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在传统高中数学教学中存在一个误区,那就是人们总觉得数学知识是理性的、抽象的、简约的,所以数学教学越直接越好,数学知识的展现越直接越好。情境教学在数学教学尤其是高中数学教学中只会使教学过程变得“曲折”。其实这一理解是错误的。正因为数学知识关注的是思维发展,研究的是事物间本质化的关系,就更应该为学生创设适宜情境,引发学生的思考,启发学生的知识与生活经验。