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[摘 要]写作是中学语文教学中的重要内容，但是要想提高中学生写作能力并不是朝夕可以实现的。在作文教学中要注重培养学生写作兴趣，引导学生学会灵活积累运用素材，同时指导学生自我修改作文，以此显著提升写作教学质量。
[关键词]中学语文 写作教学 激发兴趣 积累素材 自改作文
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030043
写作是进行自我认识以及认知世界的一个过程，写作能够提高学生的思维能力、语言组织能力以及表达能力，是中学语文教学中重要的一部分。兴趣是最好的老师。要提高学生的写作水平，最重要的是要激发学生对写作的兴趣。中学语文教师应在新课改下革新教学理念，以促进学生全面发展为目的，运用灵活创新的教学方式进一步提高学生的写作水平。
一、运用多样化的教学方式激发学生写作兴趣
目前在中学写作教学中，许多学生对写作的兴趣不高，感觉写作非常困难，从而丧失了信心。因此，语文教师在具体的写作训练中，要抓住学生的心理特点，用不同的教学方式来激发学生的写作兴趣。具体来说可以分为以下两个方面。
第一，教师可以采用小组合作的方式来调动学生的积极性与主动性。将学生分成几个小组，每个小组3～4人，按照写作能力的不同进行划分，使每个小组都能够达到一个均衡的状态，小组长由组内每个成员轮流担任。教师布置一篇命题作文，如《给我一双梦想的翅膀》，由小组长带领着小组成员展开交流与讨论，围绕着作文题目、作文主题、写作要求以及内容等各方面进行探讨，每个成员都可以将自己心中的梦想分享给大家。这样能够激发学生的兴趣，给予写作热情不高、写作水平较低的学生更多的启发。经过小组讨论，大家互相交流意见与建议，然后再进行写作，可以进一步丰富写作的内容，拓宽自己的写作思路，潜移默化中提升自己的写作水平。
第二，可以开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的生活，从生活中激发学生的写作兴趣。写作教学除了课堂上有限的时间外，教师还要充分利用课外活动来提高学生的写作水平，如开展读书活动、手工制作、参加演出、欣赏电影、公益劳动等，通过这些形式多样的课外活动，能够进一步拓宽学生的视野，加深学生对生活的体验，这样在写作时就能够充分地表达真情实感，也能够做到“有话可说”。
二、引导学生积累写作素材并学会灵活运用
积累素材对于写作来说是非常重要的，如果没有积累一定的素材，那么在写作时便会显得空洞乏味，无从下笔。因此，在具体的写作教学中，教师应该正确引导学生形成一个良好的学习习惯，在平时的学习生活中善于发现并积累素材，为写作奠定坚实的基础。具体来说可以从以下两个方面入手。
第一，立足课堂，用好教材。中学语文课本中收录了许多精彩经典的文章，这些文章都是经过众多专家精心挑选出来的，其内容、语言以及结构都非常丰富，具有很高的阅读价值。教师可以充分利用教材来挖掘写作的素材，让学生通过学习课文进一步总结文章中的写作技巧、语言运用以及独特的写作视角，领会文章的深刻内涵，从而将这些逐步运用到自己的写作中去。此外，教材中的课文包含了大量的名人故事、诗词典故、寓言故事等，这些都可以为写作提供丰富的素材。学生在写作时引用这些名人典故、历史故事，同时借鉴这些故事中所蕴含的人生哲理，进一步丰富自己的写作内容，加深作文的内涵。
第二，在平时的学习生活中，教师应引导学生养成良好的记录习惯，将自己所见所闻所感及时记录下来，在阅读文学作品时，将好的词句或者段落摘抄下来，同时教师还可以定期开展一些素材展示的活动，让学生把自己平时积累的一些好的素材分享给大家，并布置专项的写作训练，利用好的素材进行写作实践练习，从而使学生更加灵活地运用素材。
三、指导学生学会从多方面进行自改作文
修改是为了从整体上提高作文质量，使内容更加完美，这也是写作中不可缺少的环节。语文教师应该引导学生进行作文修改。
一方面指导学生进行作文内容的修改。在学生进行修改时，教师为其制定一个修改的标准，即从文章的主题、观点、引用材料方面进行修改，看文章的主题是否与作文题目相符合，是否明确，观点是否鲜明，是否有含糊不清的观点存在，所引用的素材是否真实，是否与作文的主题相符合。
另一方面指导学生进行作文形式的修改。从文章的结构、层次、语言、字迹书写、标点符号运用等方面进行检查修改，要保证文章的层次清晰、结构严谨、语言流畅、标点符号使用正确、字迹清晰且书写规范。按照以上的标准进行作文修改，可以从整体上提高作文质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1]耿红卫，张丽娟.中学语文写作教学的理性思考[J].河北师范大学学报（教育科学版），2009（2）.
[2]曾磊.从生命美学来看中学语文写作教学[J].文学界（理论版），2010（11）.
（责任编辑 陈剑平）
[关键词]中学语文 写作教学 激发兴趣 积累素材 自改作文
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030043
写作是进行自我认识以及认知世界的一个过程，写作能够提高学生的思维能力、语言组织能力以及表达能力，是中学语文教学中重要的一部分。兴趣是最好的老师。要提高学生的写作水平，最重要的是要激发学生对写作的兴趣。中学语文教师应在新课改下革新教学理念，以促进学生全面发展为目的，运用灵活创新的教学方式进一步提高学生的写作水平。
一、运用多样化的教学方式激发学生写作兴趣
目前在中学写作教学中，许多学生对写作的兴趣不高，感觉写作非常困难，从而丧失了信心。因此，语文教师在具体的写作训练中，要抓住学生的心理特点，用不同的教学方式来激发学生的写作兴趣。具体来说可以分为以下两个方面。
第一，教师可以采用小组合作的方式来调动学生的积极性与主动性。将学生分成几个小组，每个小组3～4人，按照写作能力的不同进行划分，使每个小组都能够达到一个均衡的状态，小组长由组内每个成员轮流担任。教师布置一篇命题作文，如《给我一双梦想的翅膀》，由小组长带领着小组成员展开交流与讨论，围绕着作文题目、作文主题、写作要求以及内容等各方面进行探讨，每个成员都可以将自己心中的梦想分享给大家。这样能够激发学生的兴趣，给予写作热情不高、写作水平较低的学生更多的启发。经过小组讨论，大家互相交流意见与建议，然后再进行写作，可以进一步丰富写作的内容，拓宽自己的写作思路，潜移默化中提升自己的写作水平。
第二，可以开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的生活，从生活中激发学生的写作兴趣。写作教学除了课堂上有限的时间外，教师还要充分利用课外活动来提高学生的写作水平，如开展读书活动、手工制作、参加演出、欣赏电影、公益劳动等，通过这些形式多样的课外活动，能够进一步拓宽学生的视野，加深学生对生活的体验，这样在写作时就能够充分地表达真情实感，也能够做到“有话可说”。
二、引导学生积累写作素材并学会灵活运用
积累素材对于写作来说是非常重要的，如果没有积累一定的素材，那么在写作时便会显得空洞乏味，无从下笔。因此，在具体的写作教学中，教师应该正确引导学生形成一个良好的学习习惯，在平时的学习生活中善于发现并积累素材，为写作奠定坚实的基础。具体来说可以从以下两个方面入手。
第一，立足课堂，用好教材。中学语文课本中收录了许多精彩经典的文章，这些文章都是经过众多专家精心挑选出来的，其内容、语言以及结构都非常丰富，具有很高的阅读价值。教师可以充分利用教材来挖掘写作的素材，让学生通过学习课文进一步总结文章中的写作技巧、语言运用以及独特的写作视角，领会文章的深刻内涵，从而将这些逐步运用到自己的写作中去。此外，教材中的课文包含了大量的名人故事、诗词典故、寓言故事等，这些都可以为写作提供丰富的素材。学生在写作时引用这些名人典故、历史故事，同时借鉴这些故事中所蕴含的人生哲理，进一步丰富自己的写作内容，加深作文的内涵。
第二，在平时的学习生活中，教师应引导学生养成良好的记录习惯，将自己所见所闻所感及时记录下来，在阅读文学作品时，将好的词句或者段落摘抄下来，同时教师还可以定期开展一些素材展示的活动，让学生把自己平时积累的一些好的素材分享给大家，并布置专项的写作训练，利用好的素材进行写作实践练习，从而使学生更加灵活地运用素材。
三、指导学生学会从多方面进行自改作文
修改是为了从整体上提高作文质量，使内容更加完美，这也是写作中不可缺少的环节。语文教师应该引导学生进行作文修改。
一方面指导学生进行作文内容的修改。在学生进行修改时，教师为其制定一个修改的标准，即从文章的主题、观点、引用材料方面进行修改，看文章的主题是否与作文题目相符合，是否明确，观点是否鲜明，是否有含糊不清的观点存在，所引用的素材是否真实，是否与作文的主题相符合。
另一方面指导学生进行作文形式的修改。从文章的结构、层次、语言、字迹书写、标点符号运用等方面进行检查修改，要保证文章的层次清晰、结构严谨、语言流畅、标点符号使用正确、字迹清晰且书写规范。按照以上的标准进行作文修改，可以从整体上提高作文质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1]耿红卫，张丽娟.中学语文写作教学的理性思考[J].河北师范大学学报（教育科学版），2009（2）.
[2]曾磊.从生命美学来看中学语文写作教学[J].文学界（理论版），2010（11）.
（责任编辑 陈剑平）