【摘 要】
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<正> 当今世界通用的"教师教育"(Teacher Educa-tion),包括教师的培养、任用、进修三个阶段的教育。主要国家(美国·英国·法国·德国·日本·俄罗斯)正在有机地组合中小学教
【基金项目】
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陈永明主持承担的国家自然科学基金研究项目“中日教育管理体制与科教兴国战略的比较研究”（项目批准号：79770030）的成果之一
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<正> 当今世界通用的"教师教育"(Teacher Educa-tion),包括教师的培养、任用、进修三个阶段的教育。主要国家(美国·英国·法国·德国·日本·俄罗斯)正在有机地组合中小学教师的职前培养以及在职进修。即从终生学习的观点出发,在延长职前教育年限的同时,努力把握中小学教师的在职进修,并使两者在"教师教育"(Teacher Education)之概念上得以统合与完善。本文力图通过主要国家教师进修的国际比较,倡导我国中小学教师进修也要面向现代化、面向世界、面向未来,必须将传统的"一次性教育"观念转变成"终身教育"和"终生学习"思想,以适应当今世界学习社会化、社会学习化的发展趋势。一、教师进修的现行体制教师在职进修可以说是教师教育的第三阶段,也是教师能否自觉主动地贯彻终生学习思想的关键时期。教师的在职进修由来已久,但在世界教师教育发展史上并没受到应有的重视。随着科学技术日新
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