编者按：高考前的冲刺时期，《高分讲坛》将从作文发展等级的三个要点，为考生提供考场作文夺分技法。
　　丰富，是高考作文发展等级标准之一，此标准是针对作文材料的运用而提出来的。在高考《考试说明》发展等级里，“丰富”被解释为“材料丰富，形象丰满，论据充实，意境深远”。对一篇文章而言，主题是灵魂，结构是骨架，材料则犹如血肉。血肉丰满，材料丰富，文章才有含金量，这是成就高分作文的不二法门。
　　材料丰富
　　对考场记叙文而言，丰富是指文章材料层次多样，能借助材料叙述事件，或对材料进行引申发挥；对议论文而言，则要借助材料佐证观点。具体方法如下：
　　一线串珠。考生可以把文章分为几个小片断，每一个片段叙写一个内容，但这些内容不是松散的，而是由一个鲜明的主题贯穿始终。如2014年高考广东卷佳作《让记忆之花盛放在泛黄的胶片上》中的片断：
　　跟以往一样，奶奶手里拿着一张泛黄的相片。岁月的冲刷与侵蚀早已摧毁了那张黑白胶片，照片上的人物已很不清晰。可是奶奶并不在意，她紧紧地捏住那张珍贵的照片，让记忆之花在每一个宁静的午后静静盛放在那泛黄的胶片上。
　　这是一张怎样充满温情的照片啊！
　　奶奶说当年爷爷向她告白的时候，手里捧着一束紫藤花。紫藤花清悠的香气让她陶醉在与爷爷相识的点滴岁月里。相片中的奶奶，年轻貌美，手里捧着一束紫藤花，娇羞地依偎在爷爷的怀抱里，笑容灿烂。爷爷也是一脸幸福的样子。
　　我蹑手蹑脚地走向奶奶，只是想进一步感受那份温情。奶奶不经意间睁开了眼，看着我天真的表情，笑了笑，然后抚摸我滑溜溜的短发。“奶奶，想爷爷了吗？”奶奶先是愣了愣，然后望向近处那株盛放的紫藤，微微地点了一下头。我看着奶奶那双眼睛，仿佛看到了岁月深处那份曾经的快乐。所有的忧郁，都在奶奶看到那张泛黄的相片时一扫而光。我知道，此刻她的心里是多么的幸福啊。
　　于是，在紫藤花开的季节里，记忆之花便静静地盛放在泛黄的胶片上，给活着的人一份生存下去的美好与希冀！
　　文章从紫藤花起笔，紧接着描写奶奶看照片的特写镜头，然后穿插奶奶对美好往昔的回忆，最后写到了“我”的观察和感悟，并于文末点题。线索清晰，行文流畅，构思巧妙。文中多次出现了紫中带蓝、灿若云霞的紫藤花，犹如一根线引领着文章的线索，以此寄托了绵长的思念，象征了美好的感情，对文章人物起到了很好的映衬作用。
　　点面结合。考生在重点叙写一两点内容后，可以紧扣主题从另外一个侧面横向展开论述，这样便可以使文章错落有致，内涵丰富，详略得当。如2014年高考江苏卷满分作文《青春万岁》中的片段：
　　怎么回事？我面对着两本一模一样的《简明日本语教程》，明显看到水蓝色的封面微微打起卷儿，我激动得有些颤巍巍地打开扉页，老爸老妈一粗犷一娟秀的署名清晰可辨。
　　我捧着书，奔进屋里拿给他们看。我能听见他们的眸子“咯噔”一下，那是回忆之门打开的声音。
　　“当年《排球女将》可真火啊！”老爸伸脚“搓”来他的拖鞋，久别重逢似的抚摸着书本的底脊。
　　“小鹿纯子算那个时候的女神，当时叫大众情人。”老妈笑着补充道。
　　几十年前的青春火苗，竟把家里的氣氛焐“暖和”了，我不禁感叹它的魔力。
　　一发不可收。那堆旧书像个兔子洞，老爸老妈的青春洪水一下子从那洞口里涌出，堵都堵不住。
　　他们的赘肉和皱纹，都被光影模糊，我只看见两双清澈闪亮的眸子。这陃室束缚不了他们，这凌乱的鸡毛蒜皮束缚不了他们，门口探头邻居惊奇的目光也束缚不了他们。
　　他们心中的火还没熄灭，他们的棱角从未被生活磨平。
　　如果时光不能倒流，那么这一幕只能证明：青春万岁，青春不朽。
　　老爸大口喘着气，坐回床沿上歇息，他的老式衬衫彻底汗湿。
　　文章开篇写“老爸老妈一粗犷一娟秀的署名清晰可辨”，接下来对“回忆之门打开”后的具体情景展开描写，最后以“老爸大口喘着气，坐回床沿上歇息，他的老式衬衫彻底汗湿”一句收束。文章从一个侧面描写了父母别样的青春，详略得当，重点突出，颇具用心。
　　对议论文而言，材料丰富是指考生在确立了富有新意的正确观点之后，一是选用真实、典型、新鲜的论据来佐证论点，如古今相互对应的事例、对比事例、数字资料等，如此一来，便可使文章材料丰富、内容充实；二是考生要梳理出材料的核心内涵，同时要避免空洞的铺陈理论，论述要直指内涵、观照当下。如论述一个关于“梦想”的话题，考生如果不结合时下语境和自身来阐发，写出来的文章就肯定是会被打入“冷宫”的低分作文。
　　王勃“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不堕青云之志”，《滕王阁序》便横空出世。最美乡村医生安福久坚守沙漠“死亡之海”，将拯救牧民的生命当作自己毕生的使命，他站在精神的巅峰，一览众山小。北大才子陈生，毕业后却从事养猪行业，凭着坚定的信念，成为著名的“猪肉大王”。古诗云：苔花如米小，也学牡丹开。平凡不一定平庸，只要内心有坚定的信念，就有可能取得人生的成功。
　　此段引用了王勃、最美乡村医生、陈生等人物的事例，观照古今，使文章有一种一气呵成的强大气场。
　　形象丰满
　　首先要求考生综合运用肖像、语言、行动、心理等描写手段，对所要描写的人物进行多角度呈现。其次是所举的人物事例不能是概念化、脸谱化的形象，应是生活中有血有肉之人，这样才能引起阅卷老师的共鸣。具体方法如下：
　　以形传神，形神兼备。以形传神是联结“形”和“神”的桥梁，若想让事例中的人物形象丰满，考生必须要找出人物身上与主题契合的闪光点。
　　多描写，少叙述。描写比叙述效果更直观，描写比毫无感染力的论点陈述更能感染阅卷老师。如对事例中的人物进行语言、神情、肖像等方面的描写，这样人物的立体感就会凸显。如高考满分作文《开放在夕阳中的“向日葵”》中的片段： 　　看见我妈在收拾衣服，我们便走过去打趣：“妈，你看你，都一把年纪了，还学什么拉丁舞啊？”
　　我妈一脸怒火：“什么一把年纪！你妈我是看着显老了，还是上楼梯要你们这群小崽子扶？”
　　我和我弟相顾无言，各自默默散去，背后响起高亢的歌声：“我是一只小小小小鸟……”
　　考生通过语言、神态描写，使一位性格鲜明、形象丰富的母亲呼之欲出。
　　文章的意境，是考生的主观情感与客观物象互相交融而形成的。有意境的考场作文不矫情，而是考生以自己的文字功力与深刻见解来一场闪电般的碰撞，如此有思想火花的考场作文，能不让阅卷老师拍案叫绝吗？要使文章意境深远，可用以下几种方法：
　　注重画面的诗意美。高考作文对意境的追求，应是用色彩鲜明、形象性强的词语构筑富有意蕴的画面。例如：
　　之前，您曾去过一次西藏。圣洁的布达拉宫让您流连，最具有传奇色彩的拉姆拉措湖则让您倾倒。但我知道，最令您放不下的是那里的孩子们。您小心翼翼地捧出他们的照片：蓝天白云下瘦弱不堪的孩子们，典型的高原红的脸上露出灿烂的笑容。我知道，正是这些微笑成了您日夜牵肠挂肚的思念。
　　考生凭着精美的语言，通过描绘意境深远的画面，完成了对“您”这个人物的塑造。
　　用真挚的情感丰富画面底蕴。“情者文之经”，饱满的情感才能彰显文章的魅力，直叩阅卷老师的心扉。请看2014年高考江苏卷满分作文《不朽的青春》中的一段：
　　我凝视着那棵繁茂的树，不禁微笑：是啊，青春不朽！即使有一天你叶落归根，那也是在内心积蓄力量，只为来年更好地开放！
　　“我”凝视着那棵繁茂的树，以饱蘸感情的语言，揭示出画面的深层底蕴。再如2014年江苏卷高考满分作文《开放在夕陽中的“向日葵”》的最后一段：
　　是什么惊喜呢？帷幕缓缓拉开，我和弟弟张大了嘴。舞台中央，一朵金色的向日葵优雅地舞动——是的！是凡·高那幅《向日葵》里的向日葵！我看见化妆成向日葵的我的母亲，在用她全部的热情和魅力，释放她那青春的、激情澎湃的、灼灼的光芒！
　　文章对“我和弟弟”面对舞台中央的情景用了一个特写镜头，深化了文章的内蕴，使其笔触饱蘸情感，让阅卷老师产生情感共鸣。
　　用深邃的哲理升华画面思想。画面里如能闪耀着深邃的普世道理，那么作文便有了思想内蕴，不再是干巴巴的贫血文章。请看2014年高考江苏卷满分作文《桂香中弥漫的青春》中的一段：
　　踏入门槛，我便看见了忙碌着的阿婆：头上包着一方蓝碎花布，丝丝贴在额上的银发尽数叙说着她的沧桑；围着围裙，略微下弯的背使她显得那样吃力。多少年后的阿婆依旧坚持做桂花糕，刹那间，我仿佛又看见阿婆俯身于石寨前，把蒸熟的米粉、糯粉、熟油、提糖拌匀搅和，然后轻轻压入模具。蒸、擀、刀切后，便盛在盘子里。洁白如玉的桂花糕氤氲着淡淡的桂香，融入口中，清甜爽口，细腻化渣。这就是贯穿了阿婆整个青春的桂花香。
　　考生用实笔描写阿婆的肖像以及制作桂花糕的劳作情景。又用虚笔再现多少年后的阿婆依旧坚持做桂花糕的情形，兼以描写桂花糕的色、香和口感。考生借助所描绘的阿婆的生活画面，使“桂香中弥漫的青春”这一文章主旨得以彰显和突出，饱含着一定的生活哲理。