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摘要：学分制是一种灵活性非常高的教学管理制度，对提升教学质量、提升学生综合素质有很好的促进作用。但是在高校中要想充分发挥出学分制这种教学管理制度的优势，必须对高校人事管理机制进行改革和优化。因此，分析在学分制下高校的人事管理机制存在的问题，找到高校人事管理机制改革和优化策略可以促进学分制的推行。
关键词：学分制 高校人事管理机制 师资队伍
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）15-0133-02
学分制是一种重要的教学管理制度，在发展中不断丰富和拓展自身的内涵和作用，它集中体现了以学生为中心的教育理念。[1]随着社会的发展和进步，社会上的知识总量和知识的分类不断上升和增加，科技也在不断创新和突破，社会对高等教育的需求程度日益加深。在这样的形势下，高校需要教授给学生的知识量越来越多，对知识进行细化的程度越来越深。这就导致高校教授知识的时间、社会越来越高的要求以及学生学习的时间之间的矛盾冲突越来越大。而学分制是能够很好地处理这三者之间的关系的一种教学管理制度。但是要发挥学分制优势必须对高校的人事管理机制进行优化和改革，因此，在实行学分制改革的环境下，探究当前高校人事管理机制，促进高校未来的发展是十分有必要的。
一、学分制下高校人事管理机制存在的问题
在高校实行学分制的形势下，高校的人事管理机制也必须作出相应的改变，但是就目前的情况来看，当前高校的人事管理机制还存在不少的问题。
（1）人事管理机制的机构设置不合理。在高校实行学分制的形势下，目前高校的人事管理机构设置虽有改动，但是改幅很小，基本上还是沿用着传统的机构设置方法，这样导致人事管理机制无法适应学分制的调节机制，对学分制改革的实行造成阻碍。究其原因，一是因为现在的学分制改革没有充分考虑到当前高校的实际情况，导致高校人事管理机制的机构设置在变动时无法进行完全的改变，比如，在完全学分制教学管理环境下，学生只需要修够学分就可以毕业，学生何时毕业由学生自己决定。但是当前高校的毕业证等相关的证件是由教育部门统一发放，这样的毕业情况制约了学分制的实行，导致机构设置的不合理。二是因为高校人事管理人员的观念没有改变，比较落后。落后的管理观念使高校内部不同的部门之间存在隔阂，比如学院之间、系部之间等。这些都阻碍了学校的机构设置，导致人事管理机制的机构设置没有完全适应学分制教学管理制度。
（2）教学资源不足。实行学分制需要大量的、丰富的教学资源来支撑，以满足学生在学习上的要求。但是就目前高校来说，教学资源还比较短缺：一是教师资源的短缺。当前大多数的高校还是采用传统的教师队伍建设的思路，这就导致教师资源无法满足学分制环境下对教师资源的需求。并且由于学分制的实行，学生学习时实行自主选择专业、自主选择授课老师的模式。但是这样的模式会导致一些冷门的专业和课程受到冲击，教授这部分专业或者课程的教师利益就会受到影响，引起他们的负面抵触情绪，导致一些教师的转行或者跳槽，导致教师资源短缺问题更加严重。二是专业课程资源的短缺。教师资源的短缺必然会导致专业课程资源的短缺，课程设置不合理。再加上现在有些教师还处于传统的教学状态之中，没有对自身的知识和技能进行提升和更新，导致课程资源进一步不足，限制了学生自主选择专业的选择空间，影响到学分制的实行。
（3）培训教师的内容和方法落后。由上述的内容可知，教师资源短缺很大原因是因为教师培训的内容和方法还处于原来的传统思路之中，没有及时更新教师培训的内容和方法。由于学分制的实行，学生可以自主选课、选专业，加大了教师的基础理论知识、专业技能以及心理素质等方面的负担。但是当前高校对教师的培训还停留在对教师的业务能力进行提高的老思路上。而实行学分制后对教师的心理素质和教学观念提出的新要求没有得到针对性的训练，教师的心理素质和教学观念没有提高和改变，教师难以适应学分制环境下对教师提出的新要求，导致学校虽然实行了学分制，但是由于教师自身存在的缺陷和不足，学分制的优势无法得到充分的发挥，从而造成教学水平降低，教学质量下降。
二、学分制下优化高校人事管理机制策略
由于高校人事管理机制在學分制环境下存在问题和缺陷，所以导致学分制在高校的优势没有得到充分的发挥，这就要求必须对现在的高校人事管理机制进行优化，以实现高校的发展和进步。
（1）树立先进的人事管理理念，优化人事管理机制机构设置。优化高校人事管理机制的过程中，只有根据实行学分制后学校的实际情况、学分制的优势以及学分制下需要开展的具体工作来对人事管理机制进行优化，才能使人事管理机制适应学分制下新的变化和要求。首先，要树立先进的人事管理理念，并且要在先进理念的指导下，充分认识到学分制对高校发展的积极作用，深刻理解学分制对高校的重要意义，改变人事管理人员的观念。其次，要在新观念的基础上，打破高校内部各个部门之间的障碍，整合其中的优势资源，优化人事管理机制的机构设置，为学分制的推行奠定基础，使学生在学分制管理下的选课、学习、实践更加自主和自由。
（2）构建完善的教学资源系统。为学生提供足够的教学资源是实行学分制的必备条件之一，因此，学校可以构建完善的教学资源系统来为学生提供足够的教学资源。首先，加强学校的师资队伍建设，提供优质的教师资源：一方面学校可以在通过人才市场和一流高校来引入综合素质高的人才，或者从社会上聘请社会知名大师、企业高管等来充实自己的师资队伍。另一方面学校可以根据现在学校的实际情况，通过多种培养方式来提升教师们的综合素质，从学校内部来充实和提高自己的师资队伍。其次，优化课程设置，提供优质的学习资源：为了能够给学生提供足够的学习资源，使学生在丰富的学习资源中提升自身的综合能力，学校必须对课程设置进行优化，要使课程能够满足学生进行自主选课的要求，保证学生选择课程时的广度和深度。[3]
（3）更新培训教师的方法和内容。首先，要对教师的教学观念进行改变。学分制管理下，教师原有的教学观念和知识结构已经不能够满足现在的要求，比如，原来的教师观念中，教师是教学中的主体，教师在教学中教授什么知识，学生就需要学习什么样的知识。但是在学分制管理下，学生成为教学中的主体，学生学习什么知识，教师就应该教授什么样的知识。[4]因此，在对教师培训时必须以学生的要求为基础来提升老师的教学水平。其次，在学分制管理下，由于学生会进行自主选课，跨专业学习、跨院系学习成为高校最为常见的现象。这就会导致学生的流动性增加，更加难以管理。因此，学校教师必须加强自身的管理能力，以能够适应这样的变化。
三、结语
当前，学分制改革已经成为高校改革的重要内容，但是进行学分制改革不是仅仅对教学管理进行改革，高校其他方面也必须进行改革和优化。人事管理机制的改革是推行学分制的基础。因此，需要高校人事管理机制不断进行优化和改革，以推动学分制的实行，推动高校的发展。
参考文献：
[1]黄枫珊.学分制背景下民办高校人事管理机制存在问题与对策初探——基于广东省民办高校[J].教育现代化，2016（31）：259-260 269.
[2]曾明，袁柯明.以人事制度改革推进完全学分制改革[J].中国高校科技，2014（9）：58-59.
[3]叶秀雅，廖俊杰，别文群，伍妍菲.高职院校实行学分制教学管理的探索——以广东轻工职业技术学院为例[J].广东轻工职业技术学院学报，2014（3）：63-65 80.
[4]朱雪波.高校实施完全学分制的困境与对策研究[J].高等工程教育研究，2015（1）：113-118.
责任编辑：张蕊
关键词：学分制 高校人事管理机制 师资队伍
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）15-0133-02
学分制是一种重要的教学管理制度，在发展中不断丰富和拓展自身的内涵和作用，它集中体现了以学生为中心的教育理念。[1]随着社会的发展和进步，社会上的知识总量和知识的分类不断上升和增加，科技也在不断创新和突破，社会对高等教育的需求程度日益加深。在这样的形势下，高校需要教授给学生的知识量越来越多，对知识进行细化的程度越来越深。这就导致高校教授知识的时间、社会越来越高的要求以及学生学习的时间之间的矛盾冲突越来越大。而学分制是能够很好地处理这三者之间的关系的一种教学管理制度。但是要发挥学分制优势必须对高校的人事管理机制进行优化和改革，因此，在实行学分制改革的环境下，探究当前高校人事管理机制，促进高校未来的发展是十分有必要的。
一、学分制下高校人事管理机制存在的问题
在高校实行学分制的形势下，高校的人事管理机制也必须作出相应的改变，但是就目前的情况来看，当前高校的人事管理机制还存在不少的问题。
（1）人事管理机制的机构设置不合理。在高校实行学分制的形势下，目前高校的人事管理机构设置虽有改动，但是改幅很小，基本上还是沿用着传统的机构设置方法，这样导致人事管理机制无法适应学分制的调节机制，对学分制改革的实行造成阻碍。究其原因，一是因为现在的学分制改革没有充分考虑到当前高校的实际情况，导致高校人事管理机制的机构设置在变动时无法进行完全的改变，比如，在完全学分制教学管理环境下，学生只需要修够学分就可以毕业，学生何时毕业由学生自己决定。但是当前高校的毕业证等相关的证件是由教育部门统一发放，这样的毕业情况制约了学分制的实行，导致机构设置的不合理。二是因为高校人事管理人员的观念没有改变，比较落后。落后的管理观念使高校内部不同的部门之间存在隔阂，比如学院之间、系部之间等。这些都阻碍了学校的机构设置，导致人事管理机制的机构设置没有完全适应学分制教学管理制度。
（2）教学资源不足。实行学分制需要大量的、丰富的教学资源来支撑，以满足学生在学习上的要求。但是就目前高校来说，教学资源还比较短缺：一是教师资源的短缺。当前大多数的高校还是采用传统的教师队伍建设的思路，这就导致教师资源无法满足学分制环境下对教师资源的需求。并且由于学分制的实行，学生学习时实行自主选择专业、自主选择授课老师的模式。但是这样的模式会导致一些冷门的专业和课程受到冲击，教授这部分专业或者课程的教师利益就会受到影响，引起他们的负面抵触情绪，导致一些教师的转行或者跳槽，导致教师资源短缺问题更加严重。二是专业课程资源的短缺。教师资源的短缺必然会导致专业课程资源的短缺，课程设置不合理。再加上现在有些教师还处于传统的教学状态之中，没有对自身的知识和技能进行提升和更新，导致课程资源进一步不足，限制了学生自主选择专业的选择空间，影响到学分制的实行。
（3）培训教师的内容和方法落后。由上述的内容可知，教师资源短缺很大原因是因为教师培训的内容和方法还处于原来的传统思路之中，没有及时更新教师培训的内容和方法。由于学分制的实行，学生可以自主选课、选专业，加大了教师的基础理论知识、专业技能以及心理素质等方面的负担。但是当前高校对教师的培训还停留在对教师的业务能力进行提高的老思路上。而实行学分制后对教师的心理素质和教学观念提出的新要求没有得到针对性的训练，教师的心理素质和教学观念没有提高和改变，教师难以适应学分制环境下对教师提出的新要求，导致学校虽然实行了学分制，但是由于教师自身存在的缺陷和不足，学分制的优势无法得到充分的发挥，从而造成教学水平降低，教学质量下降。
二、学分制下优化高校人事管理机制策略
由于高校人事管理机制在學分制环境下存在问题和缺陷，所以导致学分制在高校的优势没有得到充分的发挥，这就要求必须对现在的高校人事管理机制进行优化，以实现高校的发展和进步。
（1）树立先进的人事管理理念，优化人事管理机制机构设置。优化高校人事管理机制的过程中，只有根据实行学分制后学校的实际情况、学分制的优势以及学分制下需要开展的具体工作来对人事管理机制进行优化，才能使人事管理机制适应学分制下新的变化和要求。首先，要树立先进的人事管理理念，并且要在先进理念的指导下，充分认识到学分制对高校发展的积极作用，深刻理解学分制对高校的重要意义，改变人事管理人员的观念。其次，要在新观念的基础上，打破高校内部各个部门之间的障碍，整合其中的优势资源，优化人事管理机制的机构设置，为学分制的推行奠定基础，使学生在学分制管理下的选课、学习、实践更加自主和自由。
（2）构建完善的教学资源系统。为学生提供足够的教学资源是实行学分制的必备条件之一，因此，学校可以构建完善的教学资源系统来为学生提供足够的教学资源。首先，加强学校的师资队伍建设，提供优质的教师资源：一方面学校可以在通过人才市场和一流高校来引入综合素质高的人才，或者从社会上聘请社会知名大师、企业高管等来充实自己的师资队伍。另一方面学校可以根据现在学校的实际情况，通过多种培养方式来提升教师们的综合素质，从学校内部来充实和提高自己的师资队伍。其次，优化课程设置，提供优质的学习资源：为了能够给学生提供足够的学习资源，使学生在丰富的学习资源中提升自身的综合能力，学校必须对课程设置进行优化，要使课程能够满足学生进行自主选课的要求，保证学生选择课程时的广度和深度。[3]
（3）更新培训教师的方法和内容。首先，要对教师的教学观念进行改变。学分制管理下，教师原有的教学观念和知识结构已经不能够满足现在的要求，比如，原来的教师观念中，教师是教学中的主体，教师在教学中教授什么知识，学生就需要学习什么样的知识。但是在学分制管理下，学生成为教学中的主体，学生学习什么知识，教师就应该教授什么样的知识。[4]因此，在对教师培训时必须以学生的要求为基础来提升老师的教学水平。其次，在学分制管理下，由于学生会进行自主选课，跨专业学习、跨院系学习成为高校最为常见的现象。这就会导致学生的流动性增加，更加难以管理。因此，学校教师必须加强自身的管理能力，以能够适应这样的变化。
三、结语
当前，学分制改革已经成为高校改革的重要内容，但是进行学分制改革不是仅仅对教学管理进行改革，高校其他方面也必须进行改革和优化。人事管理机制的改革是推行学分制的基础。因此，需要高校人事管理机制不断进行优化和改革，以推动学分制的实行，推动高校的发展。
参考文献：
[1]黄枫珊.学分制背景下民办高校人事管理机制存在问题与对策初探——基于广东省民办高校[J].教育现代化，2016（31）：259-260 269.
[2]曾明，袁柯明.以人事制度改革推进完全学分制改革[J].中国高校科技，2014（9）：58-59.
[3]叶秀雅，廖俊杰，别文群，伍妍菲.高职院校实行学分制教学管理的探索——以广东轻工职业技术学院为例[J].广东轻工职业技术学院学报，2014（3）：63-65 80.
[4]朱雪波.高校实施完全学分制的困境与对策研究[J].高等工程教育研究，2015（1）：113-118.
责任编辑：张蕊