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《〈史记〉选读》在高中语文教学中的地位十分微妙,一方面它是中国传统文史材料中的典范,有着重要的传承意义;另一方面它全部是文言文本,学生学起来相对吃力,要解决许多字词句义等工具性问题,要理解其中的人文性也不容易。笔者的思考是：可以本着＂组块＂的思路,选用串读的方式,来让学生完成对同一主题的文本意义的构建。