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【摘要】自信心是学好物理的基本动力,是成功的根本保证。学生有较强的自信心,对战胜学习中的困难才具备更大的决心和坚强的意志,才能在学习上不断进取。帮助学生建立学习上的自信心,激发学习的积极性,对于他们在学习上取得成功具有重要意义。
【关键词】意志;自信心;积极性
1 学生在学习物理上缺乏自信心的心理原因分析
自信心是学生在学习中的一种心理倾向。学生缺乏自信心的心理原因,可归纳为客观和主观两方面。
1.1 客观原因。主要体现在两个方面:
1.1.1 学生知识的缺陷对教材结构不适应
初中学生掌握的知识有限,部分学生的学习基础较差,在学习物理时就出现了数学知识跟不上,物理知识前后不衔接等现象。对教材不适应。学生在掌握和理解物理知识方面出现了困难,再加上自身的一些因素,就会产生学习上的心理障碍,缺乏自信心。
1.1.2 教师教学态度和方法不当
由于应试教育的影响,有的教师在课堂中以自己传授知识为中心,以应付各级考试为目的,学生是被动的学习;有的教师在教学中只是面向少数的优秀生,而忽视了大部分的学生,使得不少学生怀着失败的心态,身心发展受到压抑;教师某些不恰当的教育行为以及不和谐的师生关系,影响学生心理健康,产生消极的情感态度;个别教师本身素质偏低,学疏才浅又缺乏责任心,上课枯燥无味,应付了事,缺乏对学生的吸引力。这些不恰当的教学态度和教学方法,使得部分学生丧失学习的兴趣,在屡遇失败后,几乎缺乏应有的自信心。
1.2 主观原因:主要表现在以下几点:
1.2.1 自卑心理。妨碍自信心树立的主要心理原因就是自卑心理,自卑心理是一种自我否定的心理倾向。对自己评价过低或在学习上曾经受到过挫折和失败,承受挫折的心理能力差,从而产生悲观、消极的情绪,丧失自信心。
1.2.2 畏惧心理。有的学生在还没有学习物理之前,听别人说物理难学,就产生了畏惧心理。缺乏进取精神,受到挫折容易产生精神紧张、焦虑、恐惧与不安。造成一种不良的心理暗示。
1.2.3 惰性心理。惰性心理是一种不求上进的一种不良心理状态。有些学生未养成勤奋刻苦的学习习惯,缺乏竞争意识,在学习上屡遭失败后,体验不到成功的喜悦,因而丧失成就动机,从而养成惰性心理。
2 在教学中帮助学生树立自信心的一些做法
2.1 转变教育观念,热爱学生
熱爱学生是取得良好教育效果的基础。教师对学生的爱要面向全体学生,更要厚爱学困生,“让每一个学生都抬着头走路”。“亲其师、信其道”,心理相融,情感相通,和谐的师生关系才能使教育发生作用。教师对学生的良好期待,能使学生增强自信心和上进心,对学生发展具有推动和引导作用。
2.2 正确认识自我,给予成功机会
成功对人的发展具有激励作用,对学习困难的学生,要努力为他们创造更多的机会和条件,多给予他们成功的机会。让他们从点滴的进步中,感受到成功的喜悦,进一步树立自信心。如:平时上课时一些较简单、容易的问题,尽量给他们回答,让他们在同学们面前也能表现自己。学习成绩差的学生,动手能力并不一定差,在做物理实验时很明显的表现出来。这时候老师要及时给予肯定,让他们认识到“我能行”。增强学生学好物理的信心。
2.3 激发学习兴趣,消除畏惧心理
兴趣是学好物理的重要因素,能激发学生的学习动机。要让学生对物理产生兴趣,关键在于教师要把物理教得“有趣”。在开始学习物理的第一节课,首先让学生知道物理将学些什么,学了物理有什么用,通过一些有趣的实验,生动的讲解,让学生知道“物理有趣”、“物理有用”,然后进一步告诉学生怎样才能学好物理。只要第一步开头开得好,就会减轻学生学习物理的精神压力,激发学生的学习兴趣和积极性,从而创造一个良好的学习物理的心理环境,消除了畏惧心理,树立了要学好物理的自信心。
2.4 激励学习动机,强化学习动力
学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力,是学习的基本心理因素。学习困难的学生普遍存在学习动机不强,动力不足。要使学生认识到学习是自己的需要。把“要我学”变成“我要学”。以积极进取替代惰性心理。
2.5 加强对学生学习方法的指导
有些学生,智商并不低,学习也认真了,但是学习成绩总是上不去,他们所存在的问题往往是学习方法不当所造成。
对学生学习方法上的指导,我从以下几个方面进行:
2.5.1 指导学生掌握好预习、听课的环节。首先让学生认识课前预习的意义,掌握课前预习的方法,学生学会了课前预习,又可以进一步提高听课效率。
2.5.2 培养学生的自学能力有利于学生自信心的树立。独立完成作业能逐渐提高自学能力,教他们学会应用物理知识解决问题的思路和方法。
2.5.3 指导学生联系实际来学习物理。。例如讲到蒸发吸热,让同学们回忆,游泳后刚从水中上来,风一吹会感觉到凉的现象;讲到物理有惯性,回忆乘公共汽车时,紧急刹车,人的身体会往前倾等。象这样联系实际来学习物理,就能较快、较牢固的掌握好物理知识。
对学习物理感到吃力的学生,开始要求低一些,使他们有成就感,提高对学习物理的兴趣,增强自信心后,继而进一步提出较高的要求。当学生掌握了一定的学习方法后,就会尝到甜头,从而进一步激发学习的兴趣,树立学习信心。
提高学生学习的自信心,让人人获得成功,促进学生全面发展,是素质教育的需求,是时代发展的要求,是教师不可推卸的责任。
【关键词】意志;自信心;积极性
1 学生在学习物理上缺乏自信心的心理原因分析
自信心是学生在学习中的一种心理倾向。学生缺乏自信心的心理原因,可归纳为客观和主观两方面。
1.1 客观原因。主要体现在两个方面:
1.1.1 学生知识的缺陷对教材结构不适应
初中学生掌握的知识有限,部分学生的学习基础较差,在学习物理时就出现了数学知识跟不上,物理知识前后不衔接等现象。对教材不适应。学生在掌握和理解物理知识方面出现了困难,再加上自身的一些因素,就会产生学习上的心理障碍,缺乏自信心。
1.1.2 教师教学态度和方法不当
由于应试教育的影响,有的教师在课堂中以自己传授知识为中心,以应付各级考试为目的,学生是被动的学习;有的教师在教学中只是面向少数的优秀生,而忽视了大部分的学生,使得不少学生怀着失败的心态,身心发展受到压抑;教师某些不恰当的教育行为以及不和谐的师生关系,影响学生心理健康,产生消极的情感态度;个别教师本身素质偏低,学疏才浅又缺乏责任心,上课枯燥无味,应付了事,缺乏对学生的吸引力。这些不恰当的教学态度和教学方法,使得部分学生丧失学习的兴趣,在屡遇失败后,几乎缺乏应有的自信心。
1.2 主观原因:主要表现在以下几点:
1.2.1 自卑心理。妨碍自信心树立的主要心理原因就是自卑心理,自卑心理是一种自我否定的心理倾向。对自己评价过低或在学习上曾经受到过挫折和失败,承受挫折的心理能力差,从而产生悲观、消极的情绪,丧失自信心。
1.2.2 畏惧心理。有的学生在还没有学习物理之前,听别人说物理难学,就产生了畏惧心理。缺乏进取精神,受到挫折容易产生精神紧张、焦虑、恐惧与不安。造成一种不良的心理暗示。
1.2.3 惰性心理。惰性心理是一种不求上进的一种不良心理状态。有些学生未养成勤奋刻苦的学习习惯,缺乏竞争意识,在学习上屡遭失败后,体验不到成功的喜悦,因而丧失成就动机,从而养成惰性心理。
2 在教学中帮助学生树立自信心的一些做法
2.1 转变教育观念,热爱学生
熱爱学生是取得良好教育效果的基础。教师对学生的爱要面向全体学生,更要厚爱学困生,“让每一个学生都抬着头走路”。“亲其师、信其道”,心理相融,情感相通,和谐的师生关系才能使教育发生作用。教师对学生的良好期待,能使学生增强自信心和上进心,对学生发展具有推动和引导作用。
2.2 正确认识自我,给予成功机会
成功对人的发展具有激励作用,对学习困难的学生,要努力为他们创造更多的机会和条件,多给予他们成功的机会。让他们从点滴的进步中,感受到成功的喜悦,进一步树立自信心。如:平时上课时一些较简单、容易的问题,尽量给他们回答,让他们在同学们面前也能表现自己。学习成绩差的学生,动手能力并不一定差,在做物理实验时很明显的表现出来。这时候老师要及时给予肯定,让他们认识到“我能行”。增强学生学好物理的信心。
2.3 激发学习兴趣,消除畏惧心理
兴趣是学好物理的重要因素,能激发学生的学习动机。要让学生对物理产生兴趣,关键在于教师要把物理教得“有趣”。在开始学习物理的第一节课,首先让学生知道物理将学些什么,学了物理有什么用,通过一些有趣的实验,生动的讲解,让学生知道“物理有趣”、“物理有用”,然后进一步告诉学生怎样才能学好物理。只要第一步开头开得好,就会减轻学生学习物理的精神压力,激发学生的学习兴趣和积极性,从而创造一个良好的学习物理的心理环境,消除了畏惧心理,树立了要学好物理的自信心。
2.4 激励学习动机,强化学习动力
学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力,是学习的基本心理因素。学习困难的学生普遍存在学习动机不强,动力不足。要使学生认识到学习是自己的需要。把“要我学”变成“我要学”。以积极进取替代惰性心理。
2.5 加强对学生学习方法的指导
有些学生,智商并不低,学习也认真了,但是学习成绩总是上不去,他们所存在的问题往往是学习方法不当所造成。
对学生学习方法上的指导,我从以下几个方面进行:
2.5.1 指导学生掌握好预习、听课的环节。首先让学生认识课前预习的意义,掌握课前预习的方法,学生学会了课前预习,又可以进一步提高听课效率。
2.5.2 培养学生的自学能力有利于学生自信心的树立。独立完成作业能逐渐提高自学能力,教他们学会应用物理知识解决问题的思路和方法。
2.5.3 指导学生联系实际来学习物理。。例如讲到蒸发吸热,让同学们回忆,游泳后刚从水中上来,风一吹会感觉到凉的现象;讲到物理有惯性,回忆乘公共汽车时,紧急刹车,人的身体会往前倾等。象这样联系实际来学习物理,就能较快、较牢固的掌握好物理知识。
对学习物理感到吃力的学生,开始要求低一些,使他们有成就感,提高对学习物理的兴趣,增强自信心后,继而进一步提出较高的要求。当学生掌握了一定的学习方法后,就会尝到甜头,从而进一步激发学习的兴趣,树立学习信心。
提高学生学习的自信心,让人人获得成功,促进学生全面发展,是素质教育的需求,是时代发展的要求,是教师不可推卸的责任。