡，真诚赏识孩子。每周保证每个孩子有一张赞美卡片，文字简洁生动、装饰美观大方，一周一次向家长传递信息，充分肯定孩子取得的进步。
第三，每月一表，架起一座桥梁。教师、家长每月共同认真如实填写孩子发展情况报告单(即每月家园联系单)，肯定新进步，提出新问题。每月的家园联系单，在教师、家长之间架起了一座桥梁，也将成为共同培育孩子的一方乐土。
第四，家庭普访，沟通从心开始。每学期要求教师对每个幼儿进行家庭访问至少一次，教师在与家长沟通时，应善于倾听、讲究技巧，有目的有计划地开展家庭普访活动，提高普访效率。
第五，亲子同乐，激活美好童年。每个月举行一次亲子活动，教师精心设计亲子游戏内容，力邀家长参与活动。每次活动，家长们能全身心地投入，孩子兴趣盎然，亲子同乐，其乐融融。
第六，家长学校，教育者共同受教育。幼儿园每学期邀请教育专家或者名教师给家长上课，让年轻的父母不断更新家庭育儿理念，掌握先进科学的育儿知识和方法。家长学校的定期举办，将有效提升家庭教育的质量。
第七，开放活动，你我他更贴近。每学期举行一次家长开放周活动，一周内任何一天，家长可以随意进入幼儿园看孩子活动，活动后广泛听取家长的意见和建议，让家长真正地走近老师，贴近教育。
第八，成果展示，面向全体幼儿。每学期末举行一次幼儿学习成果展示和汇报会，力求人人上场，大胆自信地展示自己的进步。全方位的展示将使家长深受鼓舞，从而更理解和支持幼儿园教育，更好地促进孩子富有个性地发展。
以上只是我园培养外来务工人员子女良好学习习惯的一些体会，在以后的实践研究过程中，如何更好地使外来务工人员子女养成良好的学习习惯，对于我们来说仍是任重而道远。但我们相信，只要我们一如既往地努力，采取切实有效的措施，一定能保障外来务工人员子女享受同城教育，接受优质均衡教育，大大推进外来务工人员子女教育同城化进程，明天的流动之花将会绽放得更加灿烂无比。