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摘 要：幼儿教育的小学化倾向是一个普遍且长期存在的问题，因为幼儿教育的内容选择难以确定，而且对于我國的国情而言，升学本身所代表的意义在于学习成绩的高低，所以幼儿教育逐渐转向了升学需求指向性的方向，教学方法还有内容上都逐渐贴近小学化，这就导致了幼儿教育本身内容的缺失，同时缺乏教学评价的过程也导致幼儿教育成为了一个极大的空缺，对于这一问题应该从社会市级层面妥善解决，保证幼升小过程衔接的有效性，同时对于中间过程加强监管。
关键词：幼儿教育;小学化倾向;解决对策
引言
幼儿教育小学化的主要表现在于社会需求层面的转向，幼儿教育不受重视同时缺乏有效的管理，私立公立两条线并举的方式让幼儿园教学工作难以真正统一展开，为了保证升学率不得不采用和小学教育相同的方式，导致了启蒙性的教育内容极度匮乏，直接跨入到了知识学习的阶段，这对于幼儿成长以及心智开化极其不利，所以当前应该着重改善这一社会状况，让幼儿教育重新回到正常的轨道，将对幼儿的启发教育作为重点进行落实。
一、了解幼儿教育小学化的主要原因
对于幼儿教育小学化的问题状况，必须首先解决原因和源头，了解了这两个问题才能够着手进行解决，从当前的社会实际来看，缺乏有效的升学评价机制以及教育内容的匮乏不专业性有很大的关系，小学化的表现主要在于学龄前儿童早早进行知识教育而缺乏有效的心智开拓还有身心素质拓展活动，单纯的智力教育难以让幼儿真正做到全面发展，德智体美劳在人的精神和身体素质上缺一不可，单纯注重智力因素只会导致成长发展的方向失衡，因此这一势头必须得到有效控制[1]。
而从实际状况而言，大部分地市级行政区划中对于幼儿园升学的指标都缺乏有效的管控，导致各地区小学的接受准则有所不同，最为普遍的就是要求基础文化课成绩，但是幼儿园教育如果缺乏对应的教育内容，就将导致学生难以进入优秀学校，影响后续升学，所以在家长的要求下大量的幼儿园开始给幼儿灌输小学阶段课程进行提前学习以求得高分入学成绩，但实际上这种做法与揠苗助长无异，还反而影响了幼儿的正常成长。例如多位数加减法运算，原本应该在小学阶段二年纪左右接触，但是部分幼儿园已经提前将这一课程教授完成，即便学生通过强制记忆学会了这一运算法则，但是也造成了幼儿心智受到影响，知识的灵活运用更是难以达成。
并且幼儿教育小学化的原因还在于对幼儿创造力缺乏重视，部分幼儿园将幼儿的行为活动都限制起来，避免发生危险，但这同时也导致了想象力和创造力缺乏空间发挥，学生的聪明才智反而难以得到有效引导，只能逐渐消磨。
二、幼儿教育小学化的应对方法
对于幼儿教育小学化的现象，部分家长属于看在眼里但却无能为力，所以要应对这一状况，需要从更高端的层次进行解决，例如通过教育部门的投诉以及建议使其了解到这一状况的严重性和普遍程度，从而采取教育政策方面的转变，将原本单一的评价模式改善为更加多样化的渠道，尤其是幼儿园和小学阶段的衔接当中，采用更加高端化的方式，对于才艺以及知识还有身体素质等综合内容进行评价，保证幼儿园学生能够正常升学而不会因为文化课成绩受到过多的限制。
另外社会各界也应该尊重学生的正常权益，成长规律性是一个人成熟的最基本保障，如果强制在不符合的年龄段学习过多的知识内容，只会让学生产生厌烦心理，例如小学阶段学生就已经有较高比例出现厌学情绪，其实和幼儿教育小学化有很大的关联性，家长和教师应该更加注重儿童的天分所在并且鼓励其实现自己的兴趣方向，而不是在父母选择的单一层面进行发展，如果违背了幼儿的学习趣味性，经常会起到反效果。
另外部分地区的幼升小暗箱操作现象也还是普遍存在的，对于这一状况应该加强教育行业的监管力度，尤其是各级教育局应该充分做好招生时期的统筹工作安排，避免不符合要求的工作带来学龄儿童和家长的抗议，例如通过建立对应的教育政策来实现妥善安置升学幼儿的方式，保障升学效果符合幼儿教育的具体目标。
三、幼儿教育实际管理中需注意的细节
对于幼儿教育的管理工作落实，除了通过政策方面予以监管之外，还需要同步重视细节问题，例如部分地区公立私立幼儿园之间存在的教学资源差异巨大，教育部门应该针对这一点进行有效的教学资源调配，帮助地区教育建设逐步平衡并且产生有效的良性循环效果，避免生源质量逐年下降。
另外对于升学院校的选择，幼儿教育本身所重视的是心智启发以及全面素质的综合培养，不能够单纯以院校品质作为唯一的衡量标准，因此对于地区内的小学划分以及区位选择也应该有所考虑，将优势资源过度集中势必导致人员跟从效应，所以在区位划分上将顶尖院校和普通院校平均分布才是最为有效的做法，避免人们盲目追求名校产生就学难的问题。另外在升学招生季要做好相关的宣传工作，让教育平等以及教育公平真正落到实处[2]。
四、结束语
对于幼儿教育工作的完善加强，应该首先从内容开始抓起，同时设立对应的监管部门，例如在各级教育局当中专门对于当地的幼教机构进行统计调查，以进行规范化的管理，尤其是教学内容的紧抓。另外对应的教学制度以及升学准则应该逐步确立起来，改善幼儿教育当中过度重视知识内容而缺乏引导性的问题，由此一来才能够从根本上转变社会风气，将幼儿教育重新转向启蒙启发的道路，让幼儿能够在科学健康的发展模式下快乐成长。
参考文献
[1]李娟.谈幼儿教育小学化的对策研究[J].考试周刊，2018.
[2]王丽燕.幼儿教育小学化倾向的现状及对策[J].山西青年，2017（13）.
关键词：幼儿教育;小学化倾向;解决对策
引言
幼儿教育小学化的主要表现在于社会需求层面的转向，幼儿教育不受重视同时缺乏有效的管理，私立公立两条线并举的方式让幼儿园教学工作难以真正统一展开，为了保证升学率不得不采用和小学教育相同的方式，导致了启蒙性的教育内容极度匮乏，直接跨入到了知识学习的阶段，这对于幼儿成长以及心智开化极其不利，所以当前应该着重改善这一社会状况，让幼儿教育重新回到正常的轨道，将对幼儿的启发教育作为重点进行落实。
一、了解幼儿教育小学化的主要原因
对于幼儿教育小学化的问题状况，必须首先解决原因和源头，了解了这两个问题才能够着手进行解决，从当前的社会实际来看，缺乏有效的升学评价机制以及教育内容的匮乏不专业性有很大的关系，小学化的表现主要在于学龄前儿童早早进行知识教育而缺乏有效的心智开拓还有身心素质拓展活动，单纯的智力教育难以让幼儿真正做到全面发展，德智体美劳在人的精神和身体素质上缺一不可，单纯注重智力因素只会导致成长发展的方向失衡，因此这一势头必须得到有效控制[1]。
而从实际状况而言，大部分地市级行政区划中对于幼儿园升学的指标都缺乏有效的管控，导致各地区小学的接受准则有所不同，最为普遍的就是要求基础文化课成绩，但是幼儿园教育如果缺乏对应的教育内容，就将导致学生难以进入优秀学校，影响后续升学，所以在家长的要求下大量的幼儿园开始给幼儿灌输小学阶段课程进行提前学习以求得高分入学成绩，但实际上这种做法与揠苗助长无异，还反而影响了幼儿的正常成长。例如多位数加减法运算，原本应该在小学阶段二年纪左右接触，但是部分幼儿园已经提前将这一课程教授完成，即便学生通过强制记忆学会了这一运算法则，但是也造成了幼儿心智受到影响，知识的灵活运用更是难以达成。
并且幼儿教育小学化的原因还在于对幼儿创造力缺乏重视，部分幼儿园将幼儿的行为活动都限制起来，避免发生危险，但这同时也导致了想象力和创造力缺乏空间发挥，学生的聪明才智反而难以得到有效引导，只能逐渐消磨。
二、幼儿教育小学化的应对方法
对于幼儿教育小学化的现象，部分家长属于看在眼里但却无能为力，所以要应对这一状况，需要从更高端的层次进行解决，例如通过教育部门的投诉以及建议使其了解到这一状况的严重性和普遍程度，从而采取教育政策方面的转变，将原本单一的评价模式改善为更加多样化的渠道，尤其是幼儿园和小学阶段的衔接当中，采用更加高端化的方式，对于才艺以及知识还有身体素质等综合内容进行评价，保证幼儿园学生能够正常升学而不会因为文化课成绩受到过多的限制。
另外社会各界也应该尊重学生的正常权益，成长规律性是一个人成熟的最基本保障，如果强制在不符合的年龄段学习过多的知识内容，只会让学生产生厌烦心理，例如小学阶段学生就已经有较高比例出现厌学情绪，其实和幼儿教育小学化有很大的关联性，家长和教师应该更加注重儿童的天分所在并且鼓励其实现自己的兴趣方向，而不是在父母选择的单一层面进行发展，如果违背了幼儿的学习趣味性，经常会起到反效果。
另外部分地区的幼升小暗箱操作现象也还是普遍存在的，对于这一状况应该加强教育行业的监管力度，尤其是各级教育局应该充分做好招生时期的统筹工作安排，避免不符合要求的工作带来学龄儿童和家长的抗议，例如通过建立对应的教育政策来实现妥善安置升学幼儿的方式，保障升学效果符合幼儿教育的具体目标。
三、幼儿教育实际管理中需注意的细节
对于幼儿教育的管理工作落实，除了通过政策方面予以监管之外，还需要同步重视细节问题，例如部分地区公立私立幼儿园之间存在的教学资源差异巨大，教育部门应该针对这一点进行有效的教学资源调配，帮助地区教育建设逐步平衡并且产生有效的良性循环效果，避免生源质量逐年下降。
另外对于升学院校的选择，幼儿教育本身所重视的是心智启发以及全面素质的综合培养，不能够单纯以院校品质作为唯一的衡量标准，因此对于地区内的小学划分以及区位选择也应该有所考虑，将优势资源过度集中势必导致人员跟从效应，所以在区位划分上将顶尖院校和普通院校平均分布才是最为有效的做法，避免人们盲目追求名校产生就学难的问题。另外在升学招生季要做好相关的宣传工作，让教育平等以及教育公平真正落到实处[2]。
四、结束语
对于幼儿教育工作的完善加强，应该首先从内容开始抓起，同时设立对应的监管部门，例如在各级教育局当中专门对于当地的幼教机构进行统计调查，以进行规范化的管理，尤其是教学内容的紧抓。另外对应的教学制度以及升学准则应该逐步确立起来，改善幼儿教育当中过度重视知识内容而缺乏引导性的问题，由此一来才能够从根本上转变社会风气，将幼儿教育重新转向启蒙启发的道路，让幼儿能够在科学健康的发展模式下快乐成长。
参考文献
[1]李娟.谈幼儿教育小学化的对策研究[J].考试周刊，2018.
[2]王丽燕.幼儿教育小学化倾向的现状及对策[J].山西青年，2017（13）.