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摘 要：长期以来，在英语教育教学研究中，人们一直积极地围绕如何更好地提高英语教学质量的问题，进行着不同教学方法的研究与实践，以提高日常的英语教学效率，使学生能够学有所成。英语教学中，教师应进行积极的尝试，采用新颖多样的方法，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
关键词：英语；兴趣；提高；教学质量
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0075-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.047
英语作为一门语言工具学科，随着我国融入世界程度的加深越来越被重视。长期以来，在英语教育教学研究中，教师一直积极地围绕着如何更好地提高英语教学质量的问题，进行着不同教学方法的研究与实践，以提高日常的英语教学效率，使学生能够学有所成。
就目前来看，为了更好地实现学科育人的目标，在日常的英语教学中，很多英语教师都在进行积极的尝试，采用新颖的方法，更好地发挥学生作为课堂教学主体的作用，进而激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生能够学会英语，学好英语。那么，如何才能够较为有效地提高英语教学质量，满足学生的学习和成长需求呢？
一、激发学生学习英语的兴趣
在生活中，我们更易集中精力做有兴趣的事，学习英语也是如此。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，英语教学需要教师全面把握教材，认真备课，利用课余时间丰富课程资源，积极开发学生感兴趣的题材，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的学习兴趣。
中学生由于英语基础比较薄弱，造成英语学习兴趣低下，并逐渐产生厌烦心理而放弃学习。为此，教师要根据学生现有的知识水平和接受程度，及时调整教学内容的难易程度，创新教学方式，增强所授内容的兴趣性，激发学生学习英语的兴趣，使学生体验到成功的喜悦，帮助他们建立学好的自信心，有效发展他们综合运用语言的能力，从而达到理想的英语教学效果。例如，当学习到 “颜色的联想”时，涉及暖颜色（warm colors）： red、yellow、orange等，冷颜色（cold colors）： blue、black、green等。教师可让学生根据自己对颜色的喜好设计自己喜爱的服装款式颜色或家居色调，并讲解应用此种颜色的意义。最终，热烈的表达、活跃的思维都带来了良好的效果。本质上说，学习本身就是很辛苦的事，而传统式英语教学更使许多人感觉枯燥无味。所以，必要的模式创新是应该的，要注意对于学生们参与学习的引导，这样才能够激发学生们主动学习的内驱力。
二、培养学生的自主学习能力
现在的教学理念中，学生是教学的主体，教师是教学的主导。学生的学习光靠外因督促是很被动的，也很难有良好的学习效果。正像我们日常生活中见到的现象：牧羊人想让羊群喝水，但羊群不会很随人意地积极去喝水，即使牧羊人费力地按下羊头，羊也不会喝水的。此时，牧羊人简单地在水中放一把盐，羊群就会争抢着去喝水了。这就是投其所好，积极引导的效果。当学生主体发挥其自身的主观能动性时，由过去的“要我学”变成了“我要学”，学生们学习的主动意识提升了，被动转化为主动，学习才会事半功倍。
通过多年来在一线教学的实践中，我发现大部分学生希望教师在课堂上能多讲一些，习惯于被动地接受教师在课堂上灌输的内容；有的学生上课时害怕教师提问，不太情愿参加课堂上教师组织的各种活动；有的学生遇到不理解的问题也不好意思问教师，错过了很多学习提高的机会。还有部分学生平时很少利用课余时间复习，只是考试前临时抱佛脚应付考试，这样怎么能有好的成绩？以上所有现象都是在传统的教学方法下，学生逐渐形成的被动学习的结果。要提高教育教学质量，就要去除这些不利于学生自主学习的因素，把培养学生的自主学习能力当做重工之重。如，教学I want to be an actor一课，在课堂讨论中，教师安排学生们围绕What do you want to be？为主题进行讨论。学生在热烈的讨论中学习到了相关英语词汇，同时，培养了他们积极乐观的人生态度，树立了良好的人生观、价值观。
三、学习以应用为本
英语作为一门语言，我们学习它主要还是用于交流思想、表达情感，而不只是为了应对考试。那么，英语教学中，应用英语也就顺理成章地变成必须。作为教师， “教”是为学生的“学”服务的，教师组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”。教师要给学生创造英语环境，让学生充分接触英语，应用英语。利用课余时间，开展多种形式的课外活动，如：英语朗读、演讲、讲故事、英语歌曲等。这样既能培养学生的口语交际能力，又能拓宽学生的视野，扩充学生的词汇量，激发学生说英语的兴趣，提高其口语水平，增强学生的自信心和操作语言的自豪感；还可以让学生在真实的语境中加强实践，培养丰富的语感。
总之，教育是一项充满智慧的伟大工程，教学有法而教无定法，但是贵在得法。英语教学工作要想切实提高英语教学的质量，需要英语教师在结合英语学科特点的基础上认真学习新时期教育的新理念，以学生为中心开展教学活动，切实注意激发学生在学习过程中的积极性和主动性，注意培养学生自主学习的意识和习惯，使学生真正成为课堂教學的主体；同时，注意英语学习的实用性，要把知识和能力综合起来，使学生在学习和应用英语的过程中体会到英语的价值和魅力所在，这对于提高英语教学的质量非常有益。
参考文献：
[1] 邓世彬，张翼.接轨“新课改”：地方高师院校英语教学法课程的改革探索[J].重庆文理学院学报，2013（4）.
[2] 胡秦蓉.培养兴趣 全面提高英语教学质量[J].甘肃教育学院学报（社会科学版），2001（S4）.
[3] 马利萍.基于工作过程的高职英语课堂教学改革[J].大家，2011（10）.
[4] 任翠菊.高职英语分层次教学的探索[J].文教资料，2005（35）.
关键词：英语；兴趣；提高；教学质量
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0075-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.047
英语作为一门语言工具学科，随着我国融入世界程度的加深越来越被重视。长期以来，在英语教育教学研究中，教师一直积极地围绕着如何更好地提高英语教学质量的问题，进行着不同教学方法的研究与实践，以提高日常的英语教学效率，使学生能够学有所成。
就目前来看，为了更好地实现学科育人的目标，在日常的英语教学中，很多英语教师都在进行积极的尝试，采用新颖的方法，更好地发挥学生作为课堂教学主体的作用，进而激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生能够学会英语，学好英语。那么，如何才能够较为有效地提高英语教学质量，满足学生的学习和成长需求呢？
一、激发学生学习英语的兴趣
在生活中，我们更易集中精力做有兴趣的事，学习英语也是如此。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，英语教学需要教师全面把握教材，认真备课，利用课余时间丰富课程资源，积极开发学生感兴趣的题材，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的学习兴趣。
中学生由于英语基础比较薄弱，造成英语学习兴趣低下，并逐渐产生厌烦心理而放弃学习。为此，教师要根据学生现有的知识水平和接受程度，及时调整教学内容的难易程度，创新教学方式，增强所授内容的兴趣性，激发学生学习英语的兴趣，使学生体验到成功的喜悦，帮助他们建立学好的自信心，有效发展他们综合运用语言的能力，从而达到理想的英语教学效果。例如，当学习到 “颜色的联想”时，涉及暖颜色（warm colors）： red、yellow、orange等，冷颜色（cold colors）： blue、black、green等。教师可让学生根据自己对颜色的喜好设计自己喜爱的服装款式颜色或家居色调，并讲解应用此种颜色的意义。最终，热烈的表达、活跃的思维都带来了良好的效果。本质上说，学习本身就是很辛苦的事，而传统式英语教学更使许多人感觉枯燥无味。所以，必要的模式创新是应该的，要注意对于学生们参与学习的引导，这样才能够激发学生们主动学习的内驱力。
二、培养学生的自主学习能力
现在的教学理念中，学生是教学的主体，教师是教学的主导。学生的学习光靠外因督促是很被动的，也很难有良好的学习效果。正像我们日常生活中见到的现象：牧羊人想让羊群喝水，但羊群不会很随人意地积极去喝水，即使牧羊人费力地按下羊头，羊也不会喝水的。此时，牧羊人简单地在水中放一把盐，羊群就会争抢着去喝水了。这就是投其所好，积极引导的效果。当学生主体发挥其自身的主观能动性时，由过去的“要我学”变成了“我要学”，学生们学习的主动意识提升了，被动转化为主动，学习才会事半功倍。
通过多年来在一线教学的实践中，我发现大部分学生希望教师在课堂上能多讲一些，习惯于被动地接受教师在课堂上灌输的内容；有的学生上课时害怕教师提问，不太情愿参加课堂上教师组织的各种活动；有的学生遇到不理解的问题也不好意思问教师，错过了很多学习提高的机会。还有部分学生平时很少利用课余时间复习，只是考试前临时抱佛脚应付考试，这样怎么能有好的成绩？以上所有现象都是在传统的教学方法下，学生逐渐形成的被动学习的结果。要提高教育教学质量，就要去除这些不利于学生自主学习的因素，把培养学生的自主学习能力当做重工之重。如，教学I want to be an actor一课，在课堂讨论中，教师安排学生们围绕What do you want to be？为主题进行讨论。学生在热烈的讨论中学习到了相关英语词汇，同时，培养了他们积极乐观的人生态度，树立了良好的人生观、价值观。
三、学习以应用为本
英语作为一门语言，我们学习它主要还是用于交流思想、表达情感，而不只是为了应对考试。那么，英语教学中，应用英语也就顺理成章地变成必须。作为教师， “教”是为学生的“学”服务的，教师组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”。教师要给学生创造英语环境，让学生充分接触英语，应用英语。利用课余时间，开展多种形式的课外活动，如：英语朗读、演讲、讲故事、英语歌曲等。这样既能培养学生的口语交际能力，又能拓宽学生的视野，扩充学生的词汇量，激发学生说英语的兴趣，提高其口语水平，增强学生的自信心和操作语言的自豪感；还可以让学生在真实的语境中加强实践，培养丰富的语感。
总之，教育是一项充满智慧的伟大工程，教学有法而教无定法，但是贵在得法。英语教学工作要想切实提高英语教学的质量，需要英语教师在结合英语学科特点的基础上认真学习新时期教育的新理念，以学生为中心开展教学活动，切实注意激发学生在学习过程中的积极性和主动性，注意培养学生自主学习的意识和习惯，使学生真正成为课堂教學的主体；同时，注意英语学习的实用性，要把知识和能力综合起来，使学生在学习和应用英语的过程中体会到英语的价值和魅力所在，这对于提高英语教学的质量非常有益。
参考文献：
[1] 邓世彬，张翼.接轨“新课改”：地方高师院校英语教学法课程的改革探索[J].重庆文理学院学报，2013（4）.
[2] 胡秦蓉.培养兴趣 全面提高英语教学质量[J].甘肃教育学院学报（社会科学版），2001（S4）.
[3] 马利萍.基于工作过程的高职英语课堂教学改革[J].大家，2011（10）.
[4] 任翠菊.高职英语分层次教学的探索[J].文教资料，2005（35）.